苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》

苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》是本册教材中的一个重要内容。

本节课主要让学生通过观察、体验、探究气候与季节的关系，从而理解气候对季节变化的影响。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解气候与季节的概念。

此外，教材还设计了多个探究活动，让学生在实践中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，通过对季节的感知，他们能够发现季节变化的现象。

然而，对于气候与季节的关系，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生体验气候与季节的关联。

三. 教学目标1.让学生了解气候与季节的概念，知道气候对季节变化的影响。

2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.培养学生热爱大自然、关注环境的情感。

四. 教学重难点1.气候与季节的概念。

2.气候对季节变化的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察季节变化的现象，感知气候与季节的关系。

2.讨论法：引导学生围绕气候与季节的主题进行思考和交流，提高学生的表达和合作能力。

3.实践活动：设计多个实践活动，让学生在实践中掌握气候与季节的知识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示气候与季节的关系。

2.准备实践活动所需的材料，如季节变化的图片、气候数据等。

3.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示气候与季节的概念，让学生了解气候对季节变化的影响。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过观察、讨论，掌握气候与季节的知识。

4.巩固（5分钟）学生代表分享实践活动成果，教师点评并总结气候与季节的关系。

5.拓展（5分钟）引导学生关注身边的气候与季节变化，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气候与季节的关系。

苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》这一节课，主要让学生了解气候与季节的关系。

教材通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了气候和季节的概念，以及它们之间的相互作用。

教材还提供了一些实践活动，让学生通过观察和体验，更好地理解气候和季节的变化。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们对气候和季节有一定的认知，但可能不够系统和深入。

学生在生活中接触过季节变化，但对气候的认识相对较弱。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和体验，来理解气候与季节的关系，并提高他们的探究能力。

三. 说教学目标1.让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。

2.培养学生观察和体验气候与季节变化的能力，提高他们的实践操作能力。

3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高他们的科学素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。

2.难点：让学生通过观察和体验，理解气候与季节的变化。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生观察和思考的能力。

3.实践操作法：学生进行实践活动，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。

4.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过展示季节变化的图片，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：介绍气候和季节的概念，讲解它们之间的关系。

3.观察：学生观察自然现象，如植物生长、动物迁徙等，引导学生思考气候与季节的变化。

4.实践：学生进行实践活动，如制作季节变化的手抄报、观察天气预报等，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。

5.交流：学生进行小组讨论和交流，分享彼此的观察和体验，引导学生总结气候与季节的关系。

5.气候与季节人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2．知道季节是根据气候划分的时间段。

3．描写四季的气候特征。

4．知道一些动植物的季节性变化。

【教学重点】了解四季的气候特征。

【教学难点】了解动植物的季节性变化。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：收集关于动植物的季节性生活规律变化的图片。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1．同学们，今天我们学习的是《气候与季节》，在上新课之前我们一起来看看今天的学习目标（课件展示），本节课的学习目标有四条，同学们在学习的过程中时刻注意有没有掌握住这几点，接下来，我们一起进入新课的学习。

二、什么是气候1．同学们，你们有没有注意到，这一段时间的穿衣情况跟前段时间有什么区别？生答。

2．师：夏天到了，气温变高了，所以我们穿上了短袖，除了气温高之外，夏天还有哪些天气现象？生答。

3．师：夏天气温高，昼长夜短，降水量大且迅速，那么明年的夏天也是这样吗？为什么？生答。

4．师总结：气候是一个地区规律性的天气现象。

三、什么是季节1．师：一年分为多少个季节？这些季节从几月份开始又到几月结束？生答。

2．师：为什么要这样划分？生答。

3．师总结：季节是根据气候划分的时间段。

四、四季的气候特征1．师：书上的四幅图片展示的是哪个季节？你是从哪看出来的？生答，师总结。

2．同桌谈论其它三个季节的气候特征。

生汇报，师总结。

五、动植物在四季的变化1．植物四季有什么变化？生答。

2．动物四季有什么变化？生答。

六、总结通过这节课的学习，学习目标上的要求你掌握了吗？【板书设计】5.气候与季节气候特征：气温降水动植物变化人的服装变化季节：春夏秋冬【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

5.气候与季节井师附小杨容教学目标：1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3. 了解四季的气候特征。

