部编版五年级下册语文汉字真有趣

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。

“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。

”打一个字。

（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

4、教师巡回指导。

（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思一、课程背景1.1 教材简介《汉字真有趣》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇文章，主要介绍了汉字的起源、演变以及一些有趣的汉字知识。

通过本课，学生将深入了解汉字的形成过程，培养对汉字的兴趣和热爱。

1.2 学生情况五年级学生是初中的起点年级，他们已经掌握了基础的拼音和文字，对汉字已经有了一定的了解。

因此，通过《汉字真有趣》这篇文章的教学，能够激发学生学习汉字的积极性，促进他们对汉字的深入认识。

二、教学目标2.1 知识目标•了解汉字的起源和演变过程•学习一些有趣的汉字知识•掌握课文中重点汉字的读音和意义2.2 能力目标•提高学生的汉字识记能力•培养学生的阅读理解能力•激发学生对语文学习的兴趣2.3 情感目标•培养学生对汉字的热爱和保护意识•鼓励学生勇于探索和学习未知知识•培养学生注重文化传承的意识三、教学准备3.1 教材准备•《汉字真有趣》课文•课文相关的图片或图表•学生课本和笔、纸3.2 教学设备准备•教室黑板或幻灯片，以展示课文内容•播放音响，播放相关音频四、教学过程4.1 导入环节教师可以通过展示一张古代汉字的演变过程图片，引导学生探讨汉字的起源和演变，激发学生对汉字的好奇心和兴趣。

4.2 主体教学1.教师朗读课文，并让学生跟读，注意语音语调的模仿。

2.解释课文中出现的生僻词汉字，让学生理解词语的含义。

3.分组讨论汉字的演变历史，每组呈现自己的研究成果，促进学生合作学习。

4.设置有趣的汉字学习游戏，激发学生学习的兴趣。

4.3 拓展延伸教师可以邀请学生分享自己喜欢的汉字和理由，激发学生对汉字文化的思考和创造力。

4.4 总结反思教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考学习中遇到的困难和收获，促进学生对汉字学习的反思和进步。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对汉字的起源、演变和有趣知识有了更深入的了解，提高了学生的汉字识记能力和阅读理解能力。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第【1】篇〗活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2、了解搜集资料的基本方法。

3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

教学准备课件。

课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。

3、揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。

（板书课题：遨游汉字王国）二、借助“阅读材料”，打开活动思路1、指导学生使用“阅读材料”。

设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。

可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。

（1）提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。

（2）提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。

比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。

2、学生自由阅读“阅读材料”。

3、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。

部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：掌握部编版五年级语文下册第三单元的教学内容，理解其中的汉字及词语。

2.能力目标：培养学生对汉字的兴趣和学习动力，提高汉字书写和识字能力。

3.情感目标：引导学生通过多样的学习方式感受汉字之美，培养对传统文化的热爱和尊重。

二、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、视频资源等3.学具：练字簿、学生作品展示墙等三、教学过程第一课时1. 情境导入•利用视频或图片展示中国传统文化的魅力，引发学生对汉字学习的兴趣。

2. 学习内容•通过教材内容，引入常见汉字，让学生感受到汉字书写的乐趣。

3. 互动探究•老师给学生展示一些生动有趣的汉字故事，引导学生探讨汉字的起源和演变。

4. 练习和巩固•让学生进行课堂练习，巩固汉字的书写和认读能力。

第二课时1. 复习和导入•复习前一节课的知识点，引入本节课的学习内容。

2. 学习内容•继续学习本单元的汉字和词语，通过多种方式激发学生对汉字的兴趣。

3. 听说训练•进行听写和口头回答练习，让学生对汉字的意义和用法有更深入的理解。

4. 课堂练习•布置练字作业，让学生在课后巩固所学的汉字知识。

四、教学反思教师在教学过程中应注意激发学生对汉字学习的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

同时，要注重启发学生思维，通过互动探究等方式培养学生的自主学习能力。

另外，在教学中应及时给予学生反馈，引导他们正确理解和使用汉字，帮助他们提高汉字书写的规范性和准确性。

以上为部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思，希朇能够为教师们的教学提供一些指导和帮助。

部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。

汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。

本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。

教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。

同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。

教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。

通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。

教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。

教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。

通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。

二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。

a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。

b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。

a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。

b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。

1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。

部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
一、教学目标
1.知识目标：了解汉字的基本结构和演变过程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。

