美术学科综合实践

幼儿园山水画课堂：艺术综合实践活动方案一、引言在幼儿园的教育教学中，艺术教育一直占据着非常重要的地位。

而山水画作为中国传统的绘画形式之一，不仅具有很高的艺术价值，同时也有助于培养幼儿的审美意识、观察力、想象力和创造力。

设计一套有效的艺术综合实践活动方案，对于幼儿的全面发展具有重要意义。

二、活动准备1. 主题确定：要确定山水画为主题，因为这是中国传统绘画的重要形式之一，也是幼儿比较容易接触和理解的绘画形式。

2. 教学材料准备：准备绘画用纸、颜料、画笔、水盘等绘画工具，同时还可以准备一些山水画作品的图片、书籍或资料来进行教学辅助。

3. 教学环境准备：为了营造良好的教学氛围，可以在教室布置一些与山水画相关的装饰，比如山水画作品的展示、相关的配乐等。

三、活动实施1. 观察山水画作品：在开始实际绘画之前，让幼儿观看一些经典的山水画作品，通过观察和讨论，引导他们了解山水画的特点、表现形式、意境等。

2. 模仿练习：在教师的示范下，让幼儿进行简单的模仿练习，比如绘制一些简单的山石、树木等元素，帮助他们初步掌握绘画技巧。

3. 自由创作：在掌握了一定的绘画基础后，引导幼儿进行自由创作，让他们根据自己的想象和理解来绘制属于自己的山水画作品。

4. 整合其他学科内容：可以结合幼儿园的其他学科内容，比如语言、音乐等，让山水画与其他学科内容进行有效整合，帮助幼儿更好地理解和掌握山水画的技法和意境。

四、活动总结通过这次山水画课堂的艺术综合实践活动，幼儿不仅学会了绘画的基本技巧，更重要的是培养了他们的观察力、想象力和创造力，提升了他们的审美水平。

整合其他学科内容也有助于拓展幼儿的知识面和学习兴趣，为他们今后的学习打下了良好的基础。

五、个人观点作为幼儿教育工作者，我深信艺术教育对于幼儿的全面发展具有非常重要的作用。

艺术综合实践活动方案的设计，需要充分考虑幼儿的认知特点和兴趣爱好，注重引导和激发他们的创造力和想象力，帮助他们在快乐中学习、在学习中成长。

美术专业实习报告6篇美术专业实习报告篇1美术专业学生乡村实习报告大学的一年来，我一直以做一名高素质的优秀大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不自我，不断超越自我。

经过一个星期的实习，使我的学习理论变为学习实践，使虚拟的学习变为真正的的实习。

短短一个星期的实习生活，使我终生难忘。

实习期间，令我感慨颇多！20__年3月某日，我们几个专业的学生来到南大门集合，大约八点我们出发去新乡的南坪，下午到那，第二天开始真正的实习。

车进入万仙走进万仙山，住农舍，食农家饭，闻炊烟袅袅，瞧百年老宅，看蓝天白云，听瀑鸟合鸣，走林间小道，山峡谷，隔窗遥望，座座山峰被淡淡的雾遮掩着，似披了一层薄沙，密密的雨帘一缕一缕一丝一丝不间断地垂落，透过雨帘看那齐刷刷雄赳赳的红岩绝壁，真像一挂挂岩瀑石幕坚挺地耸立在天地之间。

蜿蜒盘旋的公路沿着山势向山夹缝里伸延！坐石凳奕棋诵诗，临景挥笔，泼墨丹青，可领略时光倒流，归返原始的韵味。

，森林浴、生态游、观日出、赏明月、登石梯、攀崖壁、探洞穴、濯清泉、认草药、拾蘑凭吊山寨墟址，发思古之幽情，看影视村天然外景，听村民讲拍摄趣闻，把万仙山比做一幅优美的水墨画，南坪却给这幅画平添了几分生机，几分妩媚，沿着小双沟再向里走，就到了磨剑峰瀑布跟前，磨剑峰瀑布高120多米，是万仙山里最高的瀑布，飞流而下的河水变成了一缕缕、一丝丝水线，让人觉得不像一挂瀑布，而更像一束飘丝！磨剑峰是指一个离开绝壁的山峰，从远处看犹似刀劈而开，这座山峰是地质变动而形成，古人却由此编出了许多故事，据说是沉香劈山救母在此磨剑。

