教育研究方法基础--教案(新)

教育研究方法教学大纲一、课程概述本课程旨在介绍教育研究领域中常用的研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法。

通过学习本课程，学生将能够了解和掌握不同的研究方法，并能够在教育领域的研究实践中灵活运用这些方法，提高研究的质量和深度。

二、教学目标1.了解教育研究方法的基本概念和分类。

2.掌握定量研究方法的设计和实施步骤。

3.掌握定性研究方法的设计和实施步骤。

4.能够运用不同的研究方法解决具体的教育问题。

三、教学内容1. 教育研究方法概述1.1 教育研究方法的定义1.2 教育研究方法的分类1.3 教育研究方法的意义和作用2. 定量研究方法2.1 研究设计2.2 数据收集2.3 数据分析2.4 结果解释与报告3. 定性研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集3.3 数据分析3.4 结果解释与报告四、教学方法本课程采用讲授相结合的教学方法。

通过理论讲解和案例分析的方式，帮助学生全面理解和掌握不同的研究方法。

五、教材与参考书主教材：《教育研究方法导论》参考书：1.《定量研究方法与数据分析》2.《定性研究方法：理论与实证》六、考核方式1. 平时表现：占总评成绩的202. 期中论文：占总评成绩的303. 期末考试：占总评成绩的50七、教学进度安排第1-2周：教育研究方法概述第3-4周：定量研究方法第5-6周：定性研究方法第7-8周：案例分析第9-10周：期中论文撰写和指导第11-14周：期末复习和考试以上就是本课程的教学大纲，希望学生们在学习过程中能够认真对待，努力学习，掌握好教育研究方法这门课程，为将来的研究工作打下良好的基础。

祝大家学习愉快！作为教育研究方法这门课程的延伸，我们将继续深入探讨定量研究方法和定性研究方法的具体步骤和技巧。

在教育研究领域，为了获取准确的数据和信息，合理的研究设计和数据收集方法显得尤为重要。

而数据分析和结果解释更是考验研究者的能力和智慧。

接下来，我们将分别对定量研究方法和定性研究方法进行深入的探讨和解析。

第17周如何收集资料—常用的教育研究方法总结授课内容：如何在小学教育研究过程中运用到问卷调查法、访谈法、观察法教学目标：知识目标：1.知道一些常用的教育研究方法。

2.掌握三种常用研究方法的操作步骤。

能力目标：将三种常用的研究方法运用到小学教育研究过程中。

素质目标：培养小学教育研究的兴趣，增强专业认知和情感。

教学重点：掌握三种常用研究方法的操作步骤。

教学难点：将三种常用的研究方法运用到小学教育研究过程中。

教学方法：讲授法、举例说明法、案例分析法、练习法教学时数：2教学准备：PPT、各种学习辅助资料教学过程：一、导入：问题导入：做一名研究型的小学教师不仅是教师专业化发展的要求，也是目前我国对培养新时代卓越小学教师素质的基本要求，因此，学习如何做研究就成为了师范生的必修课。

然而，经过大本个学期的学习，我们已经学了11中研究方法，但是在小学一线做研究，咱们最常用的研究方法有哪些呢？此外，伟大的著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”二、教授新课：第一部分问卷调查（一）问卷调查的概念及优缺点1.概念：是通过对教育事实的观察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系而采取的有目的、有计划、有系统的研究方法。

2.教育调查研究的优缺点（1）优点：客观性强、收集资料快捷、调查结果便于定量处理和分析（2）缺点：不能了解到具体生动的事物和情境；对研究工具的设计要求非常高；所选样本不能代表总体的特征；如对被调查者进行指导，可能会对结果产生较大的干扰。

（二）教育研究调查的类型现状、相关、原因、跟踪调查（三）教育调查研究的一般研究过程1.确定调查课题2.选择调查对象3.确定调查方法和手段4.制定调查计划5.实施调查6.整理、分析调查资料7.撰写调查报告（四）问卷的内容及结构1.内容：基本资料、事实问题、态度问题2.结构：标题、前言、指导语、问题及答案——问题的形式根据不同的调查需要，可以将问题实际为三种形式：1、开放式。