2.能力目标：培养学生的观察力和分析能力，提高学生对汉字意义的理解和运用能力。

3.情感目标：培养学生对汉字的敬畏感和珍惜感，激发学生学习汉字的积极性。

二、教学重点
1.了解汉字的构成和演变。

2.培养学生对汉字的兴趣。

三、教学难点
1.帮助学生理解汉字的深层含义。

2.激发学生学习汉字的动力。

四、教学过程
1.导入
–利用图片或物品引导学生进入主题，引发学生对汉字的兴趣。

2.学习
–通过故事、歇后语等方式介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。

–分析一些常用汉字的构成和含义，帮助学生理解汉字的奥义。

3.练习
–让学生通过拼音或笔画画出一些生字，加深对汉字的认识。

–赋予学生一些任务，让他们通过不同的方式运用所学汉字，加深理解。

4.拓展
–鼓励学生自行探索更多汉字的知识，或者设计一些创意性活动来增强学生的学习兴趣。

五、教学反思
1.教师应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同学习需求。

2.需要关注学生在学习汉字过程中遇到的问题，积极引导学生克服困难。

六、教学拓展
1.尝试组织学生参加汉字书法比赛或展览，激发学生对汉字的美感和艺术感。

2.开展一些有趣的汉字游戏，提高学生学习汉字的积极性和主动性。

以上是本次教学的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解汉字的奥秘，培养对汉字的热爱和敬畏之心。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【1】篇〗语言活动《有趣的汉字》旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿认识简单的象形字。

在第二个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比较少。

在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少，所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的，可是出乎我的意料，许多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。

我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进行配对，这样就可以把第二个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长很多。

而且对于这样的操作孩子们应该也会非常地感兴趣。

〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【2】篇〗孩子们，我们先前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的非常的聪明，他们最早创造了文字，刚刚也认识了许多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你认识的文字。

（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。

（老师，我找到了你）在哪里？（在这里）因为他够不着，所以只能用自己的小手往上点。

哦，老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。

上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程。

因为我班的孩子对于字认识的比较多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮助幼儿稳固今天所学的知道，而显然孩子们非常的感兴趣，每个小朋友根本都能找到一两个认识的字，非常快乐的用他们的小手指着告诉我。

同时我也相信，在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣。

〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【3】篇〗如果把卡片灵活的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。

