《幼儿教育科学研究方法》复习资料标准答案

《幼儿园科学教育活动指导》复习卷佛山南海一职朱振平一、单项选择题1. 儿童用小棒测量物体的长短，属于( )A. 非正式量具的测量B. 正式量具的测量C. 观察测量D. 目测2.适合学前儿童探索的化学现象是( )A. 炸药爆炸B.食物发展C.硫酸的功能D. 烟花爆竹3. 下列可在各个班级的活动室设立的是( )A. 沙地B. 水池C. 自然角D. 饲养角4.( )是教育目标的具体化，是评价活动的直接依据。

A. 收集资料的方法和步骤B. 评价原则和策略C. 评价方案D. 评价指标体系5. 从字面上理解，评价应该包括( )A. 评论和价值B.评判和价格C. 评价和价位D. 评判和价值6. 在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关什么的探索( )A. 感受、体验人体内部主要器官的活动和功能B. 人的心理活动C. 个体的生命过程(生长、发育和衰老)D. 人体的结构、功能及保护7. ( )是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。

A.科学游戏B. 早期科学阅读C. 观察D. 科学实验8. ( )是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。

A. 播种B. 种植和饲养C. 散步和采集D. 学前儿童科学实验9. 关于科学游戏的规则的表述，不正确的是( )A. 全部会限制儿童的活动B. 应服从于科学教育的要求C. 应服从于游戏的展开D. 应有利于儿童的操作和智力活动10. 科学教育的核心是( )A. 学前儿童科学教育的目标B. 学前儿童科学教育的方法C. 学前儿童科学教育的内容D. 学前儿童科学教育的目的11. 作为科学探索的必要条件，也是科学探索的直接动力的是( )A. 儿童的个性特征B. 儿童对周围事物的好奇心和兴趣C. 儿童的知识经验D. 儿童的认知能力和发展水平12. 下列不是科学发现室的是( )A.小问号室B.科学桌和科学角C. 科学探索室D. 科学游戏室13. 一个儿童在玩不倒翁的时候，发现不倒翁总是不会倒，就产生了疑问：不倒翁真正不会倒吗?我有没有办法让它倒呢?于是他用各种方法进行了探索和试验：对不倒翁的不同部位用力，向各个方向用力，甚至使不倒翁倒过来、“睡下来”，观察会产生什么样的结果。

《教育研究方法》期末复习题一、选择题（共20分，每小题2分）二、填空题（共10分，每空格1分）1. 相关变量中实验者用以研究的变量被称为自变量。

2．教育科研是教育科学研究的简称，是指人们以教育理论做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。

3．教育调查法按途径可以分为问卷调查和访谈调查。

4.按照实验的控制程度，可将教育实验分为、准实验设计和真实验设计5. 按照中图参考文献格式规范要求，“论文集”对应的标识为[C]。

6. 教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。

7. 参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，[D]代表学位论文。

8. 教育文献的属性包括信息性、存储性、教育性和载体性。

9. 教育观察法可以分为抽样观察法、隐蔽观察法、追踪观察法和综合观察法四类。

10．根据其结构化程度，教育调查研究中的访谈法可以分为结构性访谈、非结构性访谈与半结构性访谈。

11. 教育文献资料的分布极为广泛且形式多样，主要有书籍、报纸、期刊和教育档案。

（非文字教育资料）12. 根据研究问题和回答内容的标准化程度，教育调查可以分为结构性调查和非结构性调查。

13. 按照研究的目的，可以将教育科学研究区分为基础研究与应用研究。

14. 在学校情境中开展的教育科研从研究范围上看，属于中观研究与微观研究。

15. 问卷调查结果的前后一致性与稳定性称之为问卷的信度。

17. 教育实验研究中的三个变量分别是自变量、因变量和无关变量/额外变量/控制变量。

18. 问卷调查是以书面形式提出问题的方式而搜集资料的一种研究方法。

20. 教育调查法按搜集资料手段和方法的不同可以分为和。

三、判断题（共10分，每小题1分。

正确的请打√，错误的请打×）（×）1. 基础研究是指在占有大量文献资料的基础上，以思辨的方法，从哲学和科学方法论的高度分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。

《教育研究方法》复习资料1
简答题
1．教育研究方法含义及其特性是什么？
2．教育研究课题的主要来源有哪些？
分析论述题
1．教育实验研究设计的主要内容。

如果要开展一项检验不同教学方法效果的实验，该如何进行设计？
参考答案
简答题
1．教育研究方法含义及其特性是什么？
答：（1）教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是在以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

它同样是一个认识过程，其结果是解释或预测、发现或发展一定的教育原理、原则和理论。

它既是一种知识的体系（思维方式），又是一种行为规则（行动方式）。

（2）教育科学研究方法具有一般研究方法的特点，具体包括：
a．研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；
b．要求科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；
c．有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。

也就是说要以充分地科学事实为依据；
d．强调方法的科学性。

作为一种科学研究，是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的有计划的认识活动；
e．创造性。

对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。

学前教育科学研究试题及答案【篇一：2014-2015学前教育科学研究试题答案】p class=txt>课程代码：00389请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2．每小题选出答案后，用2b铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．在行动研究过程中研究者要考察行为措施是否达到了预期影响，这是行动研究过程中的a．预诊环节 b．收集资料环节c．行动环节 d．评价环节2．研究者对各个类别的研究资料进行统一的编排和修整，这是文字资料整理工作中的a．分类归纳 b．审查补充 c．摘要d．编整加注3．儿童身高越高，其体重就越重。

