识字4(一下)

识字4教学过程：小朋友，春天的一个早晨，阳光特别灿烂，结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，他们要去干什么呢？这就是我们今天要学习的课文（板书课题）个别读课题，齐读。

二、创设情境，图文对照，学习词语（一）自读韵文1.请大家先自己读一读这篇韵文，读准字音。

2.开火车读，教师正音。

3.去拼音，开火车读，齐读。

（二）教学第一、二行1.观察看，小朋友们来了，看图这两个小朋友在做什么呀？（观察蚂蚁）像这样仔细地、认真地看就叫观察。

我们也来记住这个好词。

（出示“观察”）“察”是翘舌音，读准它。

个别读，齐读。

师：你们是个善于观察的孩子吗？在平时生活中，你有没有观察过什么？多观察能让我们获得更多的知识。

（齐读）2..采集师：继续看图，这个小朋友在干什么？（捉蝴蝶）老师给你一个更好的词，叫“采集”，我说她在采集蝴蝶标本。

（出示“采集”）师：会读这个词吗？（一名好学生读）提醒学生读好平舌音。

指名读3.昆虫。

原来，这些小朋友下个星期要参加学校的昆虫知识竞赛，今天，他们就利用休息天到大自然中去采集昆虫了。

（出示“昆虫”）指名读。

师：现在我们连起来读读这三个词，读的时候要注意停顿。

指名读，齐读。

出示填空4.过渡师：小朋友，下面让我们跟随小朋友一起走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索昆虫世界无穷对奥秘，好吗？师：万物都有自己的家，蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，哪儿是昆虫的家？请你来找找看。

学生看图说，出示（）是（）的家。

师：昆虫王国的成员多得数不清，田野、树林、花丛都是他们的家。

5.出示第二行师：我们来读这三个词语。

指名读。

注意“丛”是平舌音。

谁能读好它？开火车读，齐读。

（三）教学第三、四行（1）师：（出示图）我们拿着标本盒和捕虫网奔跑在大自然中，开心的和小昆虫们做游戏，快来看看经过我们的观察，和哪些小昆虫交了好朋友了呢？（出示词语一起读）你最想认识哪一种昆虫或者是最了解哪一种昆虫？能和大家说一说吗？相机学习了解昆虫螳螂益虫全身是绿色喜欢吃一些破坏植物的比如毛毛虫之类的害虫又叫刀郎因为前肢又大又长就像两把大刀住在草丛和树上休息的时候就把两把大刀背在背上，非常的威武。

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】语文一年级下册识字4知识点+同步练习课文知识点我会写：字zì（生字）（字画）（名字）（文字）左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左边）右yòu（右手）（右耳）（左右）（右边）红hóng（红花）（火红）（口红）（红木）时shí（小时）（时间）（有时）（午时）动dòng（生动）（开动）（动手）（动车）万wàn（万里）（千万）（万年）（十万）我会认：相xiāng（相互）遇yù（遇见）喜 xǐ（喜爱）怕pà（害怕）言yán（语言）互hù（互相）令lìng（命令）纯chún（纯洁）净jìng（干净）欢huān（欢乐多音字：绿lǜ （绿色）lù（绿林好汉）易写错的字字：下面是“子”，不要写成“于”。

左：被包部分是“工”，不要写成“土”。

万：上面没有点，不要写成“方”。

偏旁部首又（又字旁）（欢、邓、双）冫（两点水）（冰、冷、冲、凉、决）反义词：左——右有——无凉——暖字谜猜一猜1、一加一。

（王）2、十天。

（早）3、小鸡又飞走了。

（鸟）4、一人。

（大）5、工人水边洗洗手。

（江）6、一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（明）7、一物生来味道好，半边有鳞半边角。

半边河里把水游，半边山上来吃草。

（鲜）8、画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。

（晶）9、一个小朋友，进门瞧一瞧。

见人就张嘴，等待结果到。

（问）10、天无它大，人有它大。

（一）同步练习1参考答案1.写字左手右边红火时动力2.红右暗有3.①红色；长江②动力；左边③左手；右手④时间；对立4.①小草喜欢春风②害虫最怕青蛙5.①2 ②A ③B同步练习2同步练习3部编版一年级语文下册全册知识点归纳第一单元知识归类一、会写字春风冬雪花飞入姓什么双国王方青清气晴情请生字左右红时动万二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。

识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左、右”等7个汉字。

教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。

（1）一加一不是二。

（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。

（3）八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、开火车学新词1.（课件出示3）词语：xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。

】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。

】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。

人教版小学语文一年级下册第四单元识字四主备人：彭兴玉使用时间：使用人：一教学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，二教学重点难点愿意观察、了解大自然。