语文部编版五年级下册第三单元作文
《汉字真有趣》
汉字，是中华文化的瑰宝，它们就像一群活泼可爱的小精灵，在纸上跳跃着，讲述着一个个精彩的故事。

比如说“休”字，一个人靠在一棵大树旁，这不就是在休息嘛！还有“尖”字，上面小下面大，可不就是尖的嘛！这些汉字的构造真的是太有趣啦！
再给你们讲个故事。

有一次，我和朋友玩猜字谜的游戏。

朋友出了一个“一口吃掉多半截”，我想了半天也没想出来。

后来朋友告诉我是“名”字，我这才恍然大悟，原来是“多”字的一半被口吃掉了呀！从那以后，我对汉字就更感兴趣了。

汉字就是这么有趣，它们不仅有趣，还蕴含着丰富的文化内涵。

我爱汉字！
《我爱你，汉字》
汉字，是我们中华民族的骄傲，它有着悠久的历史和独特的魅力。

我最喜欢的汉字是“家”。

上面的宝盖头就像一个屋顶，为我们遮风挡雨，下面的“豕”代表着猪，在古代，家里养猪就意味着生活富足。

一个“家”字，让人感到温馨和安全。

我们的生活离不开汉字。

读书、看报、写信、写作业，到处都有汉字的身影。

有一次，我给远方的亲人写信，当我把心中的思念和祝福用汉字表达出来的时候，我觉得汉字是那么亲切，那么温暖。

汉字还能给我们带来很多乐趣。

比如书法，那些龙飞凤舞的字体，让人赏心悦目。

还有对联，对仗工整，读起来朗朗上口。

汉字，你是我心中最美的符号，我永远爱你！。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第1篇】教学内容《汉字真有趣》选自部编教材语文五年级下册第三单元——《综合性学习：遨游汉字王国》。

这一单元要求围绕“邀游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字文化，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，学习写研究性报告。

“邀游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。

“活动建议提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、形声字几个部分。

这节课的主要内容是是围绕有趣的谐音展开，形式为讲授课，作为本单元的先导篇，启发学生综合性学习思路。

五年级的学生开展过小组合作学习，但是学生通过活动建议和阅读材料，打开思路、使用搜集方法并自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，是存在很大困难的。

基于此，本节课我从“有趣的谐音”着手，充分借助谐音的讲解引导学生学会利用三种搜集方法，以及从字、歇后语、对联、故事等方面去自主探索字谜、形声字、汉字的起源的思路，为孩子们开展综合性学习准备扶手和“小锦囊”。

教学目标：1、了解汉字中谐音字、谐音歇后语、谐音对联的特点。

2、通过资料收集、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式能够学会运用谐音歇后语。

3、在感受汉字谐音有趣神奇的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国汉字的博大精深。

教学重点：1、了解谐音歇后语的特点，并能够准确运用到相应的语境中。

2、通过有趣谐音的学习，学生能够学会利用三种搜集方法，并学会开展汉字综合性学习的思路。

3、激发学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。

一、问题导入，激发兴趣1、什么是谐音？2、通过谐音及谐音名字（渗透父母的爱），引导学生自己总结谐音的含义。

3、规范使用谐音，讲解谐音笑话，体现汉字使用智慧。

实验部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案一、教学目标1.能够认识生词：花瓣、桂花、拾取、滋润、凉爽等词语。

2.了解“亲历”这一写作手法，并能在写作中灵活运用。

3.能够领会作文的分段结构，提高文章的条理性和逻辑性。

4.能够用自己的语言表达对汉字的感受，培养学生对汉字的兴趣和理解。

二、教学重点1.认识新词汇，理解课文内容。

2.学习“亲历”写作手法，培养学生写作能力。

3.夯实段落结构，训练学生的逻辑思维。

三、教学内容1. 课堂导入今天我们要学习的是《汉字真有趣》这篇文章，请同学们先阅读一下这篇文章，看看有哪些生字生词。

2. 课文解析•第一段：通过亲自去参加这个活动，我们对桂花的香气有了更深的了解，大家觉得桂花的味道是什么样的呢？•第二段：作者在晨曦中拾取了一些花瓣，这个场景给你什么样的感觉？•第三段：我们在活动中听到了这样的盛赞，更让我们对桂花的美好有了更多的感受。

