5以内数的减法第二课时

5以内的减法教案5以内的减法教案1教学过程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。

我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。

把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。

对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。

摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。

通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。

要引导学生根据图意，列出不同的算式。

只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。

要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。

在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。

如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、课堂总结五、能力检测练习与测试课堂练习第二课时一、创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。

你们看……（出示挂图）二、知识探索1、看挂图，弄清图意。

从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2、教学减法的一些知识。

大班数学5以内的减法教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材第三单元“5以内的数”，具体内容为“5以内的减法”。

通过本章的学习，学生将掌握5以内减法的概念、运算方法及其在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解5以内减法的含义，掌握5以内减法的运算方法，并能够熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解减法的含义，熟练进行5以内减法计算。

2. 教学重点：掌握5以内减法的运算方法，运用减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：减法卡片、水果模型、动物模型、挂图等。

2. 学具：学生用减法卡片、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果、动物等模型，创设一个“去动物园”的情景，引导学生观察、发现数量减少的现象。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过挂图或实物展示，引导学生理解减法的含义。

（2）教师演示5以内减法的运算过程，讲解运算方法。

（3）学生跟随教师一起进行减法运算练习。

3. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成减法练习题。

（2）教师选取部分学生进行板书展示，并对错误答案进行纠正、讲解。

4. 小组讨论与合作（5分钟）（1）学生分组，讨论减法在实际生活中的应用。

（2）每组选取一个例子，进行分享。

六、板书设计1. 减法含义：用一个数减去另一个数，求差。

2. 5以内减法运算方法：（1）实物减法（2）退位减法3. 减法应用：如分水果、排队等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内减法计算题。

（2）结合生活实际，找出一个减法的应用例子，并写下来。

2. 答案：（1）见练习本答案。

（2）例如：小明的糖果盒里有5颗糖果，他吃掉了2颗，还剩下几颗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学，思考如何更好地引导学生理解减法的含义，提高学生的运算速度和准确性。

新人教版一年级上册数学5以内减法教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法〔第.14页―第31页〕【单元教材分析】本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【单元教学目的】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2、使学生认识符号“＞〞“＜〞“＝〞的含义，知道用词语〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。

【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要以分类为根底。

也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。

【单元课时安排】1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时：1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写〔第14页――第16页〕完成第21页的第1题――第4题【教学目的】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

5以内的减法教案【篇一：5以内的减法教案】《5以内的减法》教学设计执教者：叶近通【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p26 27减法的认识和5以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。

【教材分析】在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数学与生活的密切联系。

在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。

教学中应给学生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。

【学生分析】学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活实际列举用减法来表示的事例，增进对减法含义的理解。

同时根据学生的差异性和思考角度不同，所选择的方法也不同，尊重他们的选择，学会在玩中学，在学中思。

【设计理念】解决生活中的简单实际问题，教学应从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历知识掌握和建构的全过程，增强学生的应用意识。

教学过程中要引导学生学会观察，关注身边的生活现象，感知事例后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。

【教学目标】1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

【教学重难点】重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

【教学具准备】课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。

【教学过程】一、复习：1、按顺序填数（） 3（）5 4（）2（）2、复习5以内数的组成。

3、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+14、看图说图意，并列式计算。

昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。