化学人教版九年级上册氧气、二氧化碳、氢气制取学案

人教版第六单元《课题 2 二氧化碳的制取的研究》导学案【学法点击】：1.实验室制取二氧化碳药品：原理：实验装置：收集方法：验满方法：2.二氧化碳的物理性质：二氧化碳的化学性质：（ 1）（2）（3）二氧化碳的用途：【小结】：【重点】：从实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择中学会知识的迁移应用。

【难点】：从二氧化碳的探究实验进一步认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。

【典题讲析】例 1. （ 12 分）实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。

(1)图中标有①、②的仪器名称：①；②。

(2)写出用装置 A 制氧气的一个化学方程式。

A 装置中试管口略向下倾斜的目的是。

(3)写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式，可选用图中和（填标号）组装一套制取二氧化碳的装置。

检验二氧化碳集满的方法是。

例 2.（ (7 分) 化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。

结合下列实验装置图回答问题：A B C D E图1图2(1) 写出图中带标号仪器的名称：①②。

(2)若实验室对你开放，请从图1 中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。

你想制取的气体是，选择的发生装置是(填序号，下同)，选择的收集装置是，选择此收集装置的理由是。

(3)装置 B 虽然操作简便，但无法控制反应速率。

请从图 2 中选取( 填序号) 取代 B中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。

【中考链接】1、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A．干冰用于人工降雨B ．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳2.美国首颗“嗅碳”卫星在 2009 年 2 月 24 日在发射升空过程中因运载火箭出现故障坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。

5.教学策略灵活多样：在教学过程中，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中都能够得到充分的学习和实践机会，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.实验现象引发学生兴趣：通过利用学生生活中熟悉的现象，如饮料中的碳酸饮料，引发学生对二氧化碳的好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中对二氧化碳产生兴趣，激发他们的学习热情。
2.小组合作培养合作能力：将学生分为若干小组，进行合作讨论和实验操作，引导学生共同探讨问题，培养他们的合作能力和团队精神。通过小组合作，使学生在互动交流中互相学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳的性质、制取方法和应用；
2.强调二氧化碳在环境保护和生产生活中的重要性；
3.提醒学生注意实验安全，掌握正确的实验操作方法。
在总结归纳环节，我引导学生总结二氧化碳的性质、制取方法和应用。同时，我强调二氧化碳在环境保护和生产生活中的重要性，让学生认识到学习二氧化碳知识的意义。最后，我提醒学生注意实验安全，掌握正确的实验操作方法。
2.掌握二氧化碳的性质，如密度比空气大、能溶于水、与澄清石灰水反应生成沉淀等；
3.能够运用所学知识解决实际问题，如判断二氧化碳的存在、设计制取二氧化碳的实验等。
在教学过程中，我通过引导学生参与实验、观察现象、分析问题，使他们在实践中掌握制取二氧化碳的方法和二氧化碳的性质。同时，通过设置一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高他们的知识运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固所学知识，如设计实验制取二氧化碳、分析实验现象等；
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施；
3.鼓励学生开展家庭小实验，将所学知识应用到生活中，提高实践能力。

课题：制取氧气
学习目标
1、知道实验室制取氧气的方法和反应原理。

2、认识催化剂及催化作用，掌握分解反应的特点
自学平台
1、阅读课文填空：在实验室里，常采用、、
的方法制取氧气。

2、观察课本37页实验及38前两段内容分析，实验室在做分解过氧化氢制氧的实验中，加入二氧化锰比没加二氧化锰产生氧气速度快的多，由此说明在化学反应过程中催化剂能
3、催化剂的两个不变是：①②
4、请写出过氧化氢制氧反应原理的文字表达式
5、实验室用加热氯酸钾制氧的文字表达式
，经过试验在发现实验过程中加热比没加热产生氧气的速率快的多，此现象说明。

6、高锰酸钾是一种固体。

其在加热的条件下能够产生氧气，反应原理的文字表达式：。

7、实验室制取氧气的三种方法，其中是液态+固态的反应形态；和
在反应时需要加热；在反应过程中需要催化剂；氧气的实验室制法属于。

8、分解反应，其用字母表示为：；该反应和
反应时互逆反应。

比一比，赛一赛，看谁记忆化学式的速度快。

过氧化氢二氧化锰氯酸钾
氯化钾高锰酸钾锰酸钾
达标检测
课本42页习题1、2
1、在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的（）
A、使产生氧气的量增多
B、使其在常温下迅速分解放出氧气
C、提高氧气的纯度
D、使生成的氧气更干燥
2、下列反应中，既不属于化合反应也不属于分解反应（）
A 、铁＋氧气点燃四氧化三铁B、二氧化碳＋碳高温一氧化碳
C 、氧化汞加热汞＋氧气
D 、乙炔＋氧气点燃二氧化碳＋水。

3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。