教案课程名称教育科学研究方法授课教师牟星星院（系、部）心理与教育学院教研室教育学编写说明1、每项内容都要填写，“教学过程”部分要详细填写，空格不够用时可自行扩充；2、A4纸双面打印（或手写）；3、一次课为一个教案，每门课按学期统一用一个封面左侧装订，封面和本说明双面打印；4、授课类型指：理论课、讨论课、实验或实习课、习题课等；5、所授课程教案每轮次必须更新。

授课思路：导入新课——讲授新课——结课过程设计：导入新课（5分钟）提问：什么是文献？能不能列举你熟悉的文献？讲授新课（70分钟）第一章教育文献的含义与作用一、教育文献的含义二、教育文献在教育研究的作用1、通过查阅文献对选定的问题加以限定。

2、告诉研究者在本领域已做了哪些工作。

(1)这一领域的发展历史与现状；(2)该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平；(3)研究的重点、研究的方法、经验和问题；(4)哪些问题已基本解决，哪些问题有待于进一步修正和补充；(5)在此问题上争论的焦点是什么；等等。

3、提供对当前研究有利的思路和方法。

4、对研究方案提出适当的修改意见，以避免意想不到的困难。

5、把握在研究中易出现的差错。

6、为研究结果的解释提供依据、背景资料。

第二章教育文献的种类与分布一、教育文献的种类一次文献，指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。

