美术与综合实践

浅谈美术与综合实践活动
美术新课程加强了美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活
经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审
美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能
力。综合实践活动课程也强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究
的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会
责任感，与美术新课程强调要加强学生美术学习活动的综合性和探究性等理念相一
致。综合实践活动课程是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，
在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发
现新知识的课程形态，在美术课程的四大学习领域中可以很好的加以迁移、延伸和
整合。学生通过美术综合实践活动，增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发
展综合运用知识的能力，更有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，
密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和
价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息的能力；从而更好地培养学生的审
美素养和创造能力。
美术综合探究实践活动是引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题的
综合性美术实践活动。拓展性、探究性、创造性和实践性是其总体特征。 综合实践
活课不是教出来的。对于综合实践课的价值，华东师范大学课程与教学研究所教授
张华认为，综合实践活动要体现的是生活世界对孩子们发展的价值，其意义是帮助
孩子们在体验生活中学会生活，热爱生活。解决的基本问题是每一个人的心理经验
与活生生的现实世界的关系。而美术课的价值与综合实践课的价值有共同之处，都
是帮助孩子们在感受之中学习，在学习中感受生活，感受生活中的美。因此，只有
教师只有教师在课堂中的角色发生变化，孩子门的创造角色才能得到最大限度的发
挥。
1.教师转变角色，让孩子们在实践过程中展示自己,创造自己。
通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造
型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。美术课堂是学生
以个人或集体合作的方式参与,通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。
在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；
使学生乐学、善学；激活美术课堂是美术教学的根本任务。兴趣是学生学习美术的
基本动力之一，教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用美术课堂综合实践活动
激发学生对美术的兴趣。在进行美术课堂写生教学活动中，鼓励学生积极参与创作
实践的全过程。首先，要为学生创设分析、理解、写生对象的学习过程。如写生蔬
菜时，引导学生亲自掰下菜叶，了解菜叶的排列规律和造型特征；亲自切开菜心，
了解菜心结构。学生们看清了写生的对象，并产生了写生的兴趣。其次，美术教师
引导学生自己摆放静物，组合静物，让学生主动探索疏密、节奏等形式美的规律。
在写生苹果一课时，先是让学生摸苹果、削苹果、闻苹果、尝苹果、用放大镜看苹
果。然后，让学生分组摆一组以苹果为主体的静物。通过激烈的争论、小组之间的
比较以及优秀作品的欣赏后，虽然教师没有做任何示范，但学生对构图的方式却有
了基本的了解，同时也提高了鉴赏的水平。再则，教师分阶段给学生安排一些创作
课，鼓励学生将自己的写生作品用其他的形式表现出来。引导学生自己选择两种以
上表现形式进行创作，学生学习用版画、国画、刮画等多种方法记录自己的观察，
表现自己的情感和思考。学生在学习新的表现方法的同时，探究能力、美术创作能
力都得到了提高。
2．培养孩子们的审美和创造力。
美术教师在欣赏教学中将全班分为若干个合作学习组，分工协作，通过不同渠
道（如：互联网、图书馆、资料室、书店、走访有关专家和老师等），搜集相关的图
片、文字及影视资料，并根据需要进行加工整理，这些都在课前进行。整理是非常
重要的环节，也就是在搜集资料的基础上进行加工组合，教师有必要进行适当的指
导，这样学生才能在课堂上充分发挥主动性。欣赏的目的在于有所启发，有所感悟。
如对印象派大师们的绘画进行欣赏，欣赏他们鲜明的艺术个性，欣赏他们独特的色
彩语言，从而引发学生色彩表现兴趣和愿望；对古今中外的各种典型美术作品的欣
赏，通过欣赏了解绘画色彩发展的概况，以及对色彩的配合、色彩的分类（如色彩
的冷暖、轻重等）、色彩的民族性与情感性的表现等的认识和了解，从而启发学生对
色彩认识与表现。欣赏大师们的代表作品，是为了让学生亲近大师，也可用大师的
笔法即兴创作，以此激发学生自信心；欣赏古今中外的绘画作品，则是让学生开阔
眼界，在色彩表现中更能够自由发挥，从而更好的培养学生的审美能力。美术欣赏
活动非常重视综合评述环节的教学，学生在评述中的体验、收获是美术新课程所追
求的。美术课不仅是教会学生如何画画，更要让学生懂得如何去欣赏，欣赏课教学
活动中文学性的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的
帮助。教师在平时应注意上欣赏课多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心
中所想的东西表达出来；还可以结合语文学科采取学生写欣赏评述随笔，字数不限，
有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也
可以是“记流水帐”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西。
3.在实践活动中创造美
校园文化是一所学校独特精神风貌的体现，也是学生文明素养、道德情操的综
合反映。学校美术兴趣小组在校园美术文化建设方面起到主力军的作用，它不仅仅
是培养美术特长生，还可结合综合实践活动组织成立形式多样的美术兴趣小组并开
展一系列活动，调查、了解美术与校园文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、
规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。具体如配合班队活
动以及学校的艺术节、运动会等活动，策划、设计、制作会标、海报或进行ci设计，
并通过评选运用于该活动中；根据学校或社会的时事新闻，创作有关漫画、宣传画，
布置专题展览或开展讨论；选择语文、英语、历史课本内容编写剧本，设计、制作
面具、服饰，布景场景，并表演故事剧；结合数学、物理、化学等课程中的知识，
用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰自己的家
庭，美化校园环境；调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，
考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型；收
集本班的各种资料，设计出主页和学生个人的页，组成班级网，参与网络的交流等
等。通过丰富多彩的美术小组活动，丰富校园文化生活。同时，在综合实践活动中
学生们的美术知识和美术技能将得到充分发挥，如在布置综合实践活动成果展中，
学生们亲自设计制作展板，写字、画画一展身手，为综合实践活动的成果展示锦上
添花。
美术比赛、美术作品既可以美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也
有助于提高学生学习美术的兴趣与欣赏、评论艺术作品的能力。在校园积极开展多
种形式的美术比赛活动，如校园艺术节硬笔书法比赛、卡通漫画比赛、电脑绘画比
赛、校园现场写生画比赛、美术书法作品大奖赛、环保绘画比赛、崇尚科学反对邪
教美术作品比赛、世界无烟日小报比赛等等。把比赛获奖的美术作品在校园建筑中
的门厅、走廊、教室及校园网上进行展示，这些美术比赛活动大大激发了学生的美
术学习热情，营造了浓厚的校园艺术氛围。
综合实践活课不是教出来的。对于综合实践课的价值，华东师范大学课程与
教学研究所教授张华认为，综合实践活动要体现的是生活世界对孩子们发展的价值，
其意义是帮助孩子们在体验生活中学会生活，热爱生活。解决的基本问题是每一个
人的心理经验与活生生的现实世界的关系。而美术课的价值与综合实践课的价值有
共同之处，都是帮助孩子们在感受之中学习，在学习中感受生活，感受生活中的美。
在美术综合实践教学活动中，应以学生的研讨和探索为重点，提倡采用自主学
习、合作学习和探究学习的方式。教师应引导学生主动地发现探究美术或美术相关
的问题，指导学生围绕自己选定的课题以个人或集体的方式进行活动筹划，并综合
运用各学科的知识技能创造性地解决问题,从而达到综合实践活动与美术教学的有
效整合。