这说明儿童身高和体重之间的关系是a．正相关 b．负相关 c．零相关d．任何可能性都有4．以实证材料为依据并指出学前教育发展趋势的论文是a．理论探讨性论文 b．综合论述性论文c．预测性论文 d．学术报告5．“学前教育如何适应市场经济的研究”、“幼儿园评价标准体系的研究”等学前教育研究课题属于a．一级应用性课题 b．二级应用性课题c．一级理论性课题d．二级理论性课题 6．在学前教育科研评价中，对研究经费使用情况、研究设备配备程度等的评价属于a．研究方法评价b．研究成果评价c．研究条件评价d．研究目标评价7．发现问题并使问题明朗化、操作化，这属于学前教育研究准备阶段中的a．研究设计 b．选择课题 c．制订工作计划d．收集资料8．调查问卷中反映幼儿园场地设施、玩具、图书等情况的资料是a．人口学资料 b．事物的状态c．人的实际行为 d．态度性问题非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

自考《学前教育研究方法》复习备考资料（学前教育专业，本科，课程代码03657,秦金亮，高等教育出版社）《学前教育研究方法》复习备考资料课程代码：03657 2021年版第一章幼儿园教师应做什么样的研究1、学前教育研究的特点（简答题、论述题）（1）从研究对象看，学前教育研究的对象是学前教育现象，特别是学前儿童。

（2）从研究过程看，学前教育研究是理解学前教育现象及规律的认识过程，以揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，进而用于指导学前教育实践。

（3）从研究内容看，狭义的学前教育研究的范畴是幼儿园里幼儿的行为活动和教师的行为活动。

（4）从研究的学科性质看，学前教育不单纯是一门应用性学科，它注重研究作为一种社会现象的早期儿童教育。

2、学前教育研究的方法体系广义的研究方法体系包括三个层次，即方法论、一般方法和具体研究方法。

学前教育研究方法的最高层次为方法论。

（选择题）学前教育研究方法：广义的学前教育研究方法就是指方法论、一般方法和具体研究方法三个层次既相互区别又相互联系的整个方法体系。

狭义的学前教育研究方法指的是在学前教育实践中解决问题的具体方法和手段。

（名词解释）3、依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分为基础研究、应用研究、开发研究、评价研究和行动研究五种类型。

基础研究属于纯科学研究或学术研究，注重于一般知识、普通原理和原则的建立。

基础研究的目的在于认识未知，发现普遍规律，形成和发展教育基本理论，例如皮亚杰的“儿童发展阶段论”（选择题）；应用研究是运用基础研究得出的一般原理和原则，针对某个具体的实际问题深入考察某一局部领域的特殊规律，即将一般原理情境化、具体化，然后提出具有较强针对性的应用理论和方法，例如“促进幼儿早期阅读研究”；（名词解释、选择题）开发研究是根据学前基础研究和应用研究的成果，为学前教育工作者提供能够直接运就用的教育产品，具有可实际操作即“拿来就用”的特点；（名词解释）评价研究是对学前教育机构、课程、教育计划方案等的价值作出评定判断而展开的研究，是为政策分析和决策提供依据的一种重要研究手段；行动研究是学前教育研究者深入幼儿园或其他社会托幼机构，以改进实际工作的一种研究方式。

《学前教育研究方法》课堂活动、思考与练习参考答案第一单元学前教育研究概述思考与练习参考答案【课堂活动】幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗？关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研”这两个概念，张丽老师和王芳老师发生了争执：张丽认为，“幼儿园科研”与“幼儿园教研”本质是一致的；王芳则认为，科研与教研是完全不同的两个概念。

你赞同谁的观点？你还有第三种观点吗？说说你的理由。

参考答案：“幼儿园教研”与“幼儿园科研”的主要联系与区别：第一，从概念和含义上讲，教研是指对教学常规工作的研究，科研则是以探索教育规律的创造性活动，科研是一种较高层次的研究活动。

第二，从研究对象上讲，教研是一种实践运用研究，科研则是一种探究性与创造性的活动。

第三，从研究内容上讲，教研主要是应用规律，科研主要是发现规律，一个是属于实践的范畴，一个是属于理论的范畴。

第四，从研究目的上讲，教研主要是为日常教学服务，科研则是探索教育工作中新的重大问题。

第五，从研究的过程上讲，教研一般是群众性的无长期计划的活动，研究的时间较短；科研则是系统的研究活动，研究的过程时间较长。

第六，从研究机构的组织系统上讲，教研的基点在教研组或学校，科研的基点在课题组。

第七、从成果的应用范围上讲，教研成果的应用范围往往只适应于一个区域，科研成果可在大范围内进行推广应用。

第八，从参与研究的主体上讲，教研是每一个教师都必须做的事，而科研只有研究型的教师才能做到。

第九，从参与研究的层次上讲，教研是促进教师知识和能力的宽和厚，科研则是促进教师的素质精和尖。

总之，教研与科研密不可分，有些教研题目也可以作为科研课题。

教研是基础，科研是先导，以科研带教研，教研促科研，应当成为科研与教研工作的一个基本思路。

【课堂活动】分析下列研究分别属于哪类研究？为什么？1.某幼儿攻击行为研究（参考答案：个案研究、对比研究）2.幼儿园语言课程研究（参考答案：理论研究）3.4至6岁幼儿注意力研究（参考答案：发展研究、应用研究）4.当前幼儿角色游戏的研究（参考答案：现状研究、应用研究）5.超常儿童的追踪研究（参考答案：纵向研究、应用研究）1.在教育见实习时，调查三名幼儿教师对“幼儿园教研”与“幼儿园科研”两个概念的解释，比较一下幼儿教师的观点与你观点的异同，并整理成书面作业。

教育科学研究方法复习资料1.什么是教育科学研究？是有目的、有计划、有系统的采用科学的方法，有步骤的去认识教育现象探索教育规律的一种研究活动。

2.教育科学研究的特点？应用性多因素性持久性难控制性3.教育科学研究准备阶段完成哪些任务？选择课题查阅资料提出假设制定研究方案论证课题4.实施阶段中获取资料的分析和处理时，理论加工的对象是什么？已有的科学事实已有的正确经验已有的理论5.形成新的科学理论的步骤？建立科学概念判断建立体系6.什么是科研课题？7.选择课题的要求是什么？目的性科学性创造性可行性8.发现问题的思维策略有哪些？怀疑变换思考角度深入探究现象9.什么是怀疑？对已有的结论、常规、习惯、行为方式的合理性作非绝对肯定或非绝对否定的判断。