又说是光武帝刘秀被王莽追杀在此磨剑试离开黑龙潭，走出龙潭沟，在停车场旁边可以看到日月星石，同行时声震如雷，惊得一条鲤鱼从瀑布下冲天一跃，落在峰顶，被后人称为鲤鱼石。

万峰竞秀俏装列阵作仪仗千瀑急流同吟合奏迎宾曲民谣说：八路健儿战太行，农家倾缸筹军粮。

追忆当年艰难时，古榆石碾情意长远我们在那呆了一周时间，画了不少优美的风景画，在那的实习，不仅是学习知识，还锻炼了自己的个人素质，集体观念，别人需要帮助的时候，我们给以援助之手，我们有困难的时候，他人也会热心帮助，使我们的班集体更团结！走进万仙山，住农舍，食农家饭，闻炊烟袅袅，瞧百年老宅，看蓝天白云，听瀑鸟合鸣，走林间小道，最难为我们的是每天都要画画，再那大家拿处随身带的画纸，毫不快活自在，我的美术功底本身就不好，真的是难为我了，一个星期的练习，我的画的水平得到很的的提高，这里有不少同学的帮忙，我真的很感谢他们的帮助！哪都有奇迹！在那的最后一天晚上竟然下了雪！在那的一周的学习经验教训都增长了不少，学会预见性，我知道了什么是想做事必须要想！一周的实习很快就结束了，周五早上还不想走，恋恋不舍的！下次有机会再来！一定会再来的——万仙山很高兴和同学们一块实习！让我们共进！！！美术专业实习报告篇2这次我们的美术写生实习被安排在太行山石板岩，一个风景很优美，同时又很有灵性的地方。

251浙江省平湖市全塘中学 盛红英摘 要:随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多，这就使当今美术课应注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决生活中各种问题的能力。

在美术教学活动中，捕捉学生的兴趣点，寻找问题的触发点，发现学生的闪光点，关注学生的学习过程，注重学生的心理感受和个性发展，这样的美育实践才能充分地体现新课程改革的精神内核，这样的美育过程才能发挥它的本质含义和现实意义。

关键词：美术教学；综合实践；审美情感；以心赏美随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共同指出和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决生活中各种问题的能力。

因此，笔者有了在美术教学中进行综合实践探索的想法。

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是初中阶段（7—9年级）学生的一门必修课程。

新课程背景下初中美术教学中的综合实践活动，应该从塑造人的角度来探索。

新课程改革给予了教师更大的教学空间，强调激发教师的积极性，努力开发当地课程资源。

以下就如何通过初中美术教学的综合实践活动关注学生心理和精神层面，培养学生的审美能力，从而提高人文素养，促进全面和谐发展，提出一些观点。

一、以“美”为着眼点，以“乐”为突破口，激发以美育心的热情，培养艺术的审美情感综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

美术学科核心素养解读和实践学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

其中涉及到美术学科的主要是人文底蕴、学会学习、健康生活、实践创新等方面。

一、美术学科所涉及核心素养（一）人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

1、人文情怀在美术学科教学中，通过教材系统学习培养学生了解古今中外的艺术家及其艺术作品，体会艺术家的情感及作品中的内涵，这正是人文积淀的具体体现和渗透。

2、人文情怀在美术教学中，鼓励学生根据自己感受和想法进行创作，以维护学生的审美感受和认识为基础，鼓励学生进行自由创作，体会美术学习的幸福和乐趣。

3、审美情趣审美情趣这点在美术学科中体现的尤为凸显和重要。

在美术教学中，我们引导学生了解艺术知识，掌握基本的美术创作技能与方法，在长期的积累实践中，鼓励学生掌握更多更新的技能和方法。

在长期的美术学习中，能使学生理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

（二）科学精神在美术学科学习中，鼓励学生用科学的思维方式认识事物，解决问题，指导学生在“综合实践”学习领域时，能够运用科学原理来设计制作会游的玩具、风筝、会闪光的玩具等。

