语文人教版六年级上册19 一面

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册
19、一面
【教学目标】
1 正确、流利、有感情地朗读课文、
2 学习作者抓住特征描写任务外貌的方法。

3 理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

【教学重、难点】
1 体会运用外貌描写刻画人物的方法。

2 感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习导入，板书课题
同学们，前面几节课我们学习了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。

谁来说说你心中的鲁迅是怎样的一个人？今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文章，请同学打开第19课《一面》，看在作家阿累心中的鲁迅有事什么样？（板书课题：一面）
二、检查预习：
1、认读词语
2、课文主要讲了一件什么事？
三、整体感知，理清思路
1 快速默读课文，思考：课文从开头到哪里写他们见这一面
．．的？剩下部分又讲什么？
全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，写“我”与鲁迅一面之交的全过程。

第二部分：写一面之交对作者产生的巨大鼓舞和影响。

2 “为何仅仅一面之缘，就会给阿累产生这么大的影响，究竟鲁迅先生给阿累留下了怎样的印象呢？我们知道要刻画人物形象，可从人物的哪方面来写？（外貌、语言、神态、动作等）课文主要从哪几方面来刻画？”板书：外貌、语言、动作、神态。

四、深入研究，体会重点语句
（一）“默读课文，用波浪线够出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么？”
聚焦鲁迅的六处外貌描写，仔细研读。

①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、无视上下的中国人。

②他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼好像浓墨写的隶体“一”字。

（面孔的瘦，长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给读者的第一印象竟是那么深刻。

）
③黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了——（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助，鲁迅工作的废寝忘食。

）
④我又仔细地看了他的脸——瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。

）
⑤他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

⑥他的手多瘦啊——（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。

）
1、“让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，你发现这些描写外貌的句子有什么相同和不同的地方。

”（瘦但有精神）你能从文中找出关键词句说说吗？（因为他是一位越老越顽强的战士）板书：瘦
2、“鲁迅先生怎么会这么瘦啊？作家阿累是怎样说的？”（我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了）你还知道鲁迅瘦的原因有哪些吗？是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，你知道吗？直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》；在逝世前两天，他还在写作《因太炎先生而想起的二三事》；在逝世前一天，他还向内山先生写了信啊。

3、“下面我们再来看看这些外貌描写，是按怎样的顺序来观察的？（从远到近、从整体到局部）”从作者观察的认真程度来看呢？（一次比一次认真、从粗到细）所以我们在刻画人物的时候，除了抓特征写外，还要注意观察的落脚点和程度，这样才能把描写的人物很好地刻画出来，给人留下深刻的印象。

（有时间的写一写同桌）
4、“作者通过这六处外貌描写，把鲁迅瘦而精神的形象刻画得栩栩如生，那么透过这些外貌描写，我们感受到鲁迅具有怎样的精神？”（为民族大众日夜操劳、忘我工作的精神，又或者感受到作者对鲁迅先生的敬仰和爱戴）
（二）品味鲁迅的语言和动作、神态
“通过外貌描写，我们看到了一个忘我工作的鲁迅，那我们再找出描写鲁迅先生的语言、动作和神态的句子，认真读一读，看看你对鲁迅又会有哪些新的认识？”
①“你要买这本书？”他看了我一眼。

那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

②他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。

”
③“一块钱你有没有？一块钱！”
④“我卖给你，两本，一块钱。

”
⑤“他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。

”
⑥他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱；我那一本，是送你的”
１、齐读这六个句子，说说鲁迅对作者的态度是怎样的?（板书：慈爱亲切）
２、“透过这慈爱、亲切的态度，你觉得鲁迅又是一个怎样的人？”（关心爱护进步青年）
五、品味一面的意义
1、“一面给作者带来怎样的影响呢，请大家读一读最后两个自然段。

”谁来说说？（板书：影响巨大深远）
2、我为什么能在历经艰苦，受尽非人的虐待的情况下咬紧了牙，哼都不哼一声呢？
3、齐读：这事到现在已经隔了四年。

在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅是同我们一起的！”
想一想：在黑暗的旧社会里，一个最平凡而又被人轻视的工人，可能会遭受到怎样非人的虐待？
引读：
“是的，①当我被老板无辜地责骂时，我的眼前就会出现鲁迅严肃而慈祥的面容：我咬紧了牙，哼都不哼一声。

我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅是同我们一起的！””
②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响鲁迅亲切的话语：我咬紧了牙，哼都不哼一声。

我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅是同我们一起的！”
③当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我就会想起鲁迅瘦削的面庞，我也会咬紧了牙，哼都不哼一声。

我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅是同我们一起的！”
３、小结：鲁迅先生是同我们一起的！可见，鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难。

六、回顾全文，深化主题。

1、学到这，如果老师把题目改成：我和鲁迅先生又或者是鲁迅给我的关怀，好不好？（学生讨论）
2、“一面”有“一面之缘”、“一面之交”的意思，他平淡、短暂。

但他更能说明鲁迅先生带给我的巨大的精神力量和长远影响，一面胜过多面，凸显了一面的不平凡。

总结：这篇课文通过对鲁迅先生的外貌、语言、动作和神态等方面的描写，刻画了鲁迅先生的忘我工作和关心青年的崇高形象，同时也表达了作者对鲁迅先生的敬仰和爱戴。

七、作业布置
1、阅读有关鲁迅的文章（如：同步阅读P196——P239）和鲁迅先生的名言警句。

2、继续练写人物外貌。

板书：19、一面
外貌、语言、动作、神态
瘦亲切慈爱
影响：巨大深远。