10.选题时研究者的研究实力可以从哪几个方面加以分析?知识结构思维特征科研经验11.教育文献资料的分布主要在哪几个方面？书籍、报刊教育档案专家询问现代信息技术12.文献中的“书籍”主要指什么？13.文献检索的基本方法有哪些？顺查法逆查法引文查找法抽查法综合法14.文献综述报告的主要内容包括哪些？15.假设是什么？是指研究者设想提出两个或两个以上变量之间有还是没有关系。

16.假设的类型有哪些？17.变量以及相互关系可以分为哪几种？18.概率抽样的具体方法是什么？①简单随机抽样②分类（或分层）按比例抽样③通过中间单位抽样④整群抽样19.非概率抽样的方法是什么？偶然抽样质量抽样定标抽样雪球抽样20.按要求答卷者回答问题方式的不同，问卷中的问题可分为几类？开放型封闭型半封闭型21.问卷中封闭型问题的类型？A.是非式问题B.二者择一式C.多重选择式D.编序式问题E.等级式问题22.按问题在问卷中的功能，可以把问题分为几种？实质性问题过滤性问题验证性问题补充性问题调节性问题23.问题内容设计的原则是什么？①问题内容应有效反映研究课题的要求。

②在问题内容设计时还应为答卷者作想，做到简单易答，照顾到大部分答卷者的情况。

课程教育科学研究方法复习资料一、单项选择题1.2.在为幼儿选择饲养的动物时，错误的要求是( )A.应根据幼儿园的实际情况选择B.应根据儿童的兴趣选择C.应选择一些适合室内饲养的动物D.应根据教学的需要选择2.大样本是指按随机原则选取的被试数量在______以上的样本。

A15 B30 C40 D503.学前儿童是指______儿童。

A0-6；7周岁 B 0-6岁 C 0-3岁 D 0-5岁4.教师在创设和管理活动室自然角时应该（）A.亲自收集各种物品B.自己管理自然角C.按季节变化及时更换物品D.让儿童自行观察，不要加以指导5.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是______。

A应用研究B定量研究C基础研究D定性研究6.学前教育科学研究方法的多样化时期是______。

A 20世纪初—20世纪50年代B 20世纪30年代C 20世纪初D 20世纪50年代7.科研活动的主题是__ _。

A科研课题B问题C研究目的D研究内容8.学前教育科研方法是______ 的一个有机组成部分。

A学前教育B教育科学C科学D学前教育科学9.保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是______。

A制定计划B确定观察对象C观察报告撰写D执行计划10.在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫______。

A突发事件B不利事件C典型事D意外事件11.科学表现为______。

A系统化的知识体系B系统化的结论C一般性知识D一般性结论12.在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫______。

A个体B总体C样本D大样本13.20.不适合幼儿园小班儿童种植的是( )A.大蒜B.向日葵C.小麦D.太阳花14.19世纪末以前是学前教育研究的______时期。

A萌芽时期B迅速发展时期C多样化时期D以自然观察和经验总结为主15. 有关“光”的内容，适合学前儿童学习的是( )A.探索光的折射现象B.探索光的折射过程C.探索光的折射原理D.探索光的折射条件二．多项选择题1.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,观察法分为_______。

《学前教育科研方法》复习资料1一、多选题1. 园所卫生保健制度包括（）。

A. 生活制度B. 饮食制度C. 体格锻炼制度D. 防病工作制度2. 计划执行阶段的管理包括（）。

A. 健全组织结构B. 合理分配资源C. 协调各方面关系D. 指导、激励和教育3. 幼儿生活管理的两大任务是：（）。

A. 身心养护B. 环境布置C. 生活指导D. 全日观察4. 根据组织文化对员工产生影响的强弱程度，可将其分为（）。

A. 意识文化B. 物质文化C. 强文化D. 弱文化5. 托幼机构保育员的主要职责有（）。

A. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作B. 管理幼儿生活，配合本班教师组织教育活动C. 妥善保管幼儿衣物、设备和用具D. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度6. 教师职业道德规范包含的内容是（）。

A. 对待幼儿的规范B. 对待家长的规范C. 对待同行、管理者和教师集体的规范D. 对待自己的规范7. 关于园长负责制的认识，正确的是（）。

A. 园长对托幼园所工作具有最高行政权B. 园长有权决定园所的教育目标和规划托幼园所的发展C. 有权聘用工作人员，并进行考核评定和奖励D. 有利于集中统一领导，提高管理效益8. 下列著作蕴含科学管理思想的是：（）。

A. 《科学管理原理》B. 《工业管理与一般管理》C. 《社会和经济组织的理论》D. 《工业文明的人性问题》9. 关于幼儿园玩具材料提供的说法，正确的是（）。

A. 玩具材料的提供要将儿童置于活动主体的地位B. 衡量玩具好坏的标准是是否高档化C. 材料要体现教育意图D. 注重激发儿童的探索兴趣10. 托幼园所以班级为单位的家长工作形式有（）。

A. 每日沟通交流B. 家园联系薄C. 家长园地D. 家访或个别约见面谈二填空题1. 要实现有效管理，必须处理好组织中__________的关系，这是影响园所工作全局的本质关系。

2. 教育评价是以__________为基础的价值判断活动。

衢州学院成教部江山中专教学点2010级学前教育专业《学前教育科学研究》资料第一章学前教育科学研究概述第一节学前教育科学研究的内涵及特征一、科学研究科学研究是运用科学的理论和方法,探索自然和社会的客观规律的活动过程。

二、科学研究特征1、客观性(对象、过程、结果)2、系统性(内容、方法、结果）3、创造性(内容、方法、创新思维)第二节学前教育科学研究的意义一、更好的贯彻教育方针，提高幼教质量。

二、发展学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系.三、提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平。