在制作课，鼓励学生大胆想象，积极尝试，运用生活中如锡纸、粮食、棉花等不同材料来进行创作。

关于美术的综合实践活动1. 目的和意义：美术的综合实践活动旨在培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的观察能力和艺术表达能力。

通过参与绘画、雕塑、摄影等各种艺术创作活动，学生可以发展自己的创造力、想象力和艺术思维，培养艺术鉴赏能力，提高审美素养。

2. 内容和形式：美术的综合实践活动可以包括绘画、雕塑、摄影、设计等多种艺术形式。

学生可以通过学习绘画技巧、雕塑造型、摄影构图等方式，进行实践创作。

同时，也可以参观美术展览、画廊等艺术场所，了解不同艺术家的作品，拓宽自己的艺术视野。

3. 教学方法和策略：在美术的综合实践活动中，教师可以采用多种教学方法和策略，如示范教学、个别辅导、小组合作等。

通过示范教学，教师可以向学生展示艺术创作的过程和技巧，激发学生的兴趣和创造力。

个别辅导可以帮助学生解决具体的艺术创作问题，提供个性化的指导。

小组合作可以培养学生的团队合作精神和艺术交流能力。

4. 评价和展示：美术的综合实践活动需要进行评价和展示。

评价可以包括对学生作品的审美评价和技术评价，通过评价可以帮助学生发现自己的优势和不足，进一步提高自己的艺术水平。

展示可以通过举办美术展览、艺术作品展示等形式，让学生的作品得到展示和赞赏，激发他们的自信心和创作热情。

5. 整合与跨学科：美术的综合实践活动可以与其他学科进行跨学科的整合。

例如，可以与语言艺术结合，让学生通过绘画、写作等方式进行创作；可以与科学结合，让学生通过绘制科学实验图表等方式进行实践；还可以与社会科学结合，让学生通过绘画、摄影等方式表达社会问题和观点。

总结起来，美术的综合实践活动旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。

通过多种艺术形式的实践活动，学生可以发展自己的艺术素养和审美情趣，提高观察力和表达能力。

教师可以采用多种教学方法和策略，评价和展示学生的作品，促进学生的艺术成长和发展。

此外，美术的综合实践活动还可以与其他学科进行跨学科的整合，拓宽学生的知识面和视野。

美术实习报告美术实习报告范⽂6篇 随着个⼈素质的提升，报告对我们来说并不陌⽣，通常情况下，报告的内容含量⼤、篇幅较长。

在写之前，可以先参考范⽂，下⾯是⼩编为⼤家整理的美术实习报告6篇，欢迎⼤家分享。

美术实习报告篇1 转眼间我的实习⽣涯即将结束了，美术教育实习报告。

⼏个⽉前，我带着对教师职业的神秘感，踌躇满志地来到临湘实验学校，经过半年的实习后，我终于尝到了当⽼师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。

我觉得这次顶岗实习之⾏我没有⽩来，我在这⼀个学期学到的东西⽐我⼤学三年学到的东西还要多。

我们在⼤学校园⾥虽然学习了专业课知识、美术教学法和班主任⼯作等⽅⾯的知识，但那毕竟都是纸上谈兵，我们学习的最终⽬的就是要学以致⽤，做⼀名合格的教师，⽽在这次的实习过程中，我们所学的知识终于得到了实践。

回顾这段时间的顶岗实习⼯作，既忙碌，⼜充实，有许多值得总结和反思的地⽅。

为⼀名⼩学美术教师，虽然平时觉得我们没有主课⽼师那么忙碌，但⾃⼰真的实践后就觉得并⾮想象中的容易。

作为⼀名⼩学班主任，更是⼈⽣百味在其中。

下⾯我就谈谈半年来美术教学和班主任⼯作中的⼀些⼼得。

美术，从字的意义上可以解释为：美的艺术。

⼀些朋友对美术的认识不够，以为美术只是纯粹得画画，其实这是错误的理解。

美术包括的东西是离我们最近最实际的，每天当我们⼀睁开眼睛看到的房屋属于美术⾥的建筑艺术，再到⽣活⽤品的包装设计，⼈们服装的打扮设计，⼤⾃然的颜⾊，书艺术等等，都属于美术的范畴。

