关于ASP.NET的WEB程序设计课程研究
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此 部分 是 令 学生 喜欢 的 一方 面 ，它有 可 视化 的外 观 ，所 见 即所 得 ， 学生 向 页面 上添 加 控件 来 控 制页 面布 局 ，利 用Ｃ Ｓ Ｓ 样 式 使页 面
象 的 好 处 ，针 对 学 生 的总 结 ，教 师 再进 行 阐述 控 件 之 间 的 相互 关 系 ， 并让 学生 参 与讨 论 。通 过 讨论 ，让 学 生感觉 讲 解知 识不 再 枯燥
乏味 ，使 学生在 轻松 掌握 知 识的 同时 ，又增 加 了 自主 学 习的 兴趣 。
三 ，多元化教学方法
Ａ Ｓ Ｅ Ｎ Ｅ Ｔ 是一 门实践性 很强 的课程 ，所 以在课 中采取 “ 任务驱动 式 ”的教学 方法是 很有必要 的 ，在 每一节 实践课上 都需要给 学生一 个 具体 的任务 ，教师 通过 多媒 体教学 演示案例 完成后 的效果 ，引导学 生
执 行命 令 。Ｄ ａ ｔ ａ Ｒ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ 对 象是 用 于从 数据 源 以 只读 的方 式 向前 读取 数 据 ，它 是一 个简 易 的数据 集 。Ｄ ａ ｔ ａ Ａ ｄ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ 对 象 用于将 数据 源 中 的
数 据 解 析 更新 并 填 充￣ Ｊ ｌ Ｄａ ｔ ａ Ｓ ｅ ｔ 数 据 集 中 。这 部 分 内容 比较 抽 象 ， 要 写代 码 比较 多 ，学 生不 容 易理解 ，就 需要 设计 一 个学 生感 兴趣 的 案 例 ，将 不 同对 象表现 出来 。 比如留 言薄 系统 ，让他 们通过 本 章节 的学 习， 可 以制作 设计 自己的 留 言薄程 序 。先 引导 学生 进 行程序 制 作 ，然 后 再让 学生 总结 他 们所 用到 的数 据库 对 象和 原 因 以及 用此 对
二，课堂教学方法
Ｗｅ ｂ 开 发课 程 中 ，采 用 实例 教 学方 法 与 “ 任务 驱 动 ”教 学模 式 相 结合 ，对 于 不 同的 内容 ，将 提 供不 同 的实例 ，激发 学 生的 兴趣 。 该 课程 教 学 内容 主要 分 为 如下 几个 方 面 ：ｗｅ ｂ 服务 器控 件 、 内置 对 象 、数 据库 编程 。 （ 一 ）“ Ｗｅ ｂ 服务 器控 件” 教 学方 法
论程 序 的优 缺点 。每一 次实验完成 后教师 要对其 完成的任 务评分 ，以 督促学 生在 上课 时 间 内完成任 务 ，找 几个设 计 比较 好 的作 品展 示给
时 学 生对 此属 性 的理 解 会更 加深 刻 。用 代码 实现 则 更为 容 易 ，只 需
注 意要 领 ，并 提 示知 识点 ，这 样 可 以避免 学生 在 完成 任务 时少 走 弯 路 ， 出现 不必要 的错误 ，提 示学生 如果一种 办法解 决不 了，换 另一种 办法 ，教 师此做法 可 以使 学生在一 个问题 上寻求 多种 解决方 法的思 维 方式 。任 务完成后 ，请 同学对 自己所做 的程序 进 行说明 ．并让大家 讨
变 得 更加 美观 ，但 学 生往 往 忽视 了每 个控 件 的属 性 以及 用代 码对 控 件 的编 程 。在 上课 时 ，教 师 除 了讲解 控件 的 用途 外 ，还 要更 进一 步 拓 展 学生 对每 个控 件 的深 层 理解 。例 如 ：制 作 “ 地 、市 二级 联动 ” 的 实例 将 利用 到Ｄｒ ｏ ｐ Ｄ ｏ ｗ ｎ Ｌ ｉ ｓ ｔ 控 件 ， 当此 控 件 的Ａ ｕ ｔ ｏ Ｐ ｏ ｓ ｔ Ｂ ａ ｃ ｋ 属 性 为Ｔ ｒ ｕ ｅ 时 ，在 选 定 的 内容更 改 后 ，页 面会 自动 回发到 服 务器 ，才 可 以设置 返 回值 所对 应 的 二级 列表 。为 了加强 学生 对此 控 件属 性 的理 解 ， 先不 设置 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｐ ｏ ｓ ｔ Ｂ ａ ｃ ｋ 的值 （ 默 认 为Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ） ，运 行 后看 效 果 ， 当学生 发 现 并未 实现 所 要 的效果 ，这 时 教师 再说 明解 决 的办 法 ，此
