一面之缘影响一生——人教版六年级上册《一面》内容解读

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《一面》说课稿

《一面》说课稿

作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《一面》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一面》说课稿 篇1

一、说教材

《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为： 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

重点难点：

1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。

2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。

学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语：同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。

环节2落实基础，整体感知

1、速读课文，理清文章的结构层次。

【 导语】《⼀⾯》是六年级上册第五单元的⼀篇课⽂，此⽂写的是1932年秋天。“我”在上海内⼭书店见到鲁迅先⽣⼀⾯的事，表现鲁迅热爱劳动⼈民和关怀进步青年的⾼尚品质，抒发作者对鲁迅先⽣真挚⽽⼜深厚的爱戴之情。整理了⼈教版六年级语⽂上册《⼀⾯》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《⼀⾯》教案⼀

学情分析

⽂章选材典型，⼩中见⼤，于细微处见鲁迅的伟⼤品格，本班学⽣阅读⾯窄，要启发学⽣深⼊讨论，⼩事中所表现出的鲁迅的伟⼤品格，将所见之“⼩”与鲁迅的⼈格之“⼤”联系起来。

教学⽬标

1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、学习作者抓住特征描写⼈物外貌的⽅法，学习本⽂选材典型，⼩中见⼤的写作⽅法。

3、理解课⽂内容，体会鲁迅先⽣关怀进步青年、⽆私奉献的⾼贵品质，感受作者对鲁迅先⽣的敬爱之情。

教学重难点

重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课⽂内容，可⽤朗读、讨论的⽅法体会其性格、精神。

难点：归纳和掌握肖像描写的⽅法。可在分析三次肖像时，引导学⽣找出其共性，归纳出写作⽅法，然后通过课堂⽚段练习来巩固。

教学过程

1、提问导⼊，板书课题

同学们，前⾯⼏节课我们学习了《少年闰⼟》和《我的伯⽗鲁迅先⽣》，我们对鲁迅先⽣有了初步的了解。鲁迅先⽣在他短暂的⼀⽣中做了许多让⼈难忘的事情，以他⾼尚的⼈格魅⼒、坚定的⽃争精神和犀利的批判⽂笔影响了千千万万的⼈。以⾄有这样⼀个⼈，因为鲁迅与他的⼀⾯之交⽽感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先⽣的故事。（板书课题：⼀⾯，让学⽣齐读课题）

2、了解背景，作好铺垫

向学⽣介绍写作背景及作者阿累：本⽂写于1936年10⽉，鲁迅逝世的当⽉。作者阿累，真名朱凡，原名朱⼀苇，30年代在上海学习、当售票员，后加⼊共产党，参加过罢⼯，1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南⼤学校长。

3、初读课⽂，整体感知

（1）让学⽣齐读预习提⽰，整理出预习提⽰中的三个问题。

问题⼀：说说课⽂讲了⼀件什么事？

2021年小学六年级语文《一面》原文及教案

小学六年级语文《一面》原文

1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。

一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。

店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

我站在书架前，开始翻书。

门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖(jiào)一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》[1]。《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫(hè)然印着“鲁迅译(yì)”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。

“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。

他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”

我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊(ào)悔自己的莽(mǎng)撞了，红了脸，说：“贵了。”

他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻(niǎn)着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵?你看这纸……”

厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。

“你买一本吧，这书是很好的。” 我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲(suō)着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓(tuí)唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

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第19课《一面》

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备：鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1.速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2.说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？