五年级上册综合性学习“有趣的汉字”

小学五年级语文上册有趣的汉字教案（精选3篇）小学五年级语文上册有趣的汉字篇1【教材解读】五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。

“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。

学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

【目标预设】依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

【教学重难点】重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

【教学过程预设】一、激趣导入，明确学习内容。

1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。

请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2.学生交流对汉字的了解。

3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。

[教师相机板书课题：有趣的汉字]二、阅读材料，感受汉字神奇。

1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗小组汇报交流有关字谜的内容。

〖教学策略〗（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

……
猜字谜
歇后语
笑语
仓颉造字 册字来历 小组计划
猜字谜
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，
人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不
出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收
拾，遇食就可餐。
日香 立 曼
猜字谜
休
斗
猜字谜
一些运动员在运动场接受记者采访。 当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不 答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高 运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土 堆旁；武术运动员信不过教练的书，放 在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子 放在瓷盆上。这几位运动员分别姓什么？
不打自招 毛病 油水很少 有口无心
乱抓 坐卧不安 底子差
大材小用
(二)谐音对联
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
笑话——引人发笑的话或事情
文体名。篇幅短小，故事情节简单 而巧妙，往往出人意料，取得笑的艺术 效果。大多揭示生活中乖谬的现象，具 有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。 三国魏邯郸淳的《笑林》是今见最早的 笑话著作。今人所辑《历代笑话集》收 集历代笑话较为详备。
(五)谐音古诗
竹枝词
——刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
情情
莲子心中苦； 莲（怜）子心中苦； 梨儿腹内酸。 梨（离）儿腹内酸。
• 有趣的文字游戏
• 宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和 尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上 联是：人曾是僧，人弗能成佛；佛印和尚看 后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是， 提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢， 女又可称奴。苏东坡在一旁看了，连声称妙！ 一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东 坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉 虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口 出对联道：长兄门外邀双月，苏东坡笑对下 联：小妹窗前捉半风。上联的“双月”，即 “朋”字；下联的“半风”（繁体），即 “虱”字。

甲骨文
金文
籀文
小篆
隶书
草书
楷书
行书
思考题
下面我每念一段文字介绍，我就 会请一名同学说出你猜测到的这 种字体是什么字体：
①它是通行于秦代的一种汉字 字体，也称为“秦篆”。它是 篆书的一种，是由大篆发展而 来的。我们现在所说的篆书，
一般都是指它。
②在秦朝时期，由篆书演变而 成的一种汉字字体，也叫“隶 字”，因最初流行于奴隶当中
而得名。
隶书
③为适应快速书写而形成的一 种汉字字体。一般认为它产生 于汉代初年，从汉到唐，它经
历了“章草”、“今草”和 “狂草”三个发展阶段。
④汉字的一种字体，也叫做 “正书”、“真书”。它的形 体字方正规矩，笔画平直舒展， 被视为字体的楷模，因此而得 名。它形成于汉末，盛行于魏 晋南北朝，并沿用至今，是通
行时间最长的标准字体。
⑤汉字的一种字体。它始于汉 末，晋代就已流行，与楷书一 起并用至今。它的特点介于草 书和楷书之间，是兼采二者之 长而形成的，既易书写，又易 辨认，因此它是适应性最强、
最易推行的一种字体。
总结
1汉字是很有学问很有趣的,你愿意 通过查阅工具书去探究汉字的奥秘 吗?
2你觉得还能从哪些方面去选题?请 你将搜集整理的资料和研究成果以
综 合 性 学 习 :
有趣的汉字
汉字的演变
中国的书法文化可以说是博大精深、源远流长， 从远古时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，到商朝 时期刻在青铜器上的金文，再到秦汉时期的大篆、 小篆、隶书、草书，最后发展到—→大篆、六国古文→小 篆——→隶书—→楷、草、行书

教案首页教材版本人教版学段小学五年级学科语文章节第五组课题名有趣的汉字（导读激趣，制定计划）课时1执教教师单位临川区孝桥镇龙湾小学教师姓名唐春棉教学目标1、浏览阅读材料1-4，初步领略汉字的神奇魅力，感受汉字的有趣，产生深入开展综合性学习的兴趣。

2、根据活动建议，自由组成小组制定活动计划，保证综合性学习活动有序展开。

教学重点体会汉字的丰富有趣。

教学难点策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教具多媒体课件时间安排1、激趣导入，揭示学习内容（5分钟）2、整体阅读，感受汉字有趣（15分钟）3、合作讨论，制定活动计划（15分钟）4、总结谈话，激发学生探究（5分钟）课后小结“兴趣是最好的老师”。

本课采用欣赏汉字图片的方式导入新课，学生已兴趣陡生。

接下来进行的整体阅读中更是让孩子们流连于汉字王国之中，为综合性学习活动的开展奠定坚实基础。

备注教案内容一、激趣导入，揭示学习内容1、每天，我们读书看报、写信作文都离不开一位老朋友——汉字。

今天，这位老朋友又将和我们见面了——2、课件出示“有趣的汉字”图片及有关汉字的一组资料，看后交流感受。

3、小结：看来，这小小的汉字已经把同学们深深地吸引住了。

今天，我们将开始咱们的汉字王国之旅，一起去感受汉字的神奇和有趣！（板书课题）二、整体阅读，感受汉字有趣1、师：今天我们先开始进行第一部分的学习——有趣的汉字。

2、课件出示阅读要求：迅速浏览课文的“阅读材料”1-4，想一想这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣。

选择你最感兴趣的一组材料认真读一读，感受汉字的有趣。

3、学生个性阅读后全班交流。

（紧扣“有趣”这一特点进行交流。

）要点一：字谜——乐趣无穷①文字谜：读四则文字谜，感受其音韵美，然后进行“现场竞猜”，猜出哪则就说哪则，看谁猜得快，猜得准。

②画谜：刚才四则字谜都是用文字来表述谜面的，叫做文字谜。

这两则字谜用图画来做谜面，同学们赶紧猜猜，你又猜出了哪则？③动作谜：还剩一则字谜，它与前面的字谜有什么不同？（根据动作猜字谜）咱们一鼓作气，把它也消灭掉。