•第四段：观察桂花，我们能够感受到它的滋润和凉爽，这是怎样一种体验呢？3. 写作指导•要点一：第一段中作者亲历桂花香味，可以通过“亲历”自己的体验来写作。

•要点二：写作要有起承转合，能够用几个段落来表达对桂花的感受。

•要点三：用生动的词语和形象的描述，让读者能够共鸣。

4. 写作训练请同学们试着写一篇关于桂花的作文，描述自己对桂花的感受和体验。

四、教学方法1.讲解结合实例，引导学生理解文章内容。

2.让学生通过阅读和思考独立完成写作任务，培养学生的自主学习能力。

3.展示学生的作文，进行互相欣赏和评价。

五、教学评价1.学生能否准确理解课文内容，掌握新词汇。

2.学生通过写作展示自己的语言表达能力和思维逻辑。

3.教师对学生的表现进行肯定并指出不足，帮助学生提高写作水平。

通过这节课的学习，相信同学们对《汉字真有趣》这篇文章有了更深入的了解，也能够更好地表达自己对汉字的情感和体会。

希望同学们在写作中能够运用好“亲历”手法，写出更加生动有趣的文章。

人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，主要通过介绍汉字的起源、发展和演变，让学生了解汉字的趣味性和文化内涵，提高学生对汉字的热爱和兴趣。

课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的构造规律，还有大量的汉字游戏和例子，使得学生在学习过程中能够轻松愉快地掌握汉字的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的认识和了解。

但在汉字的学习过程中，还存在一些问题，如对汉字的起源和发展了解不多，对汉字的构造规律和趣味性认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解汉字的历史背景，发现汉字的构造规律，感受汉字的趣味性，从而提高学生对汉字的兴趣和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和演变，掌握汉字的构造规律，提高学生对汉字的兴趣和热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的趣味性，提高学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。

四. 教学重难点1.汉字的起源和发展2.汉字的构造规律3.感受汉字的趣味性五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的历史背景和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究汉字的构造规律。

3.实例分析法：通过大量的实例，让学生在实践中掌握汉字的知识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的历史背景、构造规律和趣味性。

2.教学素材：收集相关的汉字游戏和例子，用于教学实践。

3.课堂练习：准备相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的历史背景，让学生了解汉字的起源和发展，引发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示汉字的构造规律，引导学生发现汉字的奥秘，让学生感受到汉字的趣味性。

3.操练（10分钟）分组进行合作探究，让学生通过讨论、实践的方式，共同探究汉字的构造规律。

部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》以生动有趣的方式向学生展示了汉字的魅力。

通过本节课的学习，学生可以了解到汉字的起源、结构规律，以及不同字体之间的演变关系。

教材中安排了丰富多样的学习材料，包括汉字故事、字体演变图、汉字游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对汉字的认识和运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。

但部分学生对汉字的结构规律和演变过程认识不够深入，对汉字的兴趣和热爱程度有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程和结构规律。

2.提高学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。

3.增强学生的汉字书写和运用能力。

4.培养学生合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.汉字的演变过程和结构规律。

2.引导学生发现汉字的美，提高他们对汉字的热爱程度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的学习情境，让学生在实践中感受汉字的乐趣。

2.游戏教学法：运用汉字游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉字运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作学习的精神。

4.案例分析法：分析典型字体，让学生了解汉字的结构规律。

六. 教学准备1.准备汉字故事、字体演变图等相关教学材料。

2.设计汉字游戏，准备奖品。

3.安排课堂活动所需的时间和场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字故事，如“仓颉造字”，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示字体演变图，引导学生了解汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。

同时，讲解汉字的结构规律，如左右结构、上下结构等。

3.操练（10分钟）学生分组进行汉字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等。

教师巡回指导，纠正学生的错误书写和发音。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、发展幼儿的动手能力。

活动准备：汉字卡片、象形文字的等。

活动过程：一、必学活动：（17人，重点指导）（一）开展游戏：谁是我的好朋友。

玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。

幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。

”游戏反复进行。

（二）了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

（三）开展游戏：给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。

（四）开展游戏：大抽奖。

玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。

活动后可以找老师领取一份奖品。

（五）小组操作活动。

A组：用积木拼摆汉字。

（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。

）B组：用塑料卡片拼摆汉字。

（桌面操作，适合能力比较强的孩子。

）二、自选活动：（10人，由冯老师指导）（一）自学活动：字格游戏。

1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）美工区：粘字游戏等。

操作区：汉字瓶子棋等。

计算区：计算小花网等。

活动反思：该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。