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欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！ 8.1 生命可以永恒吗
一、单项选择题
1.生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的_____中产生的（ ）
A.偶然性 B.必然性 C.规律性 D.特殊性
2.人的生命是很短暂的，我们应该（ ）
A.及时行乐 B.珍惜生命 C.顺其自然 D.无所作为
3.对生命发展的自然规律，人类（ ）
A.难以抗拒 B.束手无策 C.不可预知 D.可以创造革新
4.无论是国内，还是海外，无论是天灾，还是人祸，无论是党和政府，还是广大公民，当危难来临之时，都将救人.救命放在第一位。这是因为（ ）
A.人类的生命最具有智慧 B.每个人对国家.社会和他人都有价值
C.生命的意义在于奉献 D.集体利益与个人利益是相互依存的
5.如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉.金钱.友情.地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉.金钱等再多也是“0”。这告诉我们（ ）
A.生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提
B.生命是不可重复的，生命属于我们只有一次
C.生命无比珍贵，不容他人侵犯
D.生命是短暂的
6.“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（ ）
A.生命对于我们来说是一帆风顺的
B.不同的人，对待生活和生命的态度不同
C.生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的
D.生命对每个人来说都是平等的
《道德与法治》 七年级 上册
2016——2017学年度第一学期七年级集体备课教案
学科： 道德与法治 教研组长审批： 周次：
课 题： 生命可以永恒吗 课 型：新课 1 课时 累计课时数：
主备人： 使用人： 授课时间：
教
学
目
标 1、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的自然规律。
2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
3、情感态度价值观：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识 ，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献 。
教学重点 生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命 。
教学难点 生命不仅是“我”的，还是“我们”的。
教学方法 体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等 教具准备 多媒体
教 学 过 程
集体备课教案
个性修改
一、 复习提问
二、 新课导入 播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？
三、探究新知
知识模块一 生命有时尽
1．生命来之不易
探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？
教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
2．生命是独特的
探究与分享： 阅读教材90页“相关链接”-----指纹的秘密，结合教材，谈谈你的认识。
教师指导学生归纳：正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
3．生命是不可逆的
展示罗曼•罗兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”
4．生命是短暂的
展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
【新教材】部编版七年级道德与法治上册
2020-2021学年 春季 部编版（统编）
七年级上册《道德与法治》
教学基本信息
课题 第八课 《探问生命》——生命可以永恒吗
单元 第四单元 生命的思考
学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
课程标准第一部分“认识自我”中的“自尊自强”部分：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
（2）整体感知教学内容
本节课是第四单元《生命的思考》内容的第一课的教学内容。首先引领学生探问“生命可以永恒吗”，帮助学生感悟生命来之不易、生命是独特的、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有延续，初步培养学生作为个体生命“我”在人类生命接续中的使命感，为学生学习第二框内容《敬畏生命》，深入理解生命至上的内涵，理解人与人之间生命关系的休戚与共及践行对生命的敬畏打下学习基础。
2、学情分析：
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一的学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于青少年的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命的问题理解和认识不够全面，甚至会产生偏差。因此设计本课内容，引领学生探问生命，对青少年进行相关的生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：
培养学生感激生命、热爱生命的情怀。
能力目标：
培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有延续。 【新教材】部编版七年级道德与法治上册
部编版七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案及教学反思
教学背景
《生命可以永恒吗》是部编版七年级道德与法治上册的第三单元，讲述的是生命的特性和生命的起源。本单元是为了让学生理解生命的重要性，认识生命的珍贵和脆弱，同时培养学生珍惜和保护生命的意识和能力。
教学目标
1. 知识目标：学生了解生命的基本特性和生命的起源。
2. 技能目标：学生能够根据生命的特性解释生物体的生存、生长和繁殖等生命现象。
3. 情感目标：培养学生珍惜、尊重和保护生命的观念，并关注身边的生命。
教学内容
课程内容
1. 生命的基本特征：生命的物质基础、组织结构、代谢活动、生物体的生长和繁殖等。
2. 生命的起源：生命的起源理论、生命起源的步骤和条件等。
教学方法
1. 理论教学：通过讲解透彻讲解生命的特征和起源，使学生了解生命的重要性。
2. 听取讲解：通过听取班级里的一些学生对生命的定义和生命的重要性的看法来启发学生的思考。 3. 小组讨论：学生分成小组展开小组讨论，分享对生命的看法、思考生命的价值和保护生命的方法。
4. 教学游戏：通过生命的知识和生活中的常见案例来设计相关游戏，提高学生对生命的认识和理解。
教学流程
第一课时
课堂引入：通过对生命的表述以及寓言故事的描述来引起学生的启示与思考。
1. 听取学生的回答：调查班级里的大多数学生对生命的定义。
2. 讲解生命的基本特征：物质基础、组织结构、代谢活动、生物体的生长和繁殖等。
3. 教学游戏：设计知识竞赛，让学生在线回答有关生命的原理、特性和生命周期的问题。
4. 小组讨论：让学生在小组里探讨生命的价值及其重要性，并就保护生命问题提出建议。
第二课时
1. 讲解生命起源的理论：生命的起源理论，生命起源的步骤和条件等。
2. 听取学生的回答：针对班级里的大多数学生的问题，进行记述与回答。
3. 教学游戏：设计关于生命的起源的知识竞赛，辅助学生掌握生命的步骤和条件。
