第2课时5以内的减法
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课时编号：24 复备时间： 上课时间：
第2课时 5以内的减法
教学内容：
教材P42的例题、“试一试”， P43的“想想做做”。
教学目标：
1．使学生能联系具体情境理解减法的含义，认识减号，会读、写减法算式；能根据具体情境写出减法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握5以内的减法的计算方法，并能正确计算。
3．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：
初步认识和理解减法的含义，并学会减法的计算方法。
教学难点：
结合具体的情境理解减法的意义。
教学准备：
气球、挂图。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
1．演示：教师出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示送给这位同学一个，手中还剩2个。
2．小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3．提问：送走的1个是从几个里面送走的？现在手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4．引出课题。（板书课题：认识减法）
二、创设情境，认识减法
1．教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
引导学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
讲解：像这样，5个同学，走掉2个，要知道还剩几个，必须从总数5中，去掉2个，这时候，我们可以用减法计算。
教师板书：5-2
提问：5-2等于几？你是怎样想的？
教师总结：计算5-2时，我们可以想5可以分成2和3，所以，5-2=3。也可以用其他你喜欢的方法。 复 备 栏
指导学生认识减号及算式的读法。
提问：算式中的5表示什么意思？2呢？3呢？5-2=3又表示什么？
总结：从总数中去掉一部分，求剩下多少，我们可以用减法计算。
2．“试一试”。
出示情境图，让学生独立观察，在书上填写算式。
汇报：两幅图表示什么意思？你是怎样想的？为什么这样列式？
总结：原来有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还有几个？应该用3-1=2来表示。
三、巩固应用，拓展深化
1．做“想想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思？选择其中两道题，要求学生说说是怎样算出得数的？
2．做“想想做做”第2题。
教师先示范看算式划去圆，再讲解：减去几，我们就划去几个圆。最后让学生独立完成其余两题，并分别要求说说划去了几个圆，还剩几个？
3．做“想想做做”第3题。
学生独立计算得数。交流时提问：计算时怎样想？
4．做“想想做做”第4题。
让学生看图，依次说出每幅图的意思。按图意填算式，算得数。比较：这几道算式有什么相同的地方？得数是怎样变化的？
5．做“想想做做”第5题。
同桌二人互问互答，一人说算式，一人说得数，然后交换进行。
6．做“想想做做”第6题。
教师指明要求：减号要写在格子中间，整体要美观整洁。
四、全课小结
师：今天这节课我们学习了什么新知识？你有什么收获？要注意什么？还有什么问题？
五、作业布置
板书设计： 复 备 栏
