初中历史《第二次世界大战的爆发》

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《第二次世界大战的爆发》教案

学科：历史

初中组

2 《第二次世界大战的爆发》教案

课题：世界历史 九年级下册 第三单元 第六课

第二次世界大战的爆发

授课老师:

教学目标：

1.通过本课学习，使学生了解二战爆发的背景、过程，并能了解绥靖政策、慕尼黑阴谋、莫斯科保卫战、珍珠港事件等一些列战争事实。

2.通过本课学习，结合课内的思考题，培养学生全面分析战争性质的能力，

和概括、总结各战争的能力，能清醒的认清战争的性质和残酷性。

3.通过本课学习，认识到二战中各国人民是受害者，了解各国人民为反对法

西斯战争做出的贡献，要树立为人类和平事业做贡献的人生理想。

教学重难点：

重点：慕尼黑阴谋、二战全面爆发的标志、莫斯科保卫战、珍珠港事件

难点：绥靖政策；英、美对法西斯侵略政策转变的原因

教学方法：

1. 讲解法。向学生讲清各战争的概念和过程，使学生了解、掌握。

2. 讨论法。针对本课中出现的思考题，进行小组讨论。

3. 影视辅助法。向学生播放具有代表性的影视图片，让学生对二战知识能更好的掌握。

课时：一课时

教学用具：

投影仪、相关的影视视频

教学过程：

情境导入：

1.播放一小段已经准备好的《珍珠港之战》的视频。

2.看完这段视频，同学们一定有好多感慨和困惑，是什么原因导致了影片中

3 战争的爆发呢？这就是我们今天要学习的内容，下面就让我们带着这颗好奇的心来学习有关第二次世界大战的具体内容。

讲授新课：

一、 慕尼黑阴谋（1938.9）

1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、美的干涉。希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力威胁，要求割占苏台德区。（提示，苏台德地区在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去苏台德地区，捷克斯洛伐克就无险可守，任人宰割）。而在此前，英法两国与捷克斯洛伐克、波兰等国订有盟约，一方有难，其他方要予以帮助，而英法等国却不加以制止，却纵容侵略者，甚至蛮狠的把捷克斯洛伐克是苏台德等地区割让给德国。

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多媒体让历史课堂更有效　

以《第二次世界大战的爆发》为例　

多媒体教育是一种综合运用声音、　

文字、图像、动画、视频等多种媒体的现　

代教育技术。在历史教学中，运用多媒　

体技术创设情境，从多方位刺激学生的　感官，可以有效提高学生的学史兴趣，在　有限的时间加大课堂容量，激活历史课　

堂，有利于培养学生的学史能力，升华学　

生的历史情感。下面以人教版初中历史　九年级下册《第二次世界大战的爆发》　

为例，作一说明。　

激发学史兴趣，让学生主动学　教育家赞可夫说过：“凡是没有发自　内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是　