⼩学⽣学美术,很多⼈认为只要学会画⼏个⼈,画⼏只动物,涂涂颜⾊就⾏了,其实不然。

如果学⽣不喜欢学或学得很累,就会以致于⼀见上美术课就头痛,甚⾄在美术课⽆聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进⾏下去。

在课前和课后,我千⽅百计地让学⽣既能学习美术基础知识,⼜能激发他们的兴趣,培养学⽣的绘画创作能⼒，实习期间，我主要负责⼆年级三个班级、三年级⼀个班级、四年级⼀个班级、五年级⼀个班级和六年级⼀个班的美术教学，各个班级的管理⼯作以及学⽣的状况也均有不同，这就要求⽼师的教学要计划周密，因⼈⽽异，采取令学⽣易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！ 按照《美术新课程标准》的要求，做好周密详细的教学计划。

综合实践课程——美术学科活动计划方案美术课程是普通高中课程的组成部分之一。

它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，同时又是综合实践课程有机的组成部分。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，通过美术课程的学习，能够帮助学生实现下列价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。

普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。

（二）传承文化艺术，弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。

美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。

普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。

（三）激发创新精神，增强实践能力美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。

这种融鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。

（四）调节心理状态，促进身心健康美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

美术实践活动中的核心素养发布时间：2021-05-13T09:51:18.957Z 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：徐颖[导读] 基础教育一直是人们关注的焦点，任何改变，哪怕是微小的变动，都牵动着社会的神经。

随之基础教育核心素养的确立，美术学科基础教育也进入了“核心素养”时代。

作为基础教育的改革重点校，以培养学生核心素养为出发点，作为美术学科的科研教师，我的课堂也在悄悄然的变化着。

北京市顺义区西辛小学徐颖基础教育一直是人们关注的焦点，任何改变，哪怕是微小的变动，都牵动着社会的神经。

随之基础教育核心素养的确立，美术学科基础教育也进入了“核心素养”时代。

作为基础教育的改革重点校，以培养学生核心素养为出发点，作为美术学科的科研教师，我的课堂也在悄悄然的变化着。

在美术课程的四大学习领域中，对于美术核心素养的培养中可以很好的加以迁移、延伸和整合，使学生在活动中学习。

通过行动学习，确确实实地在学科实践活动过程中有所知、有所得、有所悟。

一．美术学科核心素养使学生在实践活动中在有所知综合实践活动课程①是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。

（一）数、美结合，凸显美术核心素养之一图像识读在《好看的线条》这一课的教学中，我首先运用动画课件，让学生们寻找多种多样的线条。

通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，学生对线条的表现形式有了初步的感知。

再让学生将其中的一种线条画在纸上，并说出这是什么线。

出示学生1所画出的直线，引导学生说出横线、斜线、竖线等直线形式并且让学生在教室里找到直线，再让学生从教师出示的生活图片中找直线，学生再找到直线的同时，再来说一说找到的这些直线之间有什么联系。

数学学科其中一个单元《认识图形》，我顺势引导学生：‘仔细观察我们的教室，你能利用线条的组合画出哪些物体的形状？’学生能够发现，黑板的边框是横线和竖线组成的；护栏是斜线和斜线和斜线交叉在了一起；三角板是斜线、横线、竖线组合而成的……让学生自己观察生活，从生活中发现、感受线条的美，发现生活中到处都有线条，它们就在我们身边。

学科综合实践活动方案[最终版]3篇学科综合实践活动方案[最终版]1美术学科综合实践活动方案——《树叶拼贴画》活动目的：1、基于“魅力纸艺”课程文化建设需求，为师生供应呈现相互沟通的平台，营造深厚的校内美育的氛围。

2、本次《树叶拼贴画》是美术综合实践活动，是同学主动探究自然，参预社会实践活动，自主猎取学问的过程；也是同学体验生活、体验欢快的过程。

3、让同学熟识不同树叶不同造型的设计及制作，培育动手动脑力气。

在树叶贴画制作中，培育同学画面的设计及创新力气。

4、同学学习时，主动参预，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到充分的体验。

具体方案如下：活动时间：3月14日—25日活动对象：全体同学活动内容：一、活动过程1、老师布置同学利用周末时间到大自然中去观看植物的叶片，并尽可能搜集到多种形状和颜色叶片作品材料。

