《有余数的除法(课时2)》第二课时件2

÷8 = …… 7
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
▶ 备选练习 一、填一填。 1.想一想,小动物可以代表几？写在横线上。
÷7 = ……
__1_～__6__
÷4 = ……
__1_～__3__
2.把一袋糖平均装到5个盒子里，如果有 剩余,最多剩( 4 )颗，最少剩( 1 )颗。
3. ÷ = 8……3 中， 最小是( 4 ) ， 这时 应是( 35 )。
21÷ 6 = 3 （袋）…… 3 （个）
2. 17个山楂，平均分给3只小刺猬。
每只小刺猬分（ 5 ）个，还剩（ 2 ）个。 17÷3 = 5 （个）…… 2 （个）
3. 平均每个花瓶插多少枝？还剩多少枝？先 猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。
22枝
22÷3 = 7 （枝）…… 1 （枝）
4. 下面的算式中，余数最大是几？
11÷4 = 2（个）……3（根）
12根
12÷4 = 3（个）
观察每道题的余数和除数，你发休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
归纳总结
因为余数与除数相等或比除数大就 表明没有分完，还能继续分，所以余数只 能比除数小。
复习课件
二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系课件新人教版
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第2课时 余数与除数的关系
一、复习铺垫，导入新课 1.口算。 35÷7 = 5 8÷4 = 2 54÷6 = 9 7÷1 = 7
56÷8 = 7 36÷4 = 9 9÷1 = 9 35÷5 = 7
2.拿出9根小棒，每4根摆一堆， 能摆几堆？还剩几根？
12根 12÷4 = 3（个）

2.小组合作摆图形
3.小组汇报：出示P61页例2图片
二、自主探索，学习新知
1、提问：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
2、学生交流：余数＜除数
三、拓展应用，加深理解
1、、12根小棒摆五边形，可能剩几根小棒？。
（2）、小组合作摆图形。
（3）、汇报结果：有可能剩1、2、3、4根小棒。一定比5小。
2、引导学生完成第60页的“做一做”第二问。
（1）如果用这些小棒摆三角形呢？
（2）学生不用摆图形直接汇报:有可能剩1、2根小棒，一定比3小。
3、引导学生完成练习十四第1、2题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
二次备课：
板书设计
课题
有余数的除法（二）
课时
第二课时
主备人
教学目标
1.引导学生理解有余数的除法中余数小于除数的算理。2.通过动手实践，进一步理解有余数除法的意义。
教学重点
培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力
教学难点
培养学生合作学习的意识
教
学
过
程
一、创设情境，引入新知
1.小组合作：请你用8、9、10、11、12根小棒摆正方形，能摆几个，剩余几根？

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4. 3021.4. 3008:59 :2608:5 9:26April 30, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 30日星 期五上 午8时5 9分26 秒08:59: 2621.4. 30
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午8时59 分26秒 上午8 时59分0 8:59:26 21.4.30
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……Байду номын сангаас
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月上 午8时5 9分21. 4.3008: 59April 30, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年4月30 日星期 五8时5 9分26 秒08:59: 2630 April 2021
在有余数的除法中，余数都比除数小
典题精讲
算一算
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课件PPT
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观察上面算式中的余数，你发现了什么？
典题精讲
课件PPT

《有余数的除法》第二课时（教学设计）-二年级下册数学西师大版

一、教学目标 1. 理解有余数的除法的概念及应用。 2. 能够用有余数的除法解决实际问题。 3. 掌握有余数的除法的运算方法。 二、教学重点 1. 有余数的除法的概念及应用。 2. 有余数的除法的运算方法。 三、教学难点 1. 如何用有余数的除法解决实际问题。 四、教学内容和方法 1. 教学内容 1. 有余数的除法的概念。 2. 有余数的除法的运算方法。 3. 用有余数的除法解决实际问题。 2. 教学方法 1. 讲授法：首先介绍有余数的除法的概念，然后讲解有余数的除法的运算方法，并通过实例演示练习，帮助学生掌握有余数的除法的运算方法。

2. 实践法：让学生在小组内自主解决实际问题，培养解决问题的能力和实践能力。

五、教学过程 1. 概念讲解 首先，老师介绍“有余数的除法”这个概念，并通过实例让学生理解其含义。 2. 运算方法讲解 接下来，老师详细讲解有余数的除法的运算方法，包括如何进行整除，如何求余数等。 3. 实例演示练习 为了让学生更好地理解和掌握有余数的除法的运算方法，老师将根据课程内容编写一些实例，进行实例演示练习。

4. 小组讨论 在实例演示练习后，老师将学生分成小组，让他们自主解决实际问题，并在小组间进行交流和讨论，以培养解决问题和沟通交流的能力。

六、教学评估 通过小组讨论和实例演示练习，教师可以对学生的学习情况进行评估和反馈，以便于下一步的教学调整和改进。

七、教学反思 通过这次教学，我发现学生们对有余数的除法的概念和运算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时仍然存在一些困难。因此，在今后的教学过程中，我会更注重实践训练，帮助学生提高解决问题的能力。