四、通过学前教育科研，促进教育改革,推进幼教实践的深入。

第三节学前教育科学研究的历史回顾及发展趋势一、历史回顾1、1808年,德国赫尔巴特—《普通教育学》,一般认为是教育学形成独立学科的标志.2、1840,德国儿童教育家福禄贝尔创立了第一所“幼儿园”，并创立了幼儿教育体系。

3、意大利教育家蒙台梭利，是开创幼儿教育实验研究的先躯。

著作—《蒙台梭利法》4、中国幼教实验的开创者—陈鹤琴。

创办我国第一所幼稚教育实验中心—鼓楼幼稚园。

二、发展趋势（一)研究课题范围的扩展1、补偿教育和预备教育补偿教育（compensatory education）系指为文化不利（culturally disadvantaged）儿童设计不同教育方案,以补偿其幼年缺乏文化剌激的环境，进而减少其课业学习困难和增进课业学习能力.2、家庭教育3、儿童社会性、情感与个性全面发展的研究受到重视.4、幼小衔接教育的研究。

5、学前课程研究。

6、教师在教育过程中的作用和保教人员培训方面的研究。

7、电化教育、社会传播媒介在幼教中的作用。

（二）研究方法的发展趋势西方：自然研究-—实验研究——实验法—-自然研究--二者相结合——现场研究、取样研究（时间取样和事件取样)前苏联：经验法-—实验法——二者并重——经验法中改进观察法和调查法.三、我国幼教科学研究存在的问题（一)研究尚处于较低水平（二)研究方法需改进（三)结合国情探讨问题不够,研究的争鸣气氛不足（四）系统深入的协作性研究欠缺第二章学前教育科研课题的选择与设计第一节选题概述一、正确选题的意义1、选题是研究的起点2、选题决定了研究的方向和水平3、课题影响着研究研究过程的方向,对整个研究工作起制约作用。

教育研究方法复习资料一、教育研究概述教育研究的含义教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程教育研究的意义1.教育研究是教师专业发展的要求。

2.教育研究是教育创新的要求。

要创新必须要研究,而方法创新是科学创新的前提。

3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。

4.学前教育科学研究是教育科学的一个分支，学前教育科学研究是学前教育发展引擎。

教育研究的类型价值研究与事实研究；基础研究与应用研究；定量研究和定性研究教育研究的发展历程福录贝尔创立了第一所幼儿园;培根“近代实验科学的鼻祖”。

1879年创立第一个心理学实验室, 把实验方法引进了心理学。

赫尔巴特--现代教育学之父、幼儿之家、奥尔夫音乐教育法、感觉统合训练, 陈鹤琴幼儿教育实验我国教育研究的现状及问题学前教育研究的发展（1）从儿童（愿望，还是发展需要？去成人化）出发的学前教育；（2）面向全体儿童的教育（起点公平）；（3）全面发展的学前教育；（4）家庭教育与社会机构教育的协调；（5）学前教育与学校教育的衔接；（6）学前教育课程设置；（7）学前教育政策研究（义务段？）；（8）多媒体的引入。

存在的问题:（1）对“方法”概念和层次的理解模糊混乱；（2）强调技术手段，忽视对方法论的认识；（3）注重研究方法的运用，忽视对研究方法的研究；（4）盲目地借鉴其他学科或领域的方法；（5）将各种研究范式人为地对立起来。

教育研究的主要发展趋势（1）研究向着生态化方向发展;（2）量的研究与质的研究相结合（定量定性）；（3）关注儿童的生命价值和生命运动；（4）注重问题的解决；（5）引入了质的研究、行动研究、叙事研究等新的方法。

教育研究的基本原则1．客观性原则2．创新性原则3．理论联系实际原则4．伦理原则教育研究的一般过程1．选题阶段2．研究设计阶段3．搜集资料阶段4．整理与分析资料阶段5．撰写研究报告阶段6．总结与评价阶段教育研究方法的含义及特点1.经验方法：文献研究、调查研究、实验研究、实地研究（观察法、行动研究）2.系统方法:系统论、信息论、控制论3.理论方法:数学方法、逻辑方法教育研究方法的功能(1)揭示和发现科学事实(2)探求科学规律(3)建立和发展科学理论(4)指导教育实践教育研究方法的基本类型理论方法（归纳、演绎、类比，分类、比较、分析、综合、概括）；实证方法（观察、问卷、访谈、测量）；实验研究方法（前实验、准实验、真实验）；历史研究方法（文献法、内容分析法教育研究的效度、信度1.研究的有效性,即与研究目的的一致性程度。