Ｅ Ｌ Ｅ Ｃ Ｔ Ｒ ＯＮ Ｉ Ｃ Ｓ ＷＯＲ Ｌ Ｄ・ 探 索与观察
关于ＡＳ Ｐ ． ＮＥ Ｔ 的Ｗ Ｅ Ｂ 程 序 设计 课 程研 究
松 原职 业技 术 学 院 王志 宇
【 摘要 】 本文针对高校在基于Ａ Ｓ Ｐ ． ＮＥ Ｔ 的ｗｅ ｂ 编程开发课程教学过程中存在 的问题 ，采用项 目化实例教学方法，提供具体案例 ，通过 “ 任务 驱 动” 、 “ 案例 式 ”教 学模 式 ，激发 学 生的 学 习兴趣 ，注重 学生 的独 立思 考能 力的 培养 ，取 得 了 良好 的教 学 效果 。 【 关键词 】程序设计；对象；教学方法
一
、
引言
Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ 是微 软公司 继Ａ Ｓ Ｐ 之后 又新推 出的ＡＳ Ｐ 从 开发语 言、运 行机制 、开 发方式 有很大 的 区别 。Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ ￣ ｌ 用 了服务 器控件 ，从根 本上 改变 了原有 的ＡＳ Ｐ 编
程思维 模式 ，在Ａ Ｓ Ｒ Ｎ Ｅ Ｔ 中一切 皆是 由控 件所组 成，甚至 于一 个页面 都可 以看成 是服务 器控件 。这就 要求学 生学 习此 门课程 ，从零 学起 ， 不 能与原来 的Ａ Ｓ Ｐ 编程 方式所 混淆 ，通过本 课程 的学 习使学生 能够学 会制作 动态网站 ，用 多种 不同的方法 去解决 同一个 问题 。
存 取 数 据 ，ＡＤＯ ． Ｎ Ｅ Ｔ 是 由很 多类 组 成 的 一个 类 库 ，包 括Ｃ ｏ ｎ ｎ ｅ ｃ — ｔ ｉ ｏ ｎ 、Ｃ ｏ ｍｍａ ｎ ｄ 、Ｄａ ｔ ａ Ｒ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ 、Ｄ ａ ｔ ａ Ａｄ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ 、Ｄ ａ ｔ ａ Ｓ ｅ ｔ 等 对 象 ，每 个 对 象各 有千 秋 ，Ｃ ｏ ｎ ｎ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 对 象 用 于与特 定的 数据 源进 行 建立 连 接 ，是访 问者 和 数 据源 直接 的 对话 通 道 。Ｃ ｏ ｍｍａ ｎ ｄ 对 象 用 于数 据
象 的 好 处 ，针 对 学 生 的总 结 ，教 师 再进 行 阐述 控 件 之 间 的 相互 关 系 ， 并让 学生 参 与讨 论 。通 过 讨论 ，让 学 生感觉 讲 解知 识不 再 枯燥
乏味 ，使 学生在 轻松 掌握 知 识的 同时 ，又增 加 了 自主 学 习的 兴趣 。
三 ，多元化教学方法
Ａ Ｓ Ｅ Ｎ Ｅ Ｔ 是一 门实践性 很强 的课程 ，所 以在课 中采取 “ 任务驱动 式 ”的教学 方法是 很有必要 的 ，在 每一节 实践课上 都需要给 学生一 个 具体 的任务 ，教师 通过 多媒 体教学 演示案例 完成后 的效果 ，引导学 生
执 行命 令 。Ｄ ａ ｔ ａ Ｒ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ 对 象是 用 于从 数据 源 以 只读 的方 式 向前 读取 数 据 ，它 是一 个简 易 的数据 集 。Ｄ ａ ｔ ａ Ａ ｄ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ 对 象 用于将 数据 源 中 的
数 据 解 析 更新 并 填 充￣ Ｊ ｌ Ｄａ ｔ ａ Ｓ ｅ ｔ 数 据 集 中 。这 部 分 内容 比较 抽 象 ， 要 写代 码 比较 多 ，学 生不 容 易理解 ，就 需要 设计 一 个学 生感 兴趣 的 案 例 ，将 不 同对 象表现 出来 。 比如留 言薄 系统 ，让他 们通过 本 章节 的学 习， 可 以制作 设计 自己的 留 言薄程 序 。先 引导 学生 进 行程序 制 作 ，然 后 再让 学生 总结 他 们所 用到 的数 据库 对 象和 原 因 以及 用此 对
二，课堂教学方法
Ｗｅ ｂ 开 发课 程 中 ，采 用 实例 教 学方 法 与 “ 任务 驱 动 ”教 学模 式 相 结合 ，对 于 不 同的 内容 ，将 提 供不 同 的实例 ，激发 学 生的 兴趣 。 该 课程 教 学 内容 主要 分 为 如下 几个 方 面 ：ｗｅ ｂ 服务 器控 件 、 内置 对 象 、数 据库 编程 。 （ 一 ）“ Ｗｅ ｂ 服务 器控 件” 教 学方 法