（提示同学搜集叶片时留意方式方法，避开影响植物生长。

）2、提前在家将搜集到的树叶压平，并自己预备8开卡纸、剪刀、胶水（双面胶）等材料。

3、—老师利用美术课堂进行树叶拼贴技能指导以及创意启发，同学自行完成。

4、老师对同学参预活动态度、参预活动过程及活动成果进行综合评价；班级中评比选出十幅优秀作品参预班级评比。

5、美术组布置展览并上传新闻。

二、评比标准：优秀作品奖评价要求：1、作品构思新颖，构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、制作工艺精致，表现精确，画面洁净。

最佳创意奖评价要求：1、作品构图饱满，内容丰富，主题突出。

2、作品构思新颖，有创意。

最佳潜质奖评价要求：1、制作工艺精致，剪贴画面洁净。

2、作品表现精确、美观大方、主题突出。

三、评价方法1、美术教研组将组织评审组从班级推选的作品中选出获奖作品。

2、本次作品展按班级总人数的百分比，分别设：优秀作品奖、最佳创意奖、最佳潜质奖。

3、本次活动综合成果将纳入该生本学期美术综合实践项目考核。

学科综合实践活动方案[最终版]2九班级数学综合实践活动方案数学来源于生活，又服务于生活，生活是数学的源原，新课程标准强调，数学教学要亲热联系同学的生活实践，从同学的生活实践和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学观看、猜想、推理、相互沟通等活动，使同学会用数学的眼光来思索问题，并通过动手实践，自主探究，合作、相互沟通的方法解决问题，从而实现了学以致用，体现了数学的有用价值，使数学走进了生活。

2014-2015学年曹溪中学美术与综合实践活动课研究方案及过程一、课题的现实背景及意义国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程结构”中明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”。

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。

通过引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探究性的学习，能使学生在有限的时间内比较全面地认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术发展规律与趋势。

通过建立于一种广泛的社会、文化情景中的、以美术为主体并联合其他学科的学习，可以引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对社会生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。

通过综合和探究性的学习活动，激发学生的学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。

与此同时，引导每个学生真正成为美术学习的主体，最大限度地开发他们的创造潜能，从而使学生学会在新情景中探究、发现与美术有关的问题，在寻找解决问题的同时，自觉主动到融合不同学科的内容，使各种知识与技能互相贯通，彼此联系，逐步建立合理的认知结构，发展探究和发现的能力以及形成解决问题的能力。

《美术课程标准》已提出“综合·探索”学习领域，但实验教材中只设计编排了一些比较简单、适合课堂教学的综合实践课例。

而在学校实际工作中，有很多领域可以设计组织综合实践活动，甚至在校外、家庭生活中也经常涉及美术实践活动。

如果经过合理设计和精心组织，将大大丰富综合实践活动的范围，提高学生综合探究的能力，促使学生形成基本的美术素养。

鉴于综合实践活动是课程改革中一门新的课程，由国家设置，需要由地方和学校根据《纲要》规定的基本框架来规划课程的类型、内容和具体活动的方案。

以培养学生美术素养为目标，与美术教育相结合的综合实践活动，无论从形式、内容到学习方法都在探索起步阶段，亟待在教育科研部门支持下进行研究与实验。

美术活动实践计划（3篇）美术活动实践计划（通用3篇）美术活动实践计划篇1一、活动背景：首先《美术课程标准》中提出了“综合探索”学习领域，它是引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

要求同学们能够在实践中获取亲身感受和直接经验，让大家在综合实践中体验创造，在实践中学会学习。

而且对于高中美术学生来说，他们知识面广、兴趣广泛，需要更广阔的空间去创作作品。

而风景写生这种特殊的学习形式，不仅对于学生品德和知识体系的形成的具有影响，而且对于学生意志品质、对学生人格的形成、良好卫生习惯的养成，以及对学生知识认知都具有一定的影响。