2504学前儿童科学教育复习资料一、判断题13.注意内容必须特合科学原理;不能违背科学事实;这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求.. √16.活动室建构的基本理念是以活动室为科技活动的主阵地;以间题情境和任务情境为引导;以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动;实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养.. √1．科学技术的功能包括认识功能和创造功能.. ×2．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的;前者是以动作逻辑为基础;后者以形式逻辑为基础.. √3．维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中;教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理;按成人理解的方式传递给儿童;而应该顾及到儿童的“天真理论”.. √4．古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育;而且往往是和识字教育紧密结合.. √5．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下;通过自身的活动;对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现;以及提出问题、寻找答案的探索过程.. √6．人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合;自然科学教育带有神灵色彩.. √1．学前儿童科学教育的目标;是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的;是学前教育总目标在科学教育中的具体体现..在制订学前儿童科学教育的目标时;不仅要考虑社会发展的需求;还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点;同时还要体现自然科学的学科特点.. √2．学前儿童科学教育的年龄阶段目标;是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标;是小、中、大三个年龄班的一年性的目标.. √3．学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标;这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”;另一种是“主题活动单元”.. √4．根据学前儿童科学教育年龄阶段目标;4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类.. × 5．学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情感态度的培养.. √1．注意内容必须符合科学原理;不能违背科学事实;这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求.. √2．科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平;使他们在教师的支持下;通过一定的努力能够达到教育目标..这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求.. √3．时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步;来选编科学教育内容;使选编的内容跟上时代与科学技术的发展;面向未来.. ×4．以季节为主线选编科学教育内容的方法;是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线;将科学教育中与之相关的内容集中编排.. √5．学前儿童科学教育的内容十分的丰富;它涉及了儿童生活周围的方方面面;这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观.. √6．将幼儿园三学年或四学年的科学教育内容编排成若干个单元;每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性..每个单元又突出一个重点;围绕重点设计多种活动内容和形式;这是根据科学教育的各个领域选编内容.. ×7．根据科学教育的各个领域选编内容的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性;学习起来相对容易;能适合学前儿童的能力、兴趣及需要.. ×1．学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动.. × 2．直接观察;是指借助于感官对物体进行直接观察的方式..因为直接观察没有中间环节;因而可以避免仪器等中介造成的误差.. √3．间接观察是利用各种仪器、仪表等工具;运用科学观察手段;对物体进行观察..因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越.. √4．教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时;组织儿童进行的观察是比较性观察.. ×5．教师在指导学前儿童观察事物的同时;应根据观察对象的特点;有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法..在学前阶段;主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法.. √6．观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中;运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律;了解自然事物和规律的特性;提高他们感官的综合活动能力;培养其运用感官探索周围环境的习惯;并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验.. √7．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下;教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备;通过简单演示或操作;对周围常见的科学现象加以验证的一种方法.. √8．学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验;如;磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等.. √9．学前儿童年龄小;种植、饲养的技能差;因此在选择种植、饲养的内容时;要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择..具体说来;在选择种植的植物时;应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物.. ×10.学前儿童饲养动物的主要目的是让儿童在与动物的接触中观察、了解动物;以及培养他们对动物、对自然的情感.. √1．通过测量;可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界;获取关于时间、空间等方面的具体经验;促进学前儿童数量化思维的发展.. √2．学前儿童科学教育中信息交流的类型;除了运用语言的方式以外;还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式.. √3．测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称;测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类.. ×4．通过文学艺术的方法进行科学教育;;可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识;开拓他们的视野;激发想象力;从而提高学前儿童的创造潜力.. √5．学前儿童对周围环境进行观察后;用数字、表格、绘画等方式记下他们的发现、认识及感受与体验;这是图像记录.. √6．科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用;获取信息、发现问题和实际操作的科学活动;它特别强调操作过程.. √7．科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏.. ×1．学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的;用来帮助儿童进行科学学习的各种工具.. √2．学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展;由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境.. ×3．自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角;供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所;是学前儿童开展选择性科学活动的地方.. √4．活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地;以问题情境和任务情境为引导;以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动;实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养.. √5．学前儿童科学教育材料的类型很多;根据材料的性质可以将材料分为成品材料、半成品材料和工具.. ×6．学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和虚拟教学环境.. ×1.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索;在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答.. ×2．家庭是学前儿童最早的科学教育环境;父母是学前儿童最好的科学启蒙老师;家庭和幼儿园的科学教育紧密联系;相互补充.. √3．操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题;例如问：“如果把纸放到水里;会发生什么事情”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试.. √4．为了鼓励学前儿童的探索活动;家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动.. √5．幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：1利用家长会介绍科学发现；2家园联系手册；3家庭志愿者；4幼儿园组织亲子活动.. √1．在设计科学教育活动目标时;其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致.. √2．在“不同衣料的服装”的活动设计中;有科学教育、美术教育和语言教育;这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的.. ×3．集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务;面向全体学前儿童开展的科学教育活动.. √4．学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境;为学前儿童提供材料和机会;使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动.. √5．教师对于科学活动过程的指导;主要是通过提出有质量的问题实现的;有质量的提问能推进学前儿童思考;促使学前儿童去探索、去发现..科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题;另一类是开放式问题.. ×1．科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角.. ×2．区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的;所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性.. √3．操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具.. √4．操作实验类的材料;主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料;学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作;获得各方面的经验.. √5．初冬的早晨;突然起了大雾;教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流;这是一种选择性科学教育活动.. ×1．学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象;根据一定的目标;对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定;做出内容判断的过程.. ×2．访谈法是通过评价者与被评价者当面问答;来获取信息的一种评价方式.. √3．学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价;二是对科学教育活动进行的评价.. ×4．学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法;就是根据图片所表示的内容及问题;通过思考;用符号或数字作为标;记来回答各种问题的方法.. ×5．教师安排学前儿童;从×月×日起;每晚观察月亮盈亏现象并作记录;然后将记录拿到幼儿园;以此分析学前儿童观察的细致性等水平;这种评价的方式属于测试法.. ×1．在科学活动过程中;“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流.. √2．“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来;既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求;又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策.. √3．幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动;在活动中儿童主动参与的学习方式.. √4．幼儿园在开展生命教育时;必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则.. √5．幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童的经验层次上的;是儿童科学教育的拓展.. √二、选择题1．提出认知发展阶段理论的是 B ..B．皮亚杰2. 1935年;我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍幼稚园的自然一书出版;它的作者是A ..A．雷震清3．世界上首创用实验法进行科学教学的是 B ..B．墨子4. 1903年我国自己开办的第一所幼稚园是 B ..B．湖北幼稚园5．科学的范畴极为广泛;我们把科学定义为：科学是关于 C ..C．思维、自然和社会的知识体系1．下列目标中;不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是： D ..D．科学知识教育目标2．获取广泛的科学经验;在感性经验的基础上形成初级科学概念;是学前儿童科学教育在 D ..D．科学知识方面的教育目标3．我国常识教育提出的中班有关植物的目标是 A ..A．认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种4．在幼儿团进行集体活动如“好听的声音”;所要达到的目标是学前儿童科学教育的 C ..C．活动目标5．确定学前儿童科学教育目标的依据主要有： B ..B．心理学依据、社会依据、学科依据1．