很容易从记忆中挥发掉的”。在课堂教学　中充分利用多媒体教学手段，创设教学情　境，变动为静，变抽象为具体，可以大大　

活跃课堂气氛，使教师原本枯燥的讲解、　干巴的历史概念活起来，生动而迅速地展　

现在学生面前，让人有身临其境的感觉，　

从而引发学生的学史兴趣，诱发强烈的学　史动机，促使学生积极主动地学习。在本　

课中，为了改变学生头脑中对战争无非是　

打打杀杀的老印象，加深他们对战争状态　

下人们生存情况的认识，从人文角度理解　发动第二次世界大战的法西斯的残酷，笔　

者利用多媒体课件展示了如下情景：“只　要我还活着，能看到这阳光，这无云的天　

空，我就不可能不幸福。”——一段来自　１５岁犹太女孩安妮的日记中的话，同时配　

以圣桑低回忧郁的大提琴曲《天鹅》，以　

及贝尔根一贝尔森集中营的图片（安妮因　

伤寒去世于此）屏幕下方展示问题：（１）　安妮感觉什么样的生活是幸福的？（２）　

在集中营中的安妮会生活得幸福吗？为什　

么？１５岁正好是现在初中生的年龄，学生　

带着对安妮的好奇，带着对安妮生活时代　的好奇，主动地思考安妮的生活，思考为　什么安妮会不幸去世？从而提高对课堂　

第6课 第二次世界大战的爆发说课稿

各位领导、老师大家好。我说课的内容是《第二次世界大战的爆发》，选自人教版初中世界历史第二册。第二次世界大战是本册书的一大重点内容，从地位与作用上讲二战给人类带来了巨大的伤害，造成了巨大的损失，内容上讲，第二次世界大战这幅大的历史画卷向人们展示了战争的残酷与无情，展示了法西斯的贪婪，从而使学生能够具体的感知历史，体会历史信息，从而培养学生多层面、多角度的看待问题，所以对学生知识的传承具有重要的作用。通过学习本部分内容，希望学生能够懂得珍爱和平，反对战争的道理。科研是教学的先导，是新课改实施的一个重要标志，而课堂的趣味性是历史课堂调动学生参与的重要途径之一，同时根据初三学生的特点。并结合新课程标准，我分三个部分谈谈自己对本节课的设计。

设计意图

一、教育理念

（一）内容标准：

1、了解慕尼黑阴谋、德国的扩张过程、不列颠之战、莫斯科保卫战、太平洋战争；

2、通过了解德国的扩张过程，明确德国的侵略意图，就感兴趣的问题实行讨论，分析人类的贪欲对世界的影响。

(二) 教学目标：

1、知识与水平：

（1）通过德国的扩张势力图了解德国的侵略，培养学生利用地图观察和探究水平；

( 2)通过了解慕尼黑阴谋，通过学习英法的纵容政策，使学生初步具备分析判断的水平。

2、过程与方法：

(1)引导学生通过阅读课文相关内容，结合观察图片，并通过小组交流讨论，共同分析历史。

(2)通过对地图的识别，了解法西斯德国的侵略过程，共同来学习这段史实。

3、情感态度和价值观：通过学习战争，让学生了解法西斯国家的贪欲以及给世界人民带来的痛苦，更加珍珍今天的和平生活。

（三）教学重点：慕尼黑阴谋、二战的全面爆发。

教学难点：对绥靖政策的分析。

二、教学背景分析：

（一）学情分析：

1、知识掌握状况：

学生在前面已学过相关法西斯的内容，对德意日等几个国家已经有了初步的了解。且经过两年多的学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定水准的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息，对合作探究也有了一定水准的进步。

《第二次世界大战的爆发》教学设计

一、【教材分析】

1、课标要求：以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。2、教材的地位与作用：本课所讲的第二次世界大战，是影响20世纪历史发展方向的重要战争，它是凡尔赛——华盛顿体系、经济大危机、欧亚战争策源地形成、英法美绥靖政策的必然结果，也促成了二战后两极格局的形成，开创了和平发展的新时代，所以本课起着承上启下的重要作用。

二、【学情分析】

从心理特点来看，初三学生有强烈的好奇心和求知欲，但学生的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有直观性和趣味性。从学生的认知能力来看，学生对历史的认识还处在感性认识阶段，正确分析国际关系的思维能力不强，这就要求通过“和谐高效、思维对话”的阳光课堂，活跃学生的思维，提高学生分析和解决问题的能力。

三、【教学目标】

1、知识与能力：通过让学生了解慕尼黑会议、德军突袭波兰、德军进攻苏联、莫斯科保卫战、珍珠港事件和掌握绥靖政策的实质和影响、第二次世界大战的全面爆发和扩大等知识，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义观点全面、客观分析历史事件的能力；合作交流、探索新知的能力；利用历史资料，搜集整理信息的能力；利用历史知识，解决现实问题的能力。2、过程与方法：⑴通过情景教学法、合作探究法等教学方法，使学生分析出绥靖政策的实质和影响，以突破本课的重点和难点。⑵通过学生自主探究和播放莫斯科战役、日本偷袭珍珠港等重大事件的视频片段，使学生加深对战争进程及重大战役的认识，以突破本课重点。⑶通过联系今天的全球性经济危机，使学生懂得联系现实学习历史，学会运用历史知识来分析和解决现实问题。3、情感态度与价值观：通过出示二战图片、播放莫斯科战役、日本偷袭珍珠港等重要事件的视频片段，使学生直观得感受到战争的破坏性和残酷性，增强学生维护世界和平的时代责任感。通过二战的史实教育，使学生认识到正义的力量只有加强联合，才能战胜邪恶势力，培养学生树立起为人类的和平进步作出贡献的人生理想。