第一章第一节第二课时

- 1 - 第二课时 蒸馏和萃取

[课标要求]

1．掌握蒸馏和萃取操作的基本方法。

2．掌握蒸馏和萃取操作所适用的物质。

3．通过蒸馏和萃取操作进一步掌握分离提纯的基本方法，建立提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的科学思想。

1．蒸馏原理

利用混合物中各组分的沸点不同，除去液态混合物中易挥发、难挥发或不挥发的杂质的方法；蒸馏法可用于分离互溶而沸点相差较多的液体混合物。

2．蒸馏的装置及主要仪器

写出下图中仪器名称

3．蒸馏水的制取

实验目的 实验操作 现象 结论 1．蒸馏用来分离相互溶解的沸点不同的液体混合物。蒸馏时温度计的水银球在蒸馏烧瓶的支管口处。

2．萃取时选择的萃取剂和溶质不反应，与原溶剂互不相溶，且溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度。

3．分液时下层液体从下口流出，上层液体从上口倒出。

4．检验Cl－的试剂是稀硝酸和AgNO3溶液。

蒸 馏

- 2 - 自来水中离子的检验

出现不溶于稀硝酸的白色沉淀 自来水中含有Cl－

水的提纯

圆底烧瓶中水沸腾，冷凝管中有无色液体凝结，并通过牛角管流入锥形瓶中 锥形瓶中收集到蒸馏水

蒸馏水中杂质离子的检验

无明显现象产生 蒸馏水中无Cl－

[特别提醒] 用AgNO3溶液检验自来水中的Cl－时要用稀HNO3酸化而不能使用盐酸和硫酸酸化。

1．(1)实验室制取蒸馏水的装置与常用蒸馏装置相比，少了温度计。是什么原因呢？

(2)为什么冷却水通入方向与被冷凝蒸气流向相反？

提示：(1)温度计的作用是控温和显示加热范围。因为制蒸馏水是除去溶解在水中的难挥发性杂质，蒸馏出水，水的沸点恒定为100 ℃，故不需要温度计。

(2)冷却水通入方向与被冷凝蒸气流向相反，是为了使馏出物充分冷却。

2．蒸馏实验中，为什么要使用温度计？应如何放置温度计？

提示：在蒸馏实验中，温度计用来测量蒸气的温度，所以温度计的水银球应位于蒸馏烧瓶支管口处。

3．某溶液中加入AgNO3溶液产生白色沉淀，原溶液中一定含有Cl－吗？

大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 二 行 政 区 划

【教学目标】

1.结合地图了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心和位置。

2.能在中国的省级行政区域填充图上准确填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

3.通过学习本节有关内容(如台湾是我国的一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。

【教学重点、难点】

我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及分布。

【教学方法】

读图、析图、拼图法,讲授法,比赛法等。

【教具准备】

多媒体课件,中国政区拼图板等。

【教学过程】

1.联系生活实际:

书信是人们交流情感和思想的工具,平常人们经常收发一些信件,如果要你给远方的亲戚写一封信,收信人地址和寄信人的地址该如何写?让学生试着写一写,选择几位同学来念一念,看看哪些可以准确地送到收信人手中,据此导入新课学习。

2.展示图片: 大儒诚信教育资源

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引导学生说出图片中的著名景点分别位于哪个省级行政区域,联系我国省级行政区域的分布导入新课。

【讲授新课】

一、三级行政区划

师:同学们,什么是行政区划呢?先来举个例子,比如说,我要在学校里找一位同学,你会告诉我他在某年级某班,甚至明确到第几小组第几个,之所以这样分是为了学校方便管理。我们国家也是如此,为了方便管理、利于社会经济发展和民族团结,也将国土分为若干个地区,并设立若干个级别,这就是行政区划。

师:请同学们参考课本第6页,填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。

(找几位学生将填写的结果念给全班同学听)

师:我国采用的是省、县、乡三级行政区划,就像我们学校的年级、班级、小组一样,上一级区划包含若干个下一级区划。我国行政区域的划分,有些地方大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 比较复杂,在填写自己的户口所在地时,要从当地的实际出发,例如:家住大城市的就没有县、乡两级,而是区、街道;在有自治州的地方,行政区划是四级,即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、乡(镇、民族乡);在市管理县的地方,行政区划也是四级,即省(自治区)、市、县、乡(镇)。

高中生物必修2《遗传与进化》遗传因子的发现学案

一、 豌豆杂交实验

取黄色纯种与绿色纯种豌豆进行杂交，将F1代进行自交，统计F1、F2代表现型及比例，结果如下表

性状 F1的表现 F2的表现

黄色 全部黄色 6022

绿色 2001

二、 对分离现象的解释

（1） 生物性状是由遗传因子决定的，这些因子像一个个____________，既（“会”／“不会”）相互融合，也（“会”／“不会”）在传递中消失。______________________________叫显性性状，此实验中（“黄色”／“绿色”）是显性性状，由显性因子决定，用字母（“Ｙ”／“ｙ”）来表示（“黄色”／“绿色”）是隐性性状，由隐性因子决定，用字母（“Ｙ”／“ｙ”）来表示。

（2） 体细胞中遗传因子是(“单独”/“成对”)存在的，如亲本纯种黄色豌豆体细胞遗传因子组成应写成__________，纯种绿色豌豆体细胞遗传因子组成应写成__________，F1细胞中遗传因子应该是__________，所以F1是（“纯合子”/“杂合子”）。

（3） 生物体在形成生殖细胞——配子时，配子中含每对遗传因子中的（“两个”/“一个”）。

（4） 受精时，雌雄配子的结合是__________。F1配子的结合情况可能是__________、__________、__________。

三、 黄色豌豆与绿色豌豆杂交实验中F1产生配子及杂交过程中雌雄配子随机结合的模拟

彩球组合情况 字母表示 第1小组实验重复_____次 第2小组实验重复_____次 第3小组实验重复_____次 第4小组实验重复_____次 全班实验重复_____次 孟德尔实验重复_____次

每种组合数量 比例 每种组合数量 比例 每种组合数量 比例 每种组合数量 比例 每种组合数量 比例 每种组合数量 比例

实验反思： 你认为你的实验达到预期结果了吗？

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1、经线和纬线

我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。

一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。

二、说目标：

根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：

知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。

能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。

情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。

三、说重难点：

依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。）

四、说教法：

在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。

五、学情分析：

教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：

首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。困惑一、在做题时容易混淆经纬线；二、往往分不清南北纬、东西经。针对这一情况，充分利用多媒体、地球仪降低难度。