初中地理_中国的地形教学设计学情分析教材分析课后反思

中国的地形(第二课时)激情互动自然灾害多发，基础设施建设难度大，开发利用时要注意生态环境的建设，预防和避免崩塌、滑坡、泥石流等土地灾害的发生。

二、【自主学习】（相信自己，你是最棒的）认真阅读书本P30文字材料及图2-19中国地势三级阶梯示意图及图2-20沿32°N中国地形剖面图，完成下列问题：1、从图中可看出我国地势特点是西高东低，呈三级阶梯状分布。

2、完成下列表格：名称及界限平均海拔主要地形类型第一级阶梯4000米以上高原界限昆仑山－祁连山－横断山脉第二级阶梯1000米～2000米之间高原、盆地界限大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山第三级阶梯500米以下平原、丘陵三、合作探究（生生互动，你行我也行）（1）第一、二级阶梯分界线、第二、三级阶梯分界山脉分别是什么走向的？探究结论：第一、二级阶梯分界线：昆仑山---东西走向；祁连山---西北—东南走向；横断山—南北走向；第二、三级阶梯分界山脉均为东北—西南走向。

（2）我国地势西高东低，呈三级阶梯分布对我国气候、河流、交通有什么影响?探究结论：（1）有利于海洋湿润气流伸入内陆，形成降水。

（2）使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交流，加强了沿海与内地的经济联系。

（3）使许多河流从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段自主学习认真阅读书本P30文字材料及图2-19中国地势三级阶梯示意图及图2-20沿32°N中国地形剖面图，完成问题合作探究讨论归纳代表发言拓展延伸（在阶梯交界处，）河流落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。

（简单概括为“三水”：降水，水运，水能。

）三、自主检测（我过关，我快乐）（一）基础过关1、中国的大江大河大多由西向东流，这主要是因为我国（）A、降水东多西少B、地形复杂多样C、季风气候显著D、地势西高东低2、下列四幅地形剖面示意图，正确表示我国地势变化特点的是（）3、下列山脉属于我国第二、三级阶梯分界线的是（）A、天山B、秦岭C、巫山D、横断山脉4、下列位于我国第二级阶梯上的地形区是（）A、柴达木盆地B、塔里木盆地C、青藏高原D、长江中下游平原（二）拓展提升：读图，完成下列问题。

1、从上图可以看出我国地势的主要特点是：西高东低，呈三级阶梯状分布。

2、沿32°N自西向东主要经过我国的地形区是：青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。

3、这种地势对我国气候、河流、交通有什么影响?答：（1）有利于海洋湿润气流伸入内陆，形成降水。

（2）使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交流，加强了沿海与内地的经济联系。

（3）使许多河流从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段（在阶梯交界处，）河流落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。

板书设计中国的地形1、地形复杂多样2、山区发展的有利和不利条件3、中国的地势特点4、地势对河流、气候、交通的影响《中国的地形》第2课时学情分析初二的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。

我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，基础知识大多较差，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。

根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。

本节课主要安排了中国地形区分布、中国地势三级阶梯示意图、沿32°N中国地形剖面图等图片，引导学生发展读图、用图的能力，更好的帮助学生理解知识。

《中国的地形》第2课时效果分析《中国的地形》，上节课内容的自然延伸，对我国的气候和河流都有影响，为学习气候和河流起到了关键作用。

初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。

但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。

因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。

通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。

组织学生讨论问题。

对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。

所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。

《气温和降水》第2课时教学反思地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。

因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。

一、教学成功之处：1、本节课我从山脉入手，引导学生读图了解我国地形并分析地形特点，围绕山脉分析问题，教学思路清晰，重点明朗突出，教学效果明显，我很满意本次教学设计和课堂教学。