论程 序 的优 缺点 。每一 次实验完成 后教师 要对其 完成的任 务评分 ，以 督促学 生在 上课 时 间 内完成任 务 ，找 几个设 计 比较 好 的作 品展 示给
时 学 生对 此属 性 的理 解 会更 加深 刻 。用 代码 实现 则 更为 容 易 ，只 需
注 意要 领 ，并 提 示知 识点 ，这 样 可 以避免 学生 在 完成 任务 时少 走 弯 路 ， 出现 不必要 的错误 ，提 示学生 如果一种 办法解 决不 了，换 另一种 办法 ，教 师此做法 可 以使 学生在一 个问题 上寻求 多种 解决方 法的思 维 方式 。任 务完成后 ，请 同学对 自己所做 的程序 进 行说明 ．并让大家 讨
变 得 更加 美观 ，但 学 生往 往 忽视 了每 个控 件 的属 性 以及 用代 码对 控 件 的编 程 。在 上课 时 ，教 师 除 了讲解 控件 的 用途 外 ，还 要更 进一 步 拓 展 学生 对每 个控 件 的深 层 理解 。例 如 ：制 作 “ 地 、市 二级 联动 ” 的 实例 将 利用 到Ｄｒ ｏ ｐ Ｄ ｏ ｗ ｎ Ｌ ｉ ｓ ｔ 控 件 ， 当此 控 件 的Ａ ｕ ｔ ｏ Ｐ ｏ ｓ ｔ Ｂ ａ ｃ ｋ 属 性 为Ｔ ｒ ｕ ｅ 时 ，在 选 定 的 内容更 改 后 ，页 面会 自动 回发到 服 务器 ，才 可 以设置 返 回值 所对 应 的 二级 列表 。为 了加强 学生 对此 控 件属 性 的理 解 ， 先不 设置 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｐ ｏ ｓ ｔ Ｂ ａ ｃ ｋ 的值 （ 默 认 为Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ） ，运 行 后看 效 果 ， 当学生 发 现 并未 实现 所 要 的效果 ，这 时 教师 再说 明解 决 的办 法 ，此
Ｅ Ｌ Ｅ Ｃ Ｔ Ｒ ＯＮ Ｉ Ｃ Ｓ ＷＯＲ Ｌ Ｄ・ 探 索与观察
关于ＡＳ Ｐ ． ＮＥ Ｔ 的Ｗ Ｅ Ｂ 程 序 设计 课 程研 究
松 原职 业技 术 学 院 王志 宇
【 摘要 】 本文针对高校在基于Ａ Ｓ Ｐ ． ＮＥ Ｔ 的ｗｅ ｂ 编程开发课程教学过程中存在 的问题 ，采用项 目化实例教学方法，提供具体案例 ，通过 “ 任务 驱 动” 、 “ 案例 式 ”教 学模 式 ，激发 学 生的 学 习兴趣 ，注重 学生 的独 立思 考能 力的 培养 ，取 得 了 良好 的教 学 效果 。 【 关键词 】程序设计；对象；教学方法
一
、
引言
Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ 是微 软公司 继Ａ Ｓ Ｐ 之后 又新推 出的ＡＳ Ｐ 从 开发语 言、运 行机制 、开 发方式 有很大 的 区别 。Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ ￣ ｌ 用 了服务 器控件 ，从根 本上 改变 了原有 的ＡＳ Ｐ 编
程思维 模式 ，在Ａ Ｓ Ｒ Ｎ Ｅ Ｔ 中一切 皆是 由控 件所组 成，甚至 于一 个页面 都可 以看成 是服务 器控件 。这就 要求学 生学 习此 门课程 ，从零 学起 ， 不 能与原来 的Ａ Ｓ Ｐ 编程 方式所 混淆 ，通过本 课程 的学 习使学生 能够学 会制作 动态网站 ，用 多种 不同的方法 去解决 同一个 问题 。
存 取 数 据 ，ＡＤＯ ． Ｎ Ｅ Ｔ 是 由很 多类 组 成 的 一个 类 库 ，包 括Ｃ ｏ ｎ ｎ ｅ ｃ — ｔ ｉ ｏ ｎ 、Ｃ ｏ ｍｍａ ｎ ｄ 、Ｄａ ｔ ａ Ｒ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ 、Ｄ ａ ｔ ａ Ａｄ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ 、Ｄ ａ ｔ ａ Ｓ ｅ ｔ 等 对 象 ，每 个 对 象各 有千 秋 ，Ｃ ｏ ｎ ｎ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 对 象 用 于与特 定的 数据 源进 行 建立 连 接 ，是访 问者 和 数 据源 直接 的 对话 通 道 。Ｃ ｏ ｍｍａ ｎ ｄ 对 象 用 于数 据