其次我市地处沿海开放地带，全市有风景区14个，风景点116处，名山(花果山)、名海(黄海)、名水(东海温泉)、名竹(金镶玉竹)、名石(水晶)等构成独特的城市风貌和旅游景观，造就了山、海、岛、港相得益彰，水秀山明浑然一体的宜人风光。

美丽的自然风景和人文风景十分适合开展风景写生活动。

二、活动目的：1 、充分利用地方教育资源，开发校本课程，使学生热爱家乡，热爱大自然，激发学生的艺术审美情趣，丰富课余文化生活。

2 、充分体现素质教育理念，使学生在实践中应用已有的知识技能，去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高绘画技能。

3 、体现课改理念，把课堂引向户外，让学生走出校园，通过观察、讨论、写生、展览等多种形式的活动使同学们的艺术才华得到展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足，从而激发了学习的欲望，为学生终身学习打下基础。

4 、让师生在活动中相互交流学习、共进，树立了团队协作互助意识，使他们拥有更多的集体安全感，拥有一个良好健康的心态，从而形成完善的人格!三、活动形式：外出写生要求同学们有很好的纪律组织性，一切确保在安全的基础上进行，所以针对的都是高中美术班的同学们，因为他们具有一定的安全意识和风景作画能力。

写生活动的组织形式大体可以分为两种：小组活动和集体活动。

传递审美经验、审美成果，是教育的一项重要的内容。

如何以美激趣，用审美的思维和眼光，把学科之美传递给学生呢？下面谈谈我在综合实践活动教学中的一些尝试。

一、开发课程资源，挖掘美综合实践活动是培养学生综合素质的跨学科实践性课程，其课程意义是广泛的、深远的，而美学意义更为突出，因为美是社会实践的产物。

综合实践活动课程中蕴涵的美学意义十分丰富，美的领域较多，挖掘课程资源，适时选择活动主题，让学生感受实践课程的美，从而激发学习的兴趣，意义深远。

大自然的美，随处可见。

农业产品的美，如五颜六色、形状各异的瓜果；农业劳作的美，如农民劳动时优美的动作、劳作工具的美等；田园景观的美，如成块的绿色梯田、大块的金黄稻田、四季大地的壮美……我校开发了“我们一起去研学”系列主题活动，走进聚龙小镇、中茂生态园、郭坑正源农场展开活动；开发了“我们一起来种菜”主题活动，走进劳动实践基地，开展种植活动。

让学生在活动中亲近自然，发现各种自然美，并创作形式各样的作品，初步形成了人与自然和谐相处的意识。

生活是综合实践活动课程的基石，生活中的美无处不在。

我让学生走出课堂、走向社会，去体验生活的多姿多彩，接触丰富、新鲜的事物。

如开展“我们一起学烹饪”“生活中的小窍门”系列主题活动，展开家庭亲子实践；开展“我的家乡”主题活动，了解家乡的变化、家乡的特产；开展“红领巾义卖活动”“我是环保小宣传员”等社会服务活动，学习传统美德；开展“找个岗位去体验”系列活动，让学生获得对职业生活的真切理解，培养职业兴趣。

就这样，学生在了解生活的过程中学会生活、交往、做人、生存，体会人与人之间人性之美。

中国传统文化博大精深，源远流长，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，体现着中华民族的生命力和创造力，所以具有特别的美学价值。

在“我们的节日”“共话戏曲”“走进闽南语”“参观李子芳纪念馆”“走进闽台缘博物馆”等活动中，学生感知了各种地域风貌和民俗风情，了解传统地方戏曲、民间工艺制作、传统节日仪式，从而对中国传统文化产生了兴趣，产生把中国传统文化发扬光大的愿望。

浅谈小学综合实践活动与美术学科的有机整合摘要：在小学的课程教育体制中，综合实践活动是一门必修课程，在其中占据着十分重要的地位。

教师要引导学生主动参加小学综合实践活动课程，促进学生对新鲜事物的探索潜力和认知能力，增强他们将所学到的知识进行综合运用的水平。

在国家实行新课改之后，对美术学科提出了新的教学标准，要求将美术和其它的学科以及社会实践联系起来，制定出综合性的美术实践活动，提高学生的实践水平。

因此，将小学综合实践活动与美术学科进行有机整合是完善美术教育教学的重要步骤。

关键词：小学综合实践活动；小学美术；课程整合引言：随着社会的不断发展，国家开始提倡素质教育，学校的教学目标重心逐渐偏移，主要目标之一则是培养学生的综合实践能力以及学生的学科素质。