2、学生在读图练习环节中积极参与，兴趣饱满且表现突出，反馈出了很好的教学效果，我感到很高兴。

3、本节课内容很多，我采用先突出重点、强调重点，避免面面俱到的处理方法，教学内容全面而不庞杂，学生记忆和理解的效果很好，达到了我的预期效果。

二、除了有点之外，以后我还努力做到：1、在授课过程中，更好的调控教学的每一个环节所用的时间。

对于地形区的学习让学生分组讨论，形式虽好，但由于有些问题有些难度，学生讨论情绪不太高，应及时巡视并适当加以点拨，避免这种局面的产生，还有一些问题可以充分利用地图让学生从图中探讨并解决问题，这样能更形象、更易于理解，化难为易。

这些都是上课时考虑欠缺的地方。

2、在授课过程中，除了口头上的赞许和掌声之外，我会比现在用更多的手段来激励学生。

如把学生画的优秀的山脉图用多媒体实物投影展示给全体学生，既表扬了个体，又让其它同学有了学习的榜样，更加激发了学生的学习主动性和学习兴趣。

3、无论在导课还是在教学的各个环节的衔接中，我会更注意用恰当、优美的语言来激发学生的爱国热情，重视对学生的思想道德教育。

在学生作业这部分的处理时，由于班容量太大，对于后进生的作业处理有些仓促，在课上应该酌情留些简单的题目以增加其自信心。

总之，这节课优缺点都有，我争尽快改变不足之处，让课堂变得更精彩。

《中国的地形》第2课时教材分析地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。

因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。

本节包括“地形复杂多样”、“地势西高东低”两部分内容，知识结构如下：本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。

“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。

初中的孩子对于地理知识相对匮乏，平原的学生对于大山更是有强烈的好奇心，可以加以利用。

中国的地形同步检测1．位于我国地势第三阶梯上的地形主要是（）A．高原和山地B．山地和丘陵C．严原和丘陵D．高原和盆地2．构成我国地形分布骨架的是（）A．河流B．山脉C．高原D．盆地3．长江中下游平原的地形特点是（）A．地势低平B．沃野千里C、河湖密布D．中部稍高4．下列山脉中，位于盆地平原之间，又是第二、三级阶梯分界线的是（）A．天山山脉B．昆仑山脉C．横断山脉D．巫山山脉5．关于地震的叙述正确的是（）A．我国历史上有关地震的记载不多B．地震是可以预报的C．唐山大地震发生在辽宁D．地震是自然现象，对人民生活和生产影响不大6．我国的地势特点是（）A．西高东低、呈阶梯状B．东高西低、呈阶梯状C．西高东低、呈直线倾斜D．东高西低、呈直线倾斜7．位于第一阶梯上的高原是（）A．黄土高原B．云贵高原C．内蒙古高原D．青藏高原8．位于地势第三阶梯，海拔在50米以下，临黄海和东海的地形区是（）A 东北平原B 华北平原C 长江中下游平原D 江南丘陵9．如图4——1所示，甲地形区是：（）A 青藏高原B 柴达木盆地C 四川盆地D 塔里木盆地10．读我国沿北纬36”地形剖面图，回答问题。

（1）注出图中字母所示地理事物名称：A 高原B 高原C 平原D 海（2）我国地势高低，呈状分布。

（3）这种地势利于深入内地，形成。

（4）受地势影响，我国许多大河自向奔流入海，沟通了；在各阶梯的过渡地带，形成巨大，蕴藏着丰富的资源。

（5）我国面积最大的平原是平原，它包括、、三省和自治区的各一部分。

它地表以肥沃的著称。

它的西、北、东三面分别为、和山所环绕。

《中国的地形》第2课时课程标准分析本节课所涉及到的课程标准是：运用中国地形图概括地形复杂多样和地势西高东低的特征，并分析地形地势对我国的影响。

对于本条标准的把握应注意以下两个方面：1、课标不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在我国地形、地势主要特征的归纳上，并把它们落实在中国地形图上。

2、基于对“课标”的理解，我在安排内容时，重点突出，以地形复杂多样和地势西高东低为小标题来组织内容，地形复杂多样简单介绍了我国的主要地形区，重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势。

地势西高东低，大致呈阶梯状分布，主要讲述我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源的影响。