下列主要内容中;不属于以季节为主线选编的内容是 C ..C．风土人情2．下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是 D ..D．环境性3．例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时;除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识;还可以选择与熊猫有关的环境;包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系..这是内容选编的 C 要求..C．系统性4．在选编“认识人体”这一主题时;小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等..这是内容选编的D 方式..D．直线式上升1．个别物体的观察可在哪个年龄班进行 D ..D．各年龄班均可2．间或性观察可在哪个年龄班进行 B ..B．各年龄班均可3．下例动物中;适合学前儿童饲养的是 B ..B．乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕4．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 B ..B．3—4岁5．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类;宜放在哪个年龄阶段进行 D ..D．5—6岁6．把一堆物品放在一起进行分类;黄瓜、罗、卜都是蔬菜;苹果、红枣、梨都不是蔬菜;这是 B ..B．二元分类7．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同;5-6岁年龄班的要求是 D ..D．比较物体的不同点和相同点1．运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具;对物体进行直接测量的方法是： A ..A．非正式量具测量2．“学习使用准确量具进行测量”;是哪一个年龄阶段的教育目标 D ..D．5-6岁3．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是 A ..A．绳子4．学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体;这种测量方式是 B ..B．观察测量5．用图像记录方法进行信息交流;是哪一个年龄阶段的教育目标 CC．5—6岁6．用于科学教育的文艺作品范围很广;主要有文学作品和艺术作品;下例作品中不属艺术作品的是 C ..C．谜语1．下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是： D .. D．三个都是2．学前儿童科学教育材料的选择原则是： A .. A．材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性3．下面哪一个不属于幼儿园园地 A ..A．种植园4．下列材料中属于操作实验类材料的是： A .. A．橡皮泥1．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题;他们问“为什么现在世界上没有恐龙”;这类问题属于 C .. C．理论性问题2．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点 A .. A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性3．学前儿童科学教育的社会资源包括 B ..B．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源4．下列各种社会资源中属于物力资源的是： D ..D．博物馆1．学前儿童科学教育中教师的语言应具有 D .. D．启发性、形象性、逻辑性、目的性2．专门的学前儿童科学教育活动不包括 D .. D．游戏活动中的科学教育3．渗透的学前儿童科学教育活动包括 D ..D．日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4．教师在设计与指导科学教育活动时;应遵循以下几方面的要求： A ..A．发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性1．下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是： B ..B．地球仪2．下列科学活动中;属于偶发性科学活动的是 D .. D．观察大雾天气1．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表;调查者根据观察到的事件或行为;对照表中的各项目逐条检核;并在符合的条目上做出记号并进行评定的是 B ..B．行为核对2．事先创设一种情景;以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为;从而来测试幼儿发展水平的一种方式是 A ..A．情景观察3．学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是： A ..A．问题测试、情境问题测试4．幼儿园科学教育评价是一种 C 系统;可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效;并采取相应的措施;以确保科学教育的质量..C．反馈——校正5．下列评价中;不属于对学前儿童发展评价的是 B .. B．学前儿童科学教育活动过程的评价1．教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是 A .. A．教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者2．下列选项中;不属于学前儿童探究性学习基本环节的是： A ..A．设置情景、提出问题、动手操作3．“做中学”科学教育项目起源于 B ..B．美国三、简答题22. 以实例说明观察活动的指导要点答:尽可能提供实物、实景;调动幼儿的多种感官参与观察;引导幼儿多角度地观察事物;指导幼儿学习观察方法..21.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些答：1确定学前儿童科学教育目标心理学依据..2确定学前儿童科学教育目标的社会依据..3确定学前儿童科学教育目标的学科依据..1．科学与技术的区别有哪些答：1科学是以认识自然为目的;而技术是以改造自然为目的..2科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题;而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题.. 3科学是发现新知识的过程;而技术是创造、发明新产品的过程..2．阐述幼儿园开展科学教育的意义答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述..对儿童发展：首先;科学教育符合学前儿童身心发展的特点..其次;在学前儿童所生活的自然环境中;处处存在着有利于他们学习科学的内容;而科学教育正是利用了这些有利的因素;并将其纳入有目的有计划的教育之中..对社会发展：首先;对学前儿童进行科学启蒙教育;有利于他们将来成长后的科学学习;并为科学素质的早期养成奠定良好的基础..其次;对学前儿童进行科学启蒙教育;有利于培养他们对科学的特殊兴趣;为国家储存科技人才资源..1．简述科学经验与科学概念的区别与联系答：在科学学习过程中;学前儿童初级科学概念的形成;依赖于科学经验的获得..脱离了科学经验的概念学习是不可行的;科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础;科学经验影响着初级科学概念的内涵;并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念..相反;如果只是重视科学经验的获得;而忽视科学概念的形成;显然也是不合适的..在科学学习中;不能迁就学前儿童思维的具体形象性;不能满足于感知表面现象;而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验;促进初级的科学概念的形成;并逐渐提高概念水平;促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展..2．阐明学前儿童科学教育目标确定的原则答：确定学前儿童科学教育目标的原则有：①全面性与整体性；②连续性与一致性；③可行性与可接受性；④社会性与时代性；⑤辩证统一性..1．结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料答：1材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；2投放材料难度形成一定的层次：3投放材料的开放性：4同种材料与多种材料的灵活运用..3．分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义答：科学知识教育目标：科学知识方面的教育目标;包括通过科学教育使学前儿童获取周围世界广泛的科学经验;或在感性经验的基础上形成初级概念等两个层次..科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法;如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法;以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力..科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养;是否关注生活中的科学现象等等;特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养..1．学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面并举出具体的例子..答：1探究和认识植物；2关爱和认识动物；3了解和爱护人体；4体验和了解材料；5发现事物间的关系及变化；6尝试使用工具；7体验技术设计；8感受天气变化;发现自然界的奇妙；9关爱环境;珍惜资源；10感受科技对生活的影响..例子：略2.如何进行学前儿童科学教育内容的选编答：1采用以季节为主线选编内容；2采用以单元式选编内容；3根据科学教育的各个领域选编内容..3．学前儿童科学教育的内容有哪些特点答：1在引导学前儿童了解周围环境的同时;了解人体自身；2让学前儿童感受技术、崇尚科学；3在认识周围环境的同时;进行环境保护教育；4把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；5从学前儿童的身边取材..1．阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中;应注意哪些问题答：1应选择合适的内容进行种植与饲养；2应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养；3应鼓励学前儿童的自主探究；4应培养学前儿童爱护动植物、关爱生命的情感和行为..2．如何对学前儿童进行有效的分类指导答：1指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类；2帮助学前儿童学习不同的分类活动类型；3指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类；4帮助学前儿童明确分类标准;并鼓励他们自己确定分类标准..1．什么是科技玩具与科学游戏如何对其进行运用答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具;例如电动火车等..学前儿童科学教育中的游戏;即科学游戏;是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具科技玩具等物品..进行带有游戏性质的操作活动;是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法..运用：1在选择游戏时;应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；2让学前儿童有充分活动的机会;师生共同游戏..2．教师在运用测量方法时应注意什么问题答：1进行测量活动;重在培养测量意识；2学习运用非正式量具进行测量的方法；3用正式量具测量时;量具要精确..2．简述材料在学前儿童科学教育中的意义答：1操作材料是学前儿童学习科学的工具；2操作材料可以促进学前儿童智力的发展；3操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力..1．如何正确对待幼儿的好奇好问答：对于学前儿童的这些问题;始终应该持鼓励、支持的态度;具体可采用以下方法：1直接回答；2引导思考、鼓励探索；3指导阅读；4启发联想；5留下期待..2．学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面答：1选择适合的社会资源..选择时要充分地考察资源的适应性．包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题..2能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳..不仅如此;所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的;也就是选择的科学教育社会资源;不仅在本次教学中起到作用;而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣;或再次观察的愿望;这样才能真正对孩子学习科学有利..1．举例说明科学教育活动的特点..答：1科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；2科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；3科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；4科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程..每个特点后举例2．联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导答：1明确任务;引起兴趣;导人活动；2引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；3使学前儿童真正成为学习的主体；4引导学前儿童学习用各种方式进行表达；5要注意结束活动的时间及方式..1．散步活动实施与指导的要点是什么答：1制定活动计划;要粗而灵活；2明确散步的概念；3明确散步的目的；4在散步时进行随机教育..2．简述教师如何进行区角活动的指导答：1创设良好的心理环境；2应让学前儿童自由选择活动内容和材料；3观察了解学前儿童的活动;及时提供指导和帮助；4指导学前儿童遵守活动规则..1．学前儿童科学教育评价的意义有哪些答：1评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；2评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；3评价是改进学前儿童科学教育的依据..2．什么是自然观察法它有什么优缺点答：自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式..自然观察的优点：1不受时间间隔的限制;只要事件一出现;便可随事件或行为的发展持续记录;可以经济有效地利用时间和精力..2在学前儿童自然的状态下进行观察和评价;学前儿童基本不受干扰;或很少受到干扰;能收集到学前儿童最真实的行为资料..自然观察的缺点：1自然观察时需要评价者进行详细的、如实的记录;对记录技术要求高;用手工操作往往很困难;而且对记录者的文字表述的要求也比较高;需要记录者用准确的词汇进行描述..2由于只记录选定行为的发生过程;所以有可能这些观察到的行为现象;在不同的时间和场合会有不同的意义..1．简述学前儿童科学教育的新进展答：1科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；2科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；3科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式。