将小学综合实践活动与美术学科进行有机整合符合国家新课改的要求，不仅有利于素质教育方针的贯彻落实，还能有效的改善传统教学在综合性和实践性等方面的不足。

在整合小学综合实践活动与美术学科时，需要教师和学校仔细分析两者的交叉点，不断探索将美术学科整合到小学综合实践活动课程当中的渠道。

一、利用美术优势展示情境促进学生参与活动的动力学校要想提升新课改的综合实践活动效果，就要想办法吸引小学生的注意力，提升他们对这种实践活动的兴趣，整个综合实践活动的进行都是以提升学生的参与度为基础，培养学生的认知能力。

在实践活动中，教师要结合实际情况，为学生制定合理的学习情境，给学生提供足够的空间让他们自主选择感兴趣的实践内容，提高学生参与活动的兴趣，促进学生在综合实践活动的过程中的探索能力和感知能力。

学生对新鲜事物的审美标准与自身所接受的教育息息相关，为了体现出小学实践活动与美术学科有机整合的优势，教师可以在综合活动中充分发挥美术学科的优点，利用美术学科的图画效果搭建情境，吸引学生的注意力，引导学生进行思考，从而促进了学生积极参与实践的兴趣。

例如，在四年级下学期第四单元开展的《探秘身边的植物》综合实践课程中，教师可以将美术的元素引入到综合实践活动中，利用多媒体添加美术动画，为学生展示植物的种类，从而使得实践活动更加丰富有趣。

跨学科教案跨越文学、音乐、美术的综合实践。

针对跨越文学、音乐、美术的综合实践，教育者需要在教案设计和教学实施上进行一系列的探究和尝试。

在进行教案设计时，教师需要考虑如何将不同领域的知识相互链接，让学生能够理解和感受到知识的整体性。

例如，可以通过朗读文学经典，让学生体验到文字语言的美妙之处，从而进一步了解音乐、美术中的美感。

同时，也可以通过美术设计，音乐编曲等方式，让学生了解文学作品、音乐作品和美术作品之间的联系和转化，培养学生的审美能力和文化素养。

在教学实施过程中，教师需要采取多种形式的教学方法，如多媒体教学、团体合作讨论、实验性教学等，帮助学生深入体验、理解和感受不同领域的知识。

例如，在课堂上，可以通过音乐欣赏、美术作品观赏、文学朗诵等形式，让学生边学习边体验，从而达到知识的情感化、感性化。

同时，在团体合作讨论中，学生可以分享自己的理解和感受，与他人交流，形成多元化的思考和观点，培养协作与交流的能力。

在跨学科教学实践中，不仅要强调教师的教学能力和思维方式，还需要强调学生的参与和自主学习。

即使教学设计和教学方法再好，如果学生只是被动接受，没有积极地思考和探究，也无法产生更好的教育效果。

因此，教育者需要在教学中激发学生的自主性、主动性和创造性，培养他们独立思考、分析和解决问题的能力，这也是跨学科教学的一个根本目的。

跨越文学、音乐、美术的综合实践已经成为教育界的一个趋势。

教育者需要在教案设计和教学实施中不断探究和创新，发挥各领域的优势，让学生在知识的不同方面打开视野，从而更好地提升学生的综合素养，促进他们的全面发展。

同时，对于学生而言，要积极参与和思考，在自主学习和交流中不断提高自己的综合素养和创新能力。

初中美术教学的综合实践第一篇范文：初中美术教学的综合实践摘要：随着教育改革的不断深入，初中美术教学正逐渐从传统的技能培养转向综合素质的培养。

本文旨在探讨初中美术教学的综合实践，通过分析其内涵、目标、方法及评价等方面，为初中美术教师提供一定的借鉴和启示。

美术教育是培养学生审美情感、审美趣味和美术技能的重要途径。

初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教学不仅能够提高学生的审美素养，还能够培养学生的创新意识、观察力和想象力。

