人教版小学六年级语文上册《一面》课件

人教版小学语文课《一面》课文原文及赏析《一面》原文：那天是星期天，我在书店里闲逛。

店里的新书并不多，我随便翻看着。

忽然，我看见一本鲁迅先生的《呐喊》，便立刻拿起来看。

正在这时，一个中年人走了过来。

他穿着一件破旧的长袍，脸色苍白，但是眼睛却炯炯有神。

他看着我手中的书，微笑着说：“你喜欢鲁迅的书吗？”我点点头，他接着说：“鲁迅先生是我们中国的新文化运动的旗手，他的作品充满了对社会的深刻洞察和对人民的深深热爱。

”我被他的话深深地打动了，于是我们开始谈论起鲁迅的作品来。

他的话语中充满了热情和智慧，使我对他产生了深深的敬仰。

最后，他买下了那本《呐喊》，并在书上签上了自己的名字——鲁迅。

我惊讶地看着他，原来他就是鲁迅先生本人！虽然我和鲁迅先生只有一面之缘，但他的形象和他的言语却深深地印在了我的心中。

赏析：《一面》是人教版小学语文课的一篇课文，通过一个小学生的视角，描述了他与鲁迅先生的一次偶然相遇。

这篇文章以朴实的语言，生动地描绘了鲁迅先生的形象和精神风貌。

首先，文章通过描绘鲁迅先生的外貌和言谈举止，展现了他朴素、深沉和智慧的一面。

他的破旧长袍和苍白脸色，反映出他在艰难生活中的坚韧和执着；他的炯炯有神的眼睛和充满热情的话语，体现出他对新文化运动的坚定信念和对人民的深深关怀。

其次，文章通过小学生与鲁迅先生的交谈，揭示了鲁迅作品的思想内涵和社会价值。

鲁迅先生被誉为新文化运动的旗手，他的作品深入剖析了社会现实，揭露了封建旧制度的弊端，呼唤人民觉醒和反抗。

这些思想在文章中得到了生动的体现和传播。

最后，文章通过小学生的感受和回忆，表达了他对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。

虽然他们只有一面之缘，但鲁迅先生的形象和言语却深深地影响了他，使他对中国的新文化运动有了更深的理解和认识。

总的来说，《一面》是一篇富有教育意义和人文情怀的文章，它以真实的故事和生动的形象，展示了鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，同时也启发了读者对新文化运动和中国现代文学的认识和思考。

《一面》说课尊敬的评委老师：您好！我是小学语文组____ 号，今天我说课的题目是《一面》。

板书课题。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材1、教材分析：《一面》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇略读课文。

该单元以“初识鲁迅”为主题展开。

课文以回忆录的形式，讲述作者阿累与鲁迅在内山书店不期而遇，一次短暂而激动的会面过程。

抓住最能突出鲁迅先生精神品质的外貌特点“瘦”，进行刻画和渲染，充分表现鲁迅先生为人民、为革命事业无私奉献的崇高品质。

抓住文中对鲁迅先生的外貌描写，着重引导学生体会写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。

2、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

3、教学重点难点：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，怎样突出人物个性。

二、说教法和学法教法：以启发教学为主,通过读说结合，培养学生独立思考学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。

同时采用多媒体手段辅助教学。

学法：采用了默读，观察、讨论等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力。

三、说教学过程围绕教学目标、教学重点和难点，我预设以下环节进行教学：（一）激趣导入你们了解哪些关于“一面”的成语？（引出“一面之交”），课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅）引导学生了解课文的主要内容。

（二）合作探究利用课件，出示学习目标：1、细读课文，划出自己感受最深的语句，并练习感情朗读。

2、找出描写鲁迅外貌的语句，体会作者刻画人物的表达方法。

3、有不懂的问题和大家交流。

学生在明确目标后先自学，然后在小组内展开讨论交流，老师通过巡视了解各小组学习情况，并适时对学习小组进行指导评价。

（三）展示交流1、齐读文中描写鲁迅外貌的语句。

提问：是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。

用 竹 枝似 的手 指 递给 我 ， 小 袖管 紧包 在腕 子 上 。 ” “ 他的 手 多 瘦 啊 ！”
暂不 说作 者 反复 强调 鲁迅 先 生瘦 的意 图 ， 我想 ， 每 一 个 有 着 丰富 情 感的 人读 到这 些描 写 ， 都 会 有一 种揪 心 的感 觉 ， 都 会 有一 种鼻 子 一酸 的感 觉 。
元钱 “ 卖” 给他 两本 书 的 馈赠 ， 所 以鲁 迅 对 他 的影 响 更 为
一
的内心 犹如 波涛 汹 涌 ， 先生 的精 神鼓 舞着 他 ， 先 生的 健康 令 他 担忧 ， 先生 的举 动让 他感 动 ！ 这 就是 鲁迅 ！ 对 待每 个有 志青 年他 都会 伸 出援助 之手 ，
行 了特 写 ， 先 生的 脸 、 头发 、 长衫 、 胡须 、 烟嘴。 阿 累 的记 忆慢 慢 清晰 起 来—— 面 前这 位慈 祥 的 、 “ 瘦 得教 人担 心 ”的老 人
就 是 阿 累心 中的偶 像 ， 阿 累的精 神 支柱 ！ 阿累欢 喜 得快 要跳
当时 ， 鲁迅 是 有 志青 年 的偶像 和精 神支 柱 。所 以 ， 当 阿 累看 到书脊上赫然印着 “ 鲁迅译 ” 三个字时 ， 像“ 得 到 了保 证 似
忘 鲁迅 先 生的 什 么呢 ？
者感 受到 了父 辈 的关爱 ， 作者 心里 不知 不觉 的 温暖起 来 。
当鲁迅推荐阿累买《 铁流》 时， 他诚恳的劝告让阿累感
到 了疑惑 ， 断 定 这个 人是 一个 不平 常 的人 。 当鲁 迅决 定一 块钱 卖给 阿 累两本 书 肘 ， 阿累 惊异 不 已 ！ 从未 谋面 ， 但 总觉 得似 曾 相识 ， 阿 累再 次打 量起 这个 不 平常 的人 ， 试 图从 他 的身 上看 出些 什 么来 。于是 ， 阿 累对 鲁 迅进

人教版六年级语文上册课件：《一面》教学目的一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

关心他人，助人为乐。

二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。

二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。

教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。

三、补充有关背景，以便分析课文。

四、教学时数：两教时。

教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课；二、课内预习；三、研习第一部分。

教学内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。

他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。

”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。

”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。

（加黑字板书，下同）二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。

憎恶（）虐()待摩ｓｕō（）ｊｉǒｎｇ（）相抖擞()颓（）唐ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）2.口头回答“理解分析”中的第一、三题。

提示：第一题见课文；第三题（C）。

三、研习课文第一部分1--8节1.根据“揣摩运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。

(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。