学前儿童科学复习资料一．判断题1.1935年雷霆清教授。

教学原则，方法和设备等内容（√）2.技术是指导是根据生产。

工艺程序或作业程序。

（√）3．在古代，虽然儿童科学教育。

在家庭中接受科学教育。

（√）4.科学教育是培养科学技术人才。

实现人的科学化的教育活动（√）5.人类早期的科学教育的特点。

自然科学教育带有神灵色彩。

（×）6.学前儿童科学教育的目标，是根据。

体现自然科学的学科特点。

（×）7.学前儿童科学的教育层次结构，也可以。

可以分为四个层次。

（√）8.学前儿童科学教育总目标，也可以。

和相对的独立性。

（√）9根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，。

不同标准对物体进行分类。

（×）10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.30.31.32.33.34.35.36.37.40.材料在学前儿童科学教育。

情感及意志力。

（×）41.家庭及家长在学前儿童科学。

进行解答。

（×）42.家庭学前儿童科学教育的意义是。

相互补充。

（√）43.家庭的科学教育除了采用幼儿园。

无法重视的知识经验。

（√）44.学前儿童科学教育的心理环境。

科学习惯的形成等。

（√）45.操作性问题是一种。

把纸放在水中试一试。

（√）46.为了鼓励学前儿童的探索活动。

儿童的探索活动。

（√）47.幼儿园为家长安排的家园。

组织亲子活动。

（√）48.学前儿童科学教育材料的类型很多。

辅助性材料和工具。

（√）49.在设计科学教育活动目标时。

和终期目标相一致。

（√）50.在“不同衣料的服装”。

要求而设计的。

（×）51.在集体教学活动过程中，。

学习的主体。

（√）52.学前儿童科学教育是指教师。

寻找答案的一种活动。

（√）52.发展性要求是指教师。

全面的发展。

（√）53.集体活动的设计，就是。

来确定目标。

（√）54.教师对于科学活动过程的指导。

《学前教育科研方法》课后练习一、单项选择题1. 资料审核包括逻辑审核与（）。

A. 统计审核B. 品质审核C. 计量审核D. 定量审核【正确答案】 C2. 两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用（）。

A. t检验B. Z检验C. X2检验D. F检验【正确答案】 C3. 撰写研究报告（论文）的意义在于（）。

A. 获得荣誉和地位B. 提高写作能力和水平C. 繁荣教育科学理论D. 促进成果交流与转化【正确答案】 D4. 学前教育科学研究全过程的最后一步是（）。

A. 选择课题B. 设计研究方案C. 执行研究方案D. 撰写论文【正确答案】 D5. 已知总体方差，两个样本的均数由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来，且n＞30，其差异显著性检验用（）。

