七年级信息技术下册教案安徽省教育科学研究所编著(科学出版社)--整理后

第一单元活动1 获取管理照片 设 计 摘 要

设计者 尹延山 所选教材 《信息技术》（七年级下册） 教学学段 2013--2014学年第二学期 教学单元 第一单元家庭相册我来做 活动主题 活动 1 获取管理照片 课时安排 1课时

学情分析

数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。

教 学 活 动 任 活 动 分 析 活 动 内 容 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到计算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 重点 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即看图软件的使用、照片的分类等。 难 点 照片的分类管理。 教

学 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传输

到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类管理照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。 过程 ⑴体验数码照片的传输及整理过程。 务 与 目 标 目 标 与 方法 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 情感 态度 价值观

⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。

⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。

活 动 组 织

自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动 设计 用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。

课前准备

教学 环境

硬件环境：局域网环境的计算机机房。

软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows 操作系统，看图软件ACDSee Pro。

资源 课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。 情境创设

情境 类型 真实情境、虚拟情境。

情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。

教 学 过 程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图

课 前 准 备 1、布置学生预习课本内容，有条件的学生熟悉数码相机的使用。 2、为从未使用过数码产品的学生提供条件，让他们了解数码相机的功能及使用方法。 3、收集资料，制作课件。 1、预习课本。 2、熟悉数码相机的使用。 1、培养学生熟悉信息工具的使用，为新课做好知识储备。 2、培养学生获取信息的能力，提高对信息工具使用的基础。 4、课前运行电子相册软件，保证顺利上课。 情 境 导 入 1、语言导入：许多同学家有值得珍藏的照片，把这些照片装入相册，在闲暇时欣赏一番，一定很有意思！如果把这些照片制作成电子相册，不仅图、文、声并茂，而且便于保存与欣赏。 [演示]播放电子相册视频文件 制作电子相册，首先要用数码相机拍摄，再把照片存放到电脑中，大家知道，照片是如何保存到电脑中的吗？ 2、随着我们的生活水平逐步的提高，数码相机给我们带来了很多的方便与便捷：用它可以随心所欲地拍摄照片，不满意的照片可以随时删除，不会担心浪费了胶卷。还可以直接将照片传输到计算机中。 [演示]最新流行的数码相机信息 欣赏 听讲 思考 欣赏 通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 了解数码相机的特点及功能。 激发情感，引入新课。

示 范 操 作 1、连接数码相机与计算机。 [演示]USB数据线的使用 2、将相机中的照片传输/复制到计算机中。 3、启动ACDSee软件，浏览照片。 P5知识库：照片分辨率和像素知识，存储卡的种类。 [演示]Press Here 浏览数码照片 听讲 了解 回答 让学生了解学习内容和活动任务

操作指导 提供数码相机和计算机连接的实物展示，照片素材，提示看图软件的使用。 练习看图软件 明确学习内容和任务了解连接方法 示 范 操 作 照片传输到计算机中，不进行整理就会很杂乱，数量多的话就不好查找。如何利用图像管理软件进行简单而有效地管理呢？ 本节课我们来学习 听讲 了解 回答 难点：注意强调分类管理的重要性 明确学习内容和活动任务 [演示主题]获取管理照片 1、[演示]利用ACDSee建立分类文件夹。 强调：文件夹分类的规则。 2、[演示]分类移动文件 3、[演示]在ACDSee中进行批量重命名操作。 拓展：其他批量命令的使用。 明确文件分类管理的意义、作用

渗透德育教育之处。

自 我 探 究 1、提供照片素材，要求学生按照一定的规则对照片进行分类管理。如：日期、活动主题、地点等。 2、提供制作电子相册的照片素材标准，如：大小、格式、名称等，要求按照标准进行照片的批量处理。 1、按要求建立的分类文件夹管理照片。 2、按照老师的标准，批量处理电子相册照片。

根据教师的示范操作的方法，灵活运用。 培养学生分类管理照片的习惯。

总 结 提 升

1、指导学生总结本课所学知识，提出问题。 2、指导学生挑选为电子相册准备的照片素材。 3、指导学生回顾本活动的内容，填写“活动评价”表。 1、回顾本课内容，回答问题。 2、明确素材标准，挑选素材。 3、对所掌握的知识进行自我评价。 1、培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力。 2、培养学生独立分析问题的能力。

评 价 交 流 1、组织学生展示和评价各自确定的分类目录。 2、进行学生互评，教师适当点评。 1、利用发言的形式，阐述各自的分类理由。 2、评价各自照片处理结果。

掌握知识、形成标准。

回 顾 学生对照片的管理很感兴趣，不少学生自带了MP3之类的存储设备，暂存了许多家庭或个人的照片，并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。 反 思 出现需要处理的事情： 1、 一部分学生在分类保存自己的照片时，往往忽视文件夹分类规则； 2、 学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除； 3、 少数学生的存储设备带有病毒（经查为“文件夹病毒”），学生机如何查找与处理； 4、 对学生进行知识产权知识（肖像权）或法律知识的教育与实际教学间的矛盾应如何处理。

附板书： 获取管理照片 一、获取照片 二、管理照片

第一单元活动2 美化数码照片

设 计 摘 要

设计者 尹延山 所选教材 《信息技术》（七年级下册） 教学学段 2013--2014学年第二学期 教学单元 第一单元 活动主题 活动2美化数码照片 课时安排 2课时 学情分析 本活动涉及到一个新的图像处理软件Photoshop，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。 活 动 活 动 内 容 本活动设计目的是引导学生选择合适的图像处理软件，对照片进行修复、美化，通过对照片的处理，形成对照片的审美判断，从而在日常生活中能根据数码照片的具体情况，进行简单处理和修饰。为此，本活动分2个阶段完成： 教 学 活 动 任 务 与 目 标 分 析 1、简单处理照片：对照片进行旋转、裁剪等简单处理，并对问题照片进行曝光和色调调整。 2、增强照片特效：根据实际效果，对照片进行去红眼、去噪、锐化等特性处理。 重 点 熟悉Photoshop中工具的使用。

难 点 将照片修复到何种程度才是最合适的。

教 学 目 标

知识 与 技能

⑴熟悉Photoshop软件界面及基本工具的使用。 ⑵利用Photoshop的调整工具简单处理照片。 ⑶利用Photoshop的修复工具修复照片，使照片更美观。 ⑷理解并合理使用Photoshop中的滤镜。 过程 与 方法 ⑴掌握照片处理的基本方法。 ⑵了解Photoshop软件的基本功能和使用方法。 ⑶进一步加工美化照片。 情感 态度 价值观 ⑴欣赏修复完成的照片，提高合理利用软件能力和审美意识，培养自我评价意识。 ⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。 活 动 组 织

自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动设计 说明要选择Photoshop图像处理软件而不是其他软件来完成活动。

课前准备

教学 环境 Photoshop软件

资源 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。 情情境