- 1 - / 9 《在沙漠中心》教案
导案 教师版
第一课时
教学方针
1）了解作家作品，增加语言积累。2）培养学生快速月的课文的能力
方式指导
练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括美容要点，理清任务思路，感触感染其心理活动，利用合作的
一、新课导入
1、讲述一个真实的故事：在90几年的一个寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克号的豪华大油轮，途经大西洋的时候，因为夜晚视线的模糊，轮船撞到一座巨大的冰山上，这艘坐着几千名的游客的大轮船，当时泛起了怎样惊心动魄的场景呢？请看大屏幕……（播放影片《泰坦尼克号》片断）
思考：片断中人们争先恐后逃亡的目的是什么?
（引出“生命”主题）
2．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感触感染？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感触感染他们的情怀。
二、指导自学：
（一）、知识积累
1.本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞舞员》《小王子》等。
1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞舞员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把本身的飞舞体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞舞员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
2. 快速阅读课文，勾画词语积累。
乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá）脐带（qí） 真谛（dì） 噎（yè）
筛糠（shāi）（kāng）比方失败之后重新恢复势力。（ ）形容死得有价值、有意义。（ ）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的泛泛人。（芸芸众生 ）比方因惊吓或受冻而身体抖动。（筛- 2 - / 9 糠）
第22课《在沙漠中心》
学习要点
1.了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。
2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。
4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
课前预习
1．给下列加点字注音。
乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ）
脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）（ ）
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。（ ）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ）
（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（ ）
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）
3.本文节选自 ，作者是 （国家）作家 （人名），其代表作有 、 、 等。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是： ，在沙漠中他们遇到了 问题，
问题， 问题，我们可以从中体会出主人公 、 的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ， ”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 ， ”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
1 22《在沙漠中心》说课稿
一、教材分析
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
二、教学目标：
1．快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。（重点）
3．在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。(难点)
为了使学生理解课文内容，想象作者身陷沙漠中的处境，培养学生在阅读中找出关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。把目标2作为本文的教学重点。
引发学生对“冒险”以及“生之意义”“死之价值”的思考，从而激活学生思维，升华课文主题，让学生理解“冒险”并不是一种简单的寻求刺激的行为，不是说只要有胆量或者靠年少冲动就可以去实践的。作者并不是为了“冒险”而冒险，而是出于一种对责任的承担。这是本文的难点所在，所以将目标3作为教学难点。
三、说教学方法和学法
默读法、合作探究法、多媒体来辅助教学法
四、教学环节
(一) 认识沙漠，认识圣埃克絮佩里
首先出示几幅关于沙漠的图像，请同学们谈谈对于沙漠的感受。然后出示作者简介，简要展示这位传奇飞行员、作家、哲人的短暂辉煌的一生，
【触发学生切身的情感体验，激发学生对作家的探寻兴趣。】
（二）走进沙漠，走进圣埃克絮佩里
简单介绍之前发生的事情，从说处境、品心理、问心灵几个步骤走进作者的内心，挖掘文章内涵。
1．说处境
1）快速默读课文，
2）画出表现我们在沙漠中心艰难处境的语句
3）概括出我们在沙漠中心的遭遇。
【这一步的目的是从整体上把握文章内容，这是走进文本的基础，方法为指导学生快速默读课文，在圈点勾画中筛选信息。在此基础上进行整合概括并用自己的语言表达】
2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案-人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案 人教新课标版
学习目标：
知识与能力：
1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2、理清作者的心理变化过程，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
过程与方法：
1、学习快速默读抓要点，理清主人公的心理变化过程。2、自主探究、朗读感悟。
情感态度与价值观：
培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
教学重点：
理清人物的心理变化过程，通过心理描写把握人物的思想性格。
教学难点：
理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。
名），他也是一名飞行家，被称为“蓝天白云的耕耘”。1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破记录，获取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。与机械师普列夫在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就再也没有回来。其代表作有《夜航》 、《空军飞行员》、《小王子》等。
课堂学习
一、检查预习、导入。
在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，天气预报也不准确，信息技术更不发达，对于那时的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。在这样的大背景下，就有一位勇士承担了这份时刻在死亡边缘的责任。他就是——圣埃克絮佩里
二、整体感知：
1、有感情的朗读课文，并用一句话概述文意。
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。
2、跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子。