识字、写字、朗读课文。

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

三、教学准备挂图、生字卡片、动物图片四、教学时间两课时五、教学流程第一课时㈠、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。

（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。

㈢、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……5、用《小星星》的曲调唱课文。

师范唱、生练唱、生表演唱。

一年级下册《识字4》教学设计（1）【教材简析】《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。

这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】一课时。

【教学准备】1．教学课件。

2．词语卡片。

【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。

今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字４》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字４）师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。

】二、看图识字学词了解形声特点（一）看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（指名拼读认识汉字，其他学生跟读。

）（同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。

）【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。

】（二）认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

识字4海珠区实验小学沈琪琦一、教学目标：教育：通过学文，使学生有观察小动物的兴趣。

教养：1、认识14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

发展：通过学文，提高学生的识字能力。

观察能力。

二、教学重难点：1、重点：认识14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、难点：正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

三、课前准备：生字卡片、插图。

四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，看图导入1、小朋友们，一年有四季：春夏秋冬，春天快要过去了，夏天就要来了，让我们（看课件）看看在这美丽的季节里，小动物在忙着做什么呢？3、你们观察得真仔细，你们见到过这些小动物吗？在哪见过？二、初读课文，纠正读音1、小朋友们，在生活当中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，自己先读一读吧！注意读准字音。

2、好，谁愿意把儿歌读读？（指一行，每人读一行）其他小朋友要认真听，看字音读准了吗？三、学习词语1、我们一起读读儿歌，用——在儿歌中划出小动物的名字，看，就像沈老师这样（示范）。

2、我们一起把小动物名字读一次。

3、把书本合上（课件）小动物们已经从儿歌中跑出来了，我们再一起认认它们的名字。

齐读（带拼音词语）（图浅字深）4、小动物回家了，还认识吗？谁能响亮地带着全班读？5、（课件：去掉拼音）发现什么呢？没拼音还会读吗？（师随便指）男女生比赛读。

6、真了不起，这回小动物们把队伍排整齐了，会读吗？会读的站起来一起读读。

7、在这些词语当中，有哪些词你还有一点点不认识的？我请个小朋友帮帮你。

8、还有不认识的吗？那这样吧，同桌两位同学一起读这些词语，都会读的，就打一个胜利的手势，好吗？四、游戏巩固识字1、那么多同学已经认识了，下面我们做个游戏，好吗？我这里有小动物的照片，可是忘记了它们的名字，请小朋友们帮它们找回自己的名字。

（发给学生词卡）“我的名字叫什么？”“你的名字叫——！”（把词语贴到黑板上）2、大家看看，小动物的名字都找对了。

部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。

这是两则猜字的谜语。

生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：１、认识“相、遇”等5个生字。

会写“字、右”等5个字。

２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。

３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课猜灯谜开始，引入字谜。

老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。

提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。

一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。

随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。

3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。

引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。

为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。

有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。

这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中非常重要的一篇课文，通过教学这篇课文，可以帮助学生提高识字能力，培养语文阅读能力。

本文将围绕《识字4》这篇课文展开说课，从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述。

一、课文内容：1.1 《识字4》是一篇描述春天景色的课文，通过描写春天的风景、植物和动物等内容，让学生感受到春天的美好。

1.2 课文中包含了丰富的生字词汇，如“春天”、“花朵”、“绿草”等，可以帮助学生扩大词汇量。

1.3 通过《识字4》这篇课文，可以培养学生对于春天的美好向往和热爱大自然的情感。

二、教学目标：2.1 让学生了解春天的特点和美景，培养学生对于自然的热爱和向往。

2.2 帮助学生认识课文中的生字词汇，提高学生的识字能力。

2.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和表达能力。

三、教学重点：3.1 教学重点是让学生掌握课文内容，理解春天的美好景色。

3.2 重点教学生认识生字词汇，如“春天”、“花朵”、“绿草”等。

3.3 重点培养学生对于课文内容的理解和表达能力。

四、教学难点：4.1 教学难点是让学生理解课文中的抽象概念，如“春天的美好”。

4.2 难点在于帮助学生认识生字词汇，如“花朵”、“绿草”等。

4.3 难点在于引导学生表达自己对于春天的感受和想象。

五、教学方法：5.1 采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段展示春天的景色，激发学生的兴趣。

5.2 采用互动教学法，让学生参与课堂讨论，分享自己对于春天的感受和想象。

5.3 采用启发式教学法，引导学生自主探索课文内容，培养学生的思维能力和创造力。

通过以上说课，相信可以有效地引导学生理解和掌握《识字4》这篇课文，提高他们的语文阅读能力和表达能力，让他们在学习语文的过程中感受到快乐和成长。

小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。