第六章 融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育

单元、章、节 第六章 融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育 需课时：_4_ 课时

教学内容 其他领域教育活动中的语言教育

日常生活中的语言教育

游戏活动中的语言教育

环境中的语言教育 第__1、2、3、4__课时

课型___ 新授课___

教学目标 1、 通过讲解、举例，掌握各种教育活动中融合开展语言教育的方法和途径；

2、 通过交流讨论，理解各种教育活动中培养幼儿语言能力的重要性；

3、 通过学习，会设计在其他教育活动中培养幼儿语言能力的方案。

重 点 理解各种教育活动中培养幼儿语言能力的重要性

难 点 各种教育活动中融合开展语言教育的方法和途径

教学方法 小组讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备 教学PPT、案例文本、幼儿园语言教学教案

教学环节与主要内容 教学活动

导入部分：

【案例导入】以科学活动《沉与浮》为例导入，引导学生思考：在该科学活动中，教师对幼儿语言表达能力的培养体现在哪些地方？

【教师总结】

幼儿语言表达能力的培养仅仅靠专门的语言教育活动是远远不够的，还必须将幼儿语言能力的训练随机渗透到其他领域的教育活动中，以及一日生活、游戏之中。虽然这些活动不以发展幼儿语言为主要内容，但活动中包含着大量的语言教育因素。今天我们学习融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育。

基本部分：

一、其他领域教育活动中的语言教育

教师出示科学活动案例，引起学生注意，并积极思考相关问题，明确本次活动的教学目标。

（一）数学与语言的融合

【交流讨论】请举例说明在数学活动中如何渗透个体语言发展目标？

【总结】在数学活动中，教师向幼儿提问“你是怎样做的？”，“你为什么那样做？”“你认为怎样做最好？”等问题。让幼儿用语言概括总结自己做的过程。

【教师讲解】无论是对于幼儿学习知识，还是发展思维增加语言的调节作用，使感性认识逐渐清晰和深化这都是十分必要的。讲述操作过程与结果就可以从中反映出幼儿思维发展的水平，同时也发展了幼儿的语言能力。

（二）艺术与语言的融合

【出示案例】欣赏勃拉姆斯的名曲《摇篮曲》，可以先让幼儿畅所欲言：“你知道《摇篮曲》是什么意思吗？为什么要写《摇篮曲》？”“你觉得这首曲子是怎样的？它使你想起了什么？你觉得什么时候听这首曲子比较好，为什么？”

请学生结合案例谈谈在艺术活动中如何渗透幼儿语言教育？

【分享】请举一个美术活动中包含语言教育的片段。

【教师总结】

艺术活动中，教师往往会鼓励幼儿用自己的语言表达对艺术作品的感受，用语言帮助幼儿理解动作、感知作品、掌握方法。同时，每一次表达都是提升语言表达能力机会。

（三）科学与语言的融合

【出示案例】出示一个科学活动的片段。

【交流讨论】请学生结合案例谈谈在科学活动中如何渗透幼儿语言教育？

【分享】请举一个科学活动中包含语言教育的片段。

【教师总结】

科学活动中，幼儿用口头语言向他人表达自己对事物的认知

通过交流讨论、结合幼儿园所见所闻，思考数学活动中如何培养幼儿语言能力。将个体零散的知识系统化、理论化。

结合案例，先请学生分析，再通过举一反三，理解该知识点，最后教师总结，强调重点。

结合案例，先请学生分析，再通过举一反三，理解该知识点，最后教师总结，强调重点。

与感受，提出疑问，评价他人的探索成果等，都可以培养幼儿语言的表达能力。活动中，教师应注意在让幼儿充分感知与认识的基础上，帮助他们丰富词汇，要求幼儿用完整、连贯、正确的语言进行表达。

（四）健康与语言的融合

【教师讲解】健康活动和语言的融合具体表现为：

1、体育活动中，仔细倾听教师的要求，了解游戏的规则是幼儿参与活动的基础，这就需要幼儿养成认真、仔细倾听的习惯。

2、让幼儿大胆讲述器具的不同玩法，评价同伴在活动中成败的原因，表达自己在活动中取得的收获。

3、在安全、卫生教育中，让幼儿交流自我保护的方法，幼儿在畅所欲言中语言能力能得到不断提高。

【举例】如幼儿在玩了游戏《斗鸡》后，请他们说说自己的感受，幼儿可能会说：腿很酸，一定要抱紧自己的膝盖去顶另一位幼儿，手不放松，才能赢；右腿比左腿厉害，用右腿单脚斗的时间长，赢了两次，左腿单脚斗的时候都输了。

（五）社会与语言的融合

【分享】请举一个社会活动中包含语言教育的片段。

【教师总结】在社会活动中，不仅培养幼儿积极的情绪情感，学会接纳他人，逐步发展理解、尊重、平等的态度，同时还发展了幼儿的语言归纳及表达能力。

二、日常生活中的语言教育

幼儿的语言发展不是一朝一夕的事，日常生活中的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境，幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往，操练、扩展自己的语言经验。