4.知道一些动物植物的季节性变化。

5.能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。

教学重难点：1.重点是了解四季的气候特征。

2.难点是长期观察并记录动植物的季节性变化。

情感态度和价值观：1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2.持之以恒地观察动植物的变化。

3.养成记录观察现象的习惯。

预习设计：1.收集有关气候与季节的资料。

2. 了解气候与季节的关系。

教学过程谈话导入1.孩子们，你们看这是哪里（校园一角的秋天）？能看出是什么季节吗？你们能不能说一说我们这里的秋天是什么样子的？比如气温怎么样啊？植物有什么变化？动物的活动呢？人们的活动呢？2.你们知道了秋季的气温，动植物的变化和人的活动，那现在我想问一下孩子们，一年有几个季节？是哪四个季节？（板书）3.我们这里的现在是什么季节？夏季有哪些特征呢？春季和冬季呢？4,把你们所有的回答综合在一起，我们就可以把春夏秋冬分成了四个组。

二.新课学习1.现在就请孩子们分别在小组内讨论，整理，归纳一个季节的气候特点，并把总结贴在纸板上，然后起来汇报。

2.汇报展示。

3.老师归纳总结，通过同学们刚才的资料，我们知道了一年中，每个时间段都有自己的特点，我们就可以把具有这些特点的时间段称为季节。

一年四季当中，天气有规律地变化，我们就称为气候特征。

（板书课题）4.今天我们就来研究不同的季节有什么不同的气候特征。

一位神秘的朋友听说了，他也来了。

他还给我们带来了任务。

5.既然接受了挑战就要认真对待。

刚才同学们都分别说了自己眼中的四季，说的很多，也很准确，但不够条理，不够全面。

老师建议跟我一块从这四个方面归纳四个季节的特征好不好？①天气在不同季节的变化；②植物在不同季节的变化③动物在不同季节的变化；④人们的活动变化。

苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿4一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》是一节关于气候和季节的科学课。

这部分内容主要让学生了解气候和季节的基本概念，以及它们之间的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识不同的季节特点，以及气候对人们生活的影响。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握气候与季节的相关知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对季节的变化有一定的了解。

但是，对于气候和季节之间的联系，以及气候对人们生活的影响，可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考和实践活动，来理解和掌握气候与季节的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候和季节的基本概念，认识不同的季节特点，了解气候对人们生活的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践活动，培养自己的观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生能够认识到保护环境的重要性，增强自己的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解气候和季节的基本概念，认识不同的季节特点，了解气候对人们生活的影响。

2.教学难点：学生能够通过观察和实践活动，理解气候和季节之间的关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生直观地认识季节和气候。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.实践活动法：学生进行观察和实践活动，使学生在实践中理解和掌握知识。

4.多媒体教学：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示季节变化的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

2.讲解新课：教师讲解气候和季节的基本概念，通过实例讲解气候对人们生活的影响。

3.实践活动：学生进行观察和实践活动，如观察校园里的季节变化，了解不同季节的气候特点。

苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿2一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》这一课，主要让学生通过观察和体验，了解气候和季节之间的关系，明白季节的变化是由气候因素引起的。

教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的活动，让学生在实践中感受气候和季节的变化，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对季节的变化有直观的感受，但对于气候和季节之间的关系可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为切入点，引导他们通过观察、体验和思考，理解气候和季节之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出气候和季节之间的关系，知道季节的变化是由气候因素引起的。

2.过程与方法：学生通过观察、体验和思考，培养自己的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生养成热爱科学、勇于探究的精神，增强对气候和季节变化的认知。

四. 说教学重难点重点：让学生理解气候和季节之间的关系，明白季节的变化是由气候因素引起的。

难点：引导学生通过观察、体验和思考，深入理解气候和季节之间的关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、体验和思考，深入理解气候和季节之间的关系。

同时，利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以季节变化的图片为切入点，引导学生思考季节的变化是由什么引起的。

2.探究：学生分组观察和记录气候和季节的变化，通过实践和讨论，理解气候和季节之间的关系。

3.交流：学生展示自己的观察和思考成果，教师进行点评和指导。

4.小结：学生总结气候和季节之间的关系，明确季节的变化是由气候因素引起的。

5.拓展：引导学生关注气候变化对生活、环境等方面的影响，培养学生的环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：气候因素→ 季节变化八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。

新苏教版三年级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计《新苏教版三班级下册科学第四单元第5课《气候与季节》教案教学设计》这是一篇三班级下册科学教案，我们在教学时要尽力调动同学的多种感官进行探究，提高探究爱好。

