开发儿童版画校本课程与丰富校园文化内涵的实践探索

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文|赵海宾
开发儿童版画校本课程与丰富校园文化内涵的实践探索
摘要：本文以全国艺术教育与本校办学的背景为起点，以本校儿童版画的教学探索为对象，通过本校儿童版画教学的实践，以及儿童版画课程的建设。

提出利用儿童版画改进美育教学，营造和丰富校园文化。

通过儿童版画课程的建设，提高了学生的审美和人文素养，提升了本校的文化内涵，加强了本校师生对学校文化的认同感，凝聚了师生的向心力，提高了儿童的美术素养，为本校树立了良好的文化品牌形象，凸显了美术教育在学校中的效能。

本文认为，本校在以儿童版画在深化校园文化上能够取得一定的成绩，是这个艺术教育活动的实施主体与外在客观环境双向作用的结果。

关键词：版画；校本课程；校园文化；内涵
一、研究的背景
2007年，教育部颁布《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》，指出小学艺术教育活动是校园文化建设的重要载体，对丰富小学生的精神文化生活，提高小学生的艺术修养和审美素质等具有重要作用。

2008年，教育部颁布《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，再一次强调了上述内容，建议学校以艺术活动营造良好校园文化艺术环境。

在国家艺术教育的这一背景下，本校把特色当做学校发展的生命，将版画教育放在学生特长培养，特色办学的重心。

自办学以来，配备了高水准的版画教学设备，将儿童版画作为学校美术教育的特色。

利用特有的条件和师资，以开发儿童版画校本课程为突破口，在丰富本校校园文化内涵上做了一定的探索。

二、儿童版画校本课程开发的实践探索本校自创办伊始，结合本校实际情况，确定了以儿童版画教学为发展方向的美术特色发展之路。

本校首先成立了版画社团小组，在社团小组开展儿童版画教学，循序渐进，最后逐渐向全校普及版画课程。

本校儿童版画教学在表现历史重大题材、岭南特色题材和学生生活题材上找到了突破口，并在三者之间发现了一定的契合点，在儿童黑白木刻、胶版套色、综合版画和粉印版画等版画上形成了自己的特色，引起社会关注。

学校作品先后多次受邀参展，并在本市美术馆举办儿童版画专场展览，还多次策划和承办了国际、省内的儿童版画交流活动，取得了较大的影响。

本校儿童版画教学在较短时间内能取得一定成绩，不仅在实践探索，而且不断进行实验，在摸索中前行。

2008年12月，刊印了版画校本教材，分类依次介绍了多种小学生容易掌握版画制作的
材料、工具、程序和方法，并在本校整体规划了儿童版画课程与教学的具体实施方案和步骤，建立了比较系统地儿童版画教育教学的格局。

本校现有五间美术室一间版画工作室，配备了六台专业版画机，每年拥有版画教学专项经费。

学校委派教师参加各级版画培训，邀请了著名版画家和国家美术课程改革专家指导本校儿童版画课程建设与教学，以确保课程建设的科学性和系统系。

课程是在实践中不断成长的，校本美术课程重在改进美育教学，提高学生审美与人文素养，开发儿童艺术潜质，完善儿童综合素质，让儿童终身受益，达到以美育人。

同时，也带动了学校美术及其校园文化的发展。

学校成立了多个版画社团，利用早晚课余、第二课堂和美术课堂中版画教学内容的时间，辅导学生分阶段、分层次的进行版画的学习与创作。

低年级主要学习线描写生与临摹、画面的黑白处理，版画的工具材料及其使用时的方法和注意事项，有趣的有关版画的故事，吸引儿童潜移默化喜欢版画，并学会一些版画基本的创作知识与能力。

中年级开始学习刻纸版画、剪纸版画、软版画等技术难度较小，完成尺寸不大作品，比较熟练地掌握基本的刀法，能用版画表达自己的创作意图。

进入高年级，学习绝版套色、综合版画等版画课程，进行主题创作。

与此同时，积极在美术课堂教学中开展版画校本课程的教学，低年级以欣赏、体验为主，中年级和高年级开展不同版种的版画藏书票制作活动。

本校开展儿童版画校本课程开发与教学，以点带面，以普及促提高，总结经验，请专家指点提升师资素养，建设与逐步完善儿童版画课程教学的模式与方法，并在全校范围内普及儿童版画课程，开展儿童版画课堂教学实践。

通过各种展览、普及活动等，让本校更多的师生了解了版画艺术，锻炼了儿童的版画艺术欣赏与表现能力。

三、以儿童版画艺术提升本校校园文化内涵的探索
本校开办初，就被寄予“让每一位学生都成为艺术教育的受益者”和“以美育人”等的厚望。

本校设置专门的版画展览区域，不定期的举办各类版画作品展览，作品涵盖了多种版画门类，全面展现了本校的版画艺术教学的深度内涵，受到本校师生和学生家长的欢迎，课余参观者络绎不绝，欣赏时津津乐道，会心地体会到版画艺术的趣味，让全校师生时时都能赏析到同学和自己的优秀版画作品，增强了本校师生的自信与荣耀，凝聚了本校师生的心灵，促进了美育教学，
以本校儿童版画课程及其艺术，使校园文化产生了质的飞跃。

在本校的厅阁与走廊间的墙上，四处展示着低、中、高年级的表现传统文化、地域文化、科幻、日常生活题材的儿童版画作品，作品比较全面地展示了本校的儿童版画特色，彰显本校儿童版画艺术文化的魅力与内涵，进一步将版画艺术与学校整体文化的内涵进行融汇。

版画作品大量的展示，不仅装扮了学校的环境，也让儿童版画艺术融进本校师生的心田，让本校儿童版画校园文化特色外有名声，内有实质。

通过儿童版画校本课程的开发与教学，提升了本校的文化品牌，增强了本校师生的自豪感和凝聚力。

丰富与深化了本校的文化内涵。

培育了一批批儿童版画艺术的创作者和欣赏者，创造了数百幅优秀的儿童版画作品，通过展示，让更多人通过儿童版画艺术感受、了解和理解本校的文化及其形象。

以儿童版画艺术特有的视觉艺术形式，改进了美育教学，提高了学生的审美与人文素养，产生了整体的校园乃至区域文化辐射效应，培养了学生，美化了校园，让学校对美术教育教学更为重视和投入力度，突出了美术教育及其地方文化的特色，彰显了美术教育在学校中的效能。

这些效益的取得，离不开本校师生的理解、认同和努力，也离不开国家对艺术课程应有地位的强调，对地方和校本课程与校园文化建设的倡议，省市艺术教育部门对儿童版画特色教育教学的推动，也离不开本区教育部门和学校决策层面对艺术教育的理解和远瞻。

在内外环境的双向驱动下，藏书票与阅读文化的校本课程又已经启动。

为以儿童版画为核心，以“新”、“雅”、“韧”、“合”的本校校园文化内涵的深度挖掘而继续努力。

（作者单位：中山市东区朗晴小学）。