A. Z检验B. t检验C. χ2检验D. F检验【正确答案】 A6. 研究论文的摘要一般写（）。

A. 100字以内B. 200字左右C. 400字左右D. 500字左右【正确答案】 B7. 每组被试少于30人的两个组比较，其平均数显著性差异检验宜用（）。

A. Z检验B. t检验C. F检验D. χ2检验【正确答案】 B8. 学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（）。

A. 访谈研究B. 实验研究C. 观察研究D. 行动研究【正确答案】 C9. 取样观察法包括（）。

A. 时间取样观察法和空间取样观察法B. 时间取样观察法和人物取样观察法C. 空间取样观察法和人物取样观察法D. 时间取样观察法和事件取样观察法【正确答案】 D10. 我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）。

A. 系列记录法B. 轶事记录法C. 日记描述法D. 持续记录法【正确答案】 C11. 发现问题、提出问题的前提，提供学前教育现象真实过程的手段是（）。

A. 观察B. 访谈C. 调查D. 问卷【正确答案】 A12. 科学儿童心理学的创始人普莱尔以自己的孩子为对象进行了连续3年的研究，最后写成《儿童心理》一书，其运用的主要方法是（）。

《教育研究方法》复习资料（一）一、单项选择题1.如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）A.历史研究B.描述研究C.实验研究D.预测研究2.要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（）A.历史研究法B.观察法C.实验法D.调查法3.以下哪一点不符合选择研究对象的要求（）A.明确规定总体B.抽样的随机性C.抽样的代表性D.样本容量要大4.对于一个新出现的教育问题的研究，比较适宜的资料检索的方法是（）A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法5.在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为（）A.外部评论B.内部评论C.辩伪评论D.证真评论6.从观察的系统性来看，观察法可分为日常观察和( )观察。

A.生活B.理论C.科学D.系统7.教育实验设计的主要内容包括（）A.研究假设B.自变量、因变量、控制变量C.实验处理D.以上都是8.教育实验研究的基本特点（）A.因果关系的探讨B.自变量的操作C.合理控制无关变量D.以上都是9.历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（）。

A.杜威B.陈鹤琴C.裴斯泰洛齐D.皮亚杰10.采用时间取样观察记录方法适用于（）的行为。

A.典型性B.高频率C.低频率D.研究者感兴趣二、简答题1.请简述教育研究方法发展的历程及其阶段特点2.如果你要申报一项课题应从哪些方面进行论证？试举例说明。

三、分析论述题1.结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的？《教育研究方法》复习资料（一）答案一、单项选择题1.D2.C3. D4.A5. A6.C7.D8.D9.C10.B二、简答题1.请简述教育研究方法发展的历程及其阶段特点答：教育研究及其方法论和方法经历了一个孕育、发展和成熟的过程，它伴随着人类教育的发展全过程。

从教育整个历史发展看，两千年多年来，教育研究方法的发展大致经历了三个大的阶段：从古代、近代到现代，从经验与定性分析到定量分析与实验研究，再到近代系统科学方法研究的发展历程。

《学前教育科研方法》答案1、科学研究是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。

它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析^p 、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

2、假设是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。

3、文献综述：称研究综述，研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一领域或者某个问题在某一时间内的研究成果进行比较系统、全面的综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合评述的简称。

4、历史研究法也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析^p 研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。

主要手段是查阅文献资料。

5、叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析^p 研究的方法。

包括日记描述法、轶事描述法、连续记录法、实例描述法日记描述法，又叫婴儿传记法，研究者要在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。

轶事记录法，它不是连续的记录某一个特定幼儿的行为及其发展的，而是着重记录某种有价值的资料或者信息。

连续记录法，是在一定时间范围或者阶段内，做持续不断地观察记录。

观察着按照自然发生的顺序详尽地描述行为。

6、事件取样观察法：也需要预先选取行为或者时间作为观察样本，但是，它的测量单位是事件本身，而不是行为所发生的时间间隔。

研究者的记录侧重事件性质、过程及起因如何等，可以是叙述性地观察记录也可以是编码记录。

时间取样观察法，专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。

两个限定条件：1、所观察的行为必须是经常出现的，频率较高每 15 分钟不低于 1 次；2、必须是外显的容易被观察到的行为。

《学前教育科学研究方法》期末考试试卷附答案一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1．研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究是( )A.个案研究B.实验室研究C.横向研究D.纵向研究2．研究者为了提高观察过程的客观性和观察结构的真实性，对观察活动的目标、内容、方法以及观察活动的环境条件、观察对象等因素进行全面的规划，这是( )A.观察方法B.观察设计C.观察内容D.观察指标3．对某种教育现象或教育问题的某个具体方面所进行的调查是( )A.个案调查B.综合调查C.典型调查D.专题调查4．中国儿童发展量表CDCC的编制是在( )A.1911年B.1968年C.1982年D.1985年5．在实验设计中，符号“O”表示( )A.因变量的观测B.实验处理C.实验的前测D.实验的后测6.一项研究能测出所要研究的东西的程度是( )。

A.区分度B.难度C.信度D.效度7.科学假设主要是对什么的预测或设想？( )A.研究过程B.研究内容C.研究对象D.研究结果8.“SPSS”是一种现代研究工具的英文缩写，其全称是( )。

A.社会科学学习软件包B.社会科学统计软件包C.社会科学研究软件包D.社会科学教学软件包9.林崇德从1968年开始到1978年前后对百余名儿童进行跟踪研究，最后写出研究报告，这属于( )。

A.综合研究B.纵向研究C.常规研究D.成组研究10.因变量是实验的( )。

A.刺激变量B.反应变量C.条件变量D.原因变量11.访谈是为收集被访谈者心理特征和行为表现而采用的一种( )。

A.交往性交谈B.情感性交流C.平等性交谈D.研究性交谈12.研究论文的摘要一般在( )。

A.100以内字左右B.200字左右C.400字左右D.500字左右13.两组以上被试的实验结果，如果是不连续数值的差异显著性检验宜用( )。

A.t检验B.Z检验C.χ2 检验D.F检验14.取样观察法包括( )。