一节课不是一个讨论内容的终点，而应是下一个讨论问题的起点。

而我们的科学课课堂并不应因铃声的响起而结束，有吸引力的课外活动更能延长课堂的精彩。

（苏教版）三班级科学下册教案气候与季节一、课程标准：1.知道利用依据观测比利用感官更精确有效。

2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观看的事物。

3.能用简洁测量工具对物体进行定量观看.采集数据，并做简洁记录。

4.能利用简洁表格.图形.统计等方法整理有关资料。

5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。

6.知道基本气象观测器材的作用。

7.体会到长期测量和记录天气数据是特别有价值的。

8.了解一天中气温变化的规律。

9.能参加中长期的科学探究活动。

10.熟悉到科学技术是不断进展的。

11.关注与科学有关的问题。

12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。

二、教学目的：（一）过程与方法1.能够长期观看一种动物或植物。

2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3.能够观看并记录自己的发觉。

4.能够比较出动植物的季节性变化。

（二）学问与技能1.知道气候特征是肯定地区的规律性天气现象。

2.知道季节是依据特定气候划分的时间段。

3.了解四季的气候特征。

4.知道一些动植物的季节性变化。

（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，观赏四季的漂亮景色。

2.持之以恒地观看动植物的变化。

3.养成记录观看现象的习惯。

三、学习成果：估计同学能够1.能够长期观看一种动物或植物。

2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3.能够观看并记录自己的发觉。

4.能够比较出动植物的季节性变化。

5.知道气候特征是肯定地区的规律性天气现象。

6.知道季节是依据特定气候划分的时间段。

5、气候与季节
教学目标
知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

知道季节是根据特定气候划分的时间段。

了解四季的气候特征。

知道一些动植物的季节性变化。

教学准备
准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片,录象资料。

教学过程
导入新课
复习引入。

孩子展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。

自主学习
引导孩子观看本课图片,了解在一定的地区,天气现象总有一定的规律,这种规律称为该地区的气候特征。

四人小组讨论。

秋天气候的特征。

其他季节的气候特征。

小组汇报。

教师和学生小结。

在不同季节里,动植物有什么变化？
小组讨论后汇报。

老师小结。

课后作业
观察小动物。

观察植物。

把自己观察到的动物或植物,记下它在不同时期的变化。

2019年6月27日。

气候与季节教学目标：（一）过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物，对动植物前后发生的变化进行比较，并记录自己的发现。

2、能够比较出动植物的季节性变化。

（二）知识与技能1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征。

3、知道一些动植物的季节性变化。

（三）情感、态度和价值观1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2、持之以恒地观察动植物的变化，并养成记录观察现象的习惯。

教学重点：了解四季的气候特征。

教学难点：了解一些动植物的季节性变化。

一、导入1、展示图片，请学生说说图片上是什么季节。

2、除了图片上的季节还有哪些季节，说说各个季节给自己的感觉怎样。

3根据描述引导学生发现一年四季的变化是有规律的。

4、让学生观察扬州本地的一年气温情况，初步发现一些规律，使学生了解到根据气温是怎样定义一年四季的，从而了解扬州现在的一年四季并不是很分明。

3、引出气候特征的概念：在一定的地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

二、介绍各个季节的气候特征1、提问学生春季有着怎样的气候特征，学生思考回答。

2、图片展示春季的一些气候特征气候特征：每天日照时间增加，气温回温上升，风和日丽（适合春游），冰雪融化。

动植物特征：冬眠动物苏醒，迁徙动物从南方返回，植物发芽，播种开始等（花生、玉米、辣椒、凤仙花、柳树发芽等）。

3、小组交流，写一写，画一画，夏季、秋季和冬季你最喜欢哪个季节这个季节的气候特征是什么并且出示温馨提示。

4、学生根据要求写写画画，教师巡回查看。

5、小组展示本组的写画，并且进行一定的解读，教师适时PPT展示夏季、秋季、冬季的气候特征夏季气候特征：每天日照时间达到一年中的最高值，气温较高，多云天气为主，有时出现雷阵雨和台风。

夏季动植物特征：植物茂盛，生长速度快，夏季特有的动物出现。

（蝉、青蛙、蚊子等）秋季气候特征：每天日照时间减少，气温逐渐下降，天高云淡，凉风习习。