（一） 教师应成为幼儿日常语言交流的典范

【提问】由于幼儿具有很强的模仿能力，模仿是幼儿学习口语的重要途径之一。教师在和幼儿的日常交流中要注意什么？

教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

通过提问启发学生思考，

主动参与教学活动中，并【总结】

1、指导幼儿积累一定的口语词汇，掌握正确的组合次序规则，以及语言表达的条理性。

2、发现幼儿语言表达中存在的问题，并提出合理的语言要求

3、加强自身的语言修养，注意自己的发音、语法、语速，以及避免语音失控。

（二）创设可供幼儿交流的良好环境

1、做一个有技巧的倾听者，推动幼儿的表达

【教师讲解】

语言是在运用的基础上发展起来的，创设轻松无压力的语言环境有助于幼儿积极、主动性的发挥。

【举例】在自由活动时间，可以跟幼儿聊聊心情，让幼儿说说自己“为什么开心”“为什么伤心”“为什么难过”“为什么生气”。

2、做一个主动的交流者，引导幼儿去表达

【操作】当幼儿用积木搭好了一座房子后，他也许会跑过来欣喜地告诉教师他搭的房子多漂亮。如果你是这位老师，这时候你会怎么做？

【分析】如果这时教师的反应仅仅是“确实很漂亮，你真是一个能干的孩子”这样一句鼓励性的语言，那么幼儿得到了鼓励后，此次语言交流便终结。但是，如果教师引导幼儿充分谈论房子的话题，“你觉得搭的房子什么地方很美？”“你准备用它来做什么？” 这样，教师与幼儿关于房子的个别交流就展开了。

【总结】日常生活中，幼儿与教师发生语言交流时，大多是向教师报告周围的情况、自己发现的秘密或是展示自己的作品和能力。教师此时应利用自己的话语将幼儿想说的话充分挖掘出来。

3、提供充足交流的机会，激发幼儿去表达 鼓励积极发言。

教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

鼓励学生积极发言

【举例】户外活动时，幼儿发现了蚂蚁，对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，回到教室，可以组织幼儿讨论，请幼儿讲讲：“蚂蚁长得什么样？它们在干什么？你还知道蚂蚁的哪些故事？”等。

【总结】激发幼儿语言学习和运用的积极性，需要教师给每个幼儿“说”的机会，如在户外活动时、在进餐前、在玩游戏时、在休息时，抓住一切机会给幼儿提供交流的机会。

三、游戏活动中的语言教育

（一）区角活动、角色游戏中练习语言

【自主阅读】有效案例中班角色游戏《娃娃城》

【小组交流】说说在该案例中，教师是如何在游戏中促进幼儿语言能力的提高的？

【举例】幼儿在美工区域活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节。在绘画结束后，鼓励幼儿把自己的画讲给大家听。

（二）语言游戏中发展语言

【教师讲解】

语言游戏是教师为幼儿准备一定的语言材料，模拟和创设特定的语言情境，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。

【举例】《说相反》、《一句话接龙游戏》《10 分钟新闻报道》、《你姓啥》

【思考】以上语言游戏可以锻炼幼儿哪些方面的语言能力？

【分享】请学生分享一个幼儿园常用的语言游戏。

（三）表演游戏中促进幼儿语言发展

【教师讲解】

表演游戏可以促进幼儿口语表达能力的发展。在表演游戏中，首先教师要调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段；接

请学生自主阅读有效案例，并围绕教师如何在游戏中促进幼儿语言能力的提高展开讨论，鼓励学生并积极发言。

教师介绍，在此基础上通过提问帮助学生深入了解相关知识点，最后由学生举例，教师检验学习结构。

在教学过程中教师通过讲解、举例帮助学生相关内容。 着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导，如纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学习运用词句，为幼儿创造语言交往的机会；最后鼓励幼儿根椐表演内容进行创造性表演。

【举例】表演游戏《小熊请客》，首先，教师要通过自编自演、小品观看等方式，让幼儿学习《小熊请客》中的角色语言以及可以用哪些动作来表示“小熊干活、狐狸狡猾”等角色形象。然后引导幼儿思考：看到狐狸来了，说话的时候语气应该是怎样的？表情又要有怎样的变化？赶跑狐狸后，可以用什么动作和语言来庆祝？说话唱歌的表情又是怎样的？通过这样的分解与练习，幼儿掌握了不同情境下语言表达的区别，能提高幼儿想说、敢说的积极性，并促进幼儿语言说得更好。

（四）游戏讲评中促进幼儿语言发展

【教师讲解】幼儿对讲评有一种发自内心的喜欢，好的讲评能满足幼儿心理发展的需要，幼儿在讲评中充分讲述自己的所见所闻。

【举例】角色游戏结束，教师以角色身份请幼儿评选“最佳员工”：“你认为谁能当上今天娃娃城的最佳员工，说出你的理由。”

【方法介绍】在游戏讲评时，教师可以请幼儿自己动手拼插一个电视框，请幼儿当播音员、主持人来讲评自己在游戏中的所见所闻。

四、环境中的语言教育

环境具有潜移默化的作用。身处环境中的幼儿，人际环境对幼儿的语言发展具有不可估量的作用。

（一）自然环境中的语言激发

【交流讨论】教师如何通过自然环境激发幼儿的语言学习？

【总结】自然环境可以在很大程度上丰富幼儿的生活经验，

在学生讨论和交流的基础上，结合具体事例谈谈如何选择语言活动的内容。

通过交流讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。