二次文献，又称索引性文献，是指对一次文献进行加工整理(包括摘录内容要点、描述其特征)，并按照一定方法编排成系统的，便于查找的文献。

三次文献，也称参考性文献，是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统整理并概括论述的文献。

如果说一次文献具有原始性，二次文献有客观报道性，那么三次文献则具有主观综合性，因为它反映了加工者的主观见解。

二、教育文献的主要分布1、书籍。

这包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书等。

2、报刊。

报纸和期刊可以及时反映教育领域中的研究动态，便于研究者了解最新的研究进展，一方面开阔视野，另一方面确保自己在相关研究领域中具有一定的创新可能性。

第一章教育研究概述第一节教育研究及其特征一、科学研究A：含义：P2B：特征：1、科学研究的客观性。

2、科学研究的系统性。

3、科学研究的创造性。

二、教育研究：A：含义：P3B：独有的特征：1、伦理性。

2、复杂性。

3、全员性。

三、教育研究与教育实践的联系。

1、教育研究起源于教育实践。

2、教育研究服务于教育实践。

3、教育实践是推动教育研究的动力。

4、教育实践是检验教育研究成果的标准。

第二节教育研究的意义一、有利于转变教育思想、确定新的教育理念。

二、有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人，科学管理的水平。

三、有助于形成学校的学术文化，提高办学地位，形成学校特色。

四、有助于校本研究培训，提高广大教育的专业水平。

第三节教育研究的一般过程一、计划。

二、实施。

三、总结。

第四节教育研究的基本类型一、基础研究，应用研究和开发研究。

二、定性研究与定量研究。

三、描述性研究与干预性研究。

第二章教育研究选题与设计第一节教育研究课题的问题来源一、来源于教育教学实践二、来源于对自己有教育理论的质疑。

三、来源于对教育文献信息的分析。

四、来源于教育科学研究规划。

第二节教育研究选题的评价一、研究的意义。

二、研究的可行性。

三、研究的创新性。

四、问题具体明确。

第三节选题策略一、选择感兴趣的课题。

二、在所学的专业范围内选题。

三、尽可能选择与教学工作有关的课题。

四、选择力所能及的课题。

第四节研究方案设计一、教育研究方案的涵义。

二、研究方案的基本结构及写作要求。

1、课题依据。

2、课题研究目标。

3、课题研究内容、对象。

4、课题研究步骤和进度。

5、课题研究策略与方法。

6、课题研究的保证措施。

作业：设计“优生与后进生安排学习时间的比较研究”课题方案。

第三章文献检索与综述第一节文献及其作用一、文献的类型A：含义：P31B：分类：1、按文献的社会属性分：政治文献、军事文献、经济文献、教育文献。

2、按文献的处理、加工程度分：一次文献、、二次文献、三次文献。

教育研究方法教案教育研究方法教案一、教学目标1、学生能够理解教育研究的基本概念和重要性。

2、学生能够掌握教育研究的基本方法和步骤。

3、学生能够运用教育研究方法进行实际研究，并撰写研究报告。

二、教学内容1、教育研究的基本概念和重要性。

2、教育研究的基本方法和步骤。

3、教育研究的具体应用和实例分析。

三、教学步骤1、导入新课教师介绍本课的主题和目标，引导学生理解教育研究的重要性和基本概念。

2、新课教学（1）教育研究的基本概念和重要性教师通过PPT、视频、案例等多种方式，引导学生理解教育研究的定义、特点和目的，以及其在现代教育中的重要性。

（2）教育研究的基本方法和步骤教师介绍教育研究的基本方法和步骤，包括问题提出、文献综述、研究设计、数据采集和分析、结果解释和撰写研究报告等环节。

学生通过课堂讨论和实例分析，深入理解教育研究的方法和步骤。

（3）教育研究的具体应用和实例分析教师结合具体的研究实例，引导学生掌握教育研究的具体应用和方法选择。

学生通过小组讨论和实例分析，深入理解教育研究的实践操作和技能要求。

3、课堂练习学生分组，结合实际教育问题，运用所学的研究方法进行现场研究，并撰写研究报告。

教师对学生的研究成果进行点评和指导，帮助学生进一步掌握教育研究的方法和技能。

4、课堂小结教师对本课的教学内容进行简要总结，强调教育研究的重要性和基本方法，鼓励学生深入实践和研究，提高自身的教育研究能力。

四、教学评估1、课堂表现：观察学生的参与度、专注力和课堂表现，评估学生对教育研究的基本概念和方法的掌握情况。

2、研究报告：评价学生对实际问题的研究和解决能力，以及研究报告的撰写能力。

3、课后作业：布置相关研究题目，要求学生进行文献综述、研究设计和初步的数据分析，以巩固和拓展所学知识。

五、课外拓展1、鼓励学生阅读相关的教育研究论文，了解最新的研究方法和理论。

2、推荐相关学术网站和资源，帮助学生进行深入研究和自主学习。

3、引导学生关注实际教育问题，培养其独立思考和研究的能力。

《教育研究方法》知识点备课讲稿《教育研究方法》知识点第一章1、教育科学研究的含义教育科学研究通常指应用科学的方法，有系统、有目的、有计划地研究特定教育现象发生、发展、变化规律，以揭示教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。

2、教育研究的对象教育研究的对象时教育问题成为教育研究对象的教育问题一般具有以下基本特点：①问题性；②预见性；③未知性3、教育研究的功能⑴丰富教育理论；⑵描述教育事实；⑶解释教育现象；⑷预测发展趋势；⑸改进教育工作4、教育研究的意义⑴教育研究是教育实现自身变革的内在要求；⑵教育研究是提高教育行政决策的科学化的需要；⑶教育研究能力是现代教育工作者的必备素质；⑷教育研究有益于中小学教师工作内驱力的激发；⑸教育研究有助于教育实践问题的解决第二章1、教育研究的基本原则⑴客观性原则；⑵创新性原则；⑶理论联系实际原则；⑷定性与定量相结合的原则；⑸伦理原则2、教育研究的基本程序①选题；②查阅文献及初步调查了解；③制定研究工作计划；④搜集并整理资料；⑤分析研究；⑥撰写报告3、教育研究问题的来源⑴从教育实践中发现问题；⑵从过去的研究成果中寻找值得研究的问题；⑶从有关理论中演绎出研究问题；⑷从留有争议的问题中寻找研究问题；⑸从各级规划课题中选择问题4、选题的原则①需要性原则；②科学性原则；③创新性原则；④可行性原则5、教育研究假设的形成三个阶段：第一个阶段是观察分析；第二个阶段是提出假设；第三个假设是表述6、确定研究变量⑴选择实验变量；⑵确定因变量；⑶辨别无关变量；⑷定义研究变量第三章1、文献的定义文献包含记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来的所有资料，既包括如图书、报刊、学位论文、档案、科研报告等书面印刷品，也包括像文物、影片、录音录像带、幻灯片等实物形态的各种资料。

2、文献的类型⑴根据文献内容加工程度的不同，可分为零次文献（如个人日记、教师日志、手稿、信件、笔记、自传，还有学校、团体、学会等撰写的文件）、一次文献（如专著、学术论文、学位论文、研究报告、会议文献、档案资料）、二次文献（如检索性文献）、三次文献（动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告）；⑵根据文献的来源，可分为图书类文献、期刊报纸类文献、论文集类文献等；⑶根据文献的呈现形态，可分为印刷物类文献、影响类文献、电子类文献等。