然而，如何在初中美术教学中实现对学生综合素质的培养，成为了当前教育工作者亟待解决的问题。

二、初中美术教学综合实践的内涵1.美术技能的培养：通过各种美术技法的学习和实践，使学生掌握基本的绘画、雕塑、设计等技能，提高学生的美术表达能力。

2.审美情感的培养：通过欣赏和分析古今中外的优秀美术作品，让学生感受美的魅力，培养学生的审美情感。

3.创新意识的培养：鼓励学生在美术创作中勇于尝试，敢于创新，培养学生的创新意识和创造力。

4.观察力和想象力的培养：通过观察生活、自然和社会现象，培养学生的观察力；通过美术创作，培养学生的想象力。

三、初中美术教学综合实践的目标1.提高学生的美术技能，使学生能够独立完成美术作品。

2.培养学生的审美情感，使学生能够理解和欣赏美术作品。

3.增强学生的创新意识，使学生在美术创作中能够展现出个性化的特点。

4.提高学生的观察力和想象力，使学生在日常生活中能够发现美、创造美。

四、初中美术教学综合实践的方法1.课堂讲授：教师通过讲解美术基本理论、技法和作品欣赏，为学生提供丰富的知识储备。

2.实践教学：教师引导学生动手实践，让学生在实际操作中掌握美术技能和创作方法。

3.欣赏分析：教师组织学生欣赏优秀美术作品，引导学生从审美角度进行分析，提高学生的审美能力。

4.创意实践：教师鼓励学生进行美术创作，培养学生的创新意识和想象力。

五、初中美术教学综合实践的评价1.过程评价：关注学生在美术学习过程中的态度、参与度和进步程度，以鼓励学生为主，提高学生的自信心。

美术教育与综合实践活动的整合摘要：随着社会发展美术的教育也越来越重要，其中美术教育的价值主要表现在可以开发具备高素质并且拥有创新精神及能力的人才，综合实践活动要求学生本身与社会实践结合，有效提升学生想象力、创造力，提高学生自身的动手能力，增加学生对于创新的思维能力。

本文通过将美术教育与综合实践活动加以融合，深入研究探讨，浅谈对于两者之间有效整合的几点认知及看法。

关键词：美术教育；综合实践；整合引言：国家规定了综合实践活为必修课，原因在于其加强了学生的探究创新能力，加大学生与社会之间联系，有效避免了学生只会死读书，而生活技能却很低的教学漏洞，还能够在学生心底埋下名为社会责任感的种子，但此课程实施起来还是有些许问题没有解决，为改变这一现状美术教师应当转变传统的固有思想，与现实及美术美术课目相结合，努力探索，开展综合实践活动。

结合美术新课标得出，需要在日常生活中了解美术这门课程以及其他课程与社会产生的关联性，对于美术活动进行了深入探讨，得出结论需要有效的将综合实践活动与美术教育进行结合，以弥补在课堂中学习的不足，让美术教育在素质教育中得以充分的展现。

力求综合实践活动与课程结合，对此进行有效整合。

一、整合学习兴趣关于如何美术教育与综合实践活动相结合所产生的效果最大，那么答案无疑是让学生对此产生兴趣，兴趣对于学习来说是最好的老师，如果能够找到学生对于学习的兴趣点，那么就会让学生学习事半功倍，对于学习所产生积极性越高，那么学生就会对知识的吸收性越高，恰好美术并非为理论类学科，可以在美术课堂中增加一些综合实践活动，用于吸引学生对于美术的学习兴趣，通过引导来让鼓励学生积极参与活动，亲自上手实践，发散思维力求创新。

教师在美术的教育中要做到充分关注学生的对于学习的兴趣以充分的耐心对于学生提供帮助，设身处地为学生考虑，选择一些与现实相结合的问题用于实践，这样对于教学才是最有效的也是最高效的，让学生不再完全按照书本来获取知识，亲身参加参与，学生自己与同学之间相互合作讨论共同实践，在自身实践的过程有效提高自身对于问题的处理应变能力，与此同时也是对与综合实践活动的最本质的表达及体现，两门学科相互整合才能够更加有效提升学生的学习状态[1]。