气候与季节
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《气候与季节》教学设计
教学目标
1. 知道气候特征是一定地区一年的规律性天气变化。
2. 知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3. 知道一些动植物的季节性变化。
4. 根据气候的具体现象,了解某地四季的气候特征。
5. 乐于对某种动植物的季节性变化进行观察比较并记录。
知识结构图
气候:一定地区,一年中规律性的天气特征
春季气候特征:冰雪消融,细雨沙沙……
特定 气候特征 夏季气候特征:夏日炎炎,雷雨交加……
秋季气候特征:秋高气爽,
小雨绵绵……
季 节 冬季气候特征:冰天雪地,寒风
凌烈……
教学重难点
重点:1.知道气候与季节的关系。
2.了解太原地区的气候特征。
难点:长期观察并记录某一种动植物的季节性变化。
学情分析
学习起点预测 通过前面几节课的学习,学生都知道天气的情况可以从气温、降雨量、
云量等方面来描述。对于四季的气候特征绝大多数的学生也能用文字
和图片的方式展示出来。
学习困难预测 长期观察一种动物、植物的活动,因周期长,学生年龄小,做事情不
能够持之以恒,所以有难度。
教学具准备
教具:课件活动,记录单
学具:水彩笔,资料
板书设计
气候 与 季节
规律性 春 夏 秋 冬
温暖 炎热 凉爽 寒冷
教案续页(第 1 课时)
一.问题导入
1.我们今天一起来研究气候与季节(板题)。
关于气候与季节,你想知道什么?
2.学生质疑。
二. 自主发现,深入了解
(一)认识气候特征
1. 我们生活的这座城太原,现在是什么季节?
2. 师生交流四季给你的感觉,导出天气的变化是有规律的。
3. 学生谈课前搜集的资料——太原一年的天气变化情况,学生交
流。
4. 教师出示太原2011年1~12月的平均气温。
学生观察连线发现各月温度的变化。
5. 教师讲解太原四季划分的标准。
6. 出示2011年的平均降水量,学生找规律。
7. 总结:气候特征的概念,一年中天气变化除了气温、降水量,
还包括云量、风力、风向和湿度、日照时间等方面。所以在一定地区,
一年的天气变化规律是该地区的气候特征。
(二)认识四季的气候特征,感知气候与季节的关系
1. 活动1:找太原春天的气候特征。
学生交流。
2. 小结:具有冰雪消融,风吹柳绿,春暖花开,小雨沙沙等气候
特征的时间段是春季。
3. 活动2:写一写,画一画夏秋冬三季中你最喜欢的季节的特征。
4. 学生交流展示,互相补充完善四季的气候特征。
5. 小结:在一定的季节里,总是对应着特定的气候特征。
(三)植物、动物在四季中的变化
1. 课件观察植物和动物在四季中的变化。
2. 学生交流发现。
3. 总结:不同动植物为了适应四季的气候变化,形成了不同的生
物习性。
三、教学拓展
长期观察某种动物或植物:
课后选取身边常见的一种动物或植物,几下它现在的样子,然后
每周观察一次并记录。两个月后,我们再进行比较看看季节的变迁,
在它的身上产生了哪些变化。看一看谁的发现多。
四、总结提升
1. 通过这节课的探究学习,你有了哪些收获。
2. 师生交谈。
作业设计
必做 长期观察身边的一种动物和植物。认识某种动物或植物的季节
变化。
选做 课后选择一个你所感兴趣的城市。通过查找资料来了解当地
的气候特征。