心理学流派1

第一章 心理学概述

·心理学是研究人的心里活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。·个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。·心理动力包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。动机是人类的各种需要，是个体积极性的源泉。·人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

·认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

·情绪是对客观事务是否符合自己需要而产生的态度体验。·心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做意志过程。意志常常是与克服困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用·心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态,人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下。·心理特征包括能力、气质和性格。

·行为和心理密切相关，心理学有时也可以叫做行为科学。行为之有机体的反应系统.

·人的心理除有意识外，还有无意识现象。无意识是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分·德国著名的心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一心理学实验室，心理学成为一门独立学科的标志。

·心理学产生的哲学背景:唯物论\经验论

·西方心理学的理论流派 1)构造主义(创始人冯特.代表铁欣那)2)机能主义(詹姆士 杜威)3)行为主义(华生 斯金纳)4)格式塔心理学( 韦特海默 考夫卡苛勒)5) 精神分析学派(佛洛伊德) ·心理学的发展趋势:认知心理学

(奈塞尔)人本主义心理学(马斯洛、罗杰斯)

第二章 教育心理学与高等教育心理学

·教学活动过程：明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价·我国心理学发展经历：改造、繁荣、破坏、新生·高等教育的特点：教育任务不同、对象不同、社会职能不同、地位作用不同、培养方式不同·学科特征：是学校教育心理学的分支学科，反应高等教育专业教育特色的教育心理学，研究对象是大学生。为实现高校的三大社会职能和应用高等教育特点的教学方法提供心理学依据·高等教育心理学的内容体系：高等教育心理学的科学学问题，大学生学习心理研究、教学心理研究、德育心理研究、教学设置与教学评估·高等教育心理学的主要作用：有助于提高师资水平、提高教育教学质量、有助于进行教育教学改革·高等教育心理学研究的方法论原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则·高等教育心理学研究的具体方法：观察法、实验法、调查法、个案法·教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：随机化原则、局部控制的原则·调查包括口头调查和书面调查（问卷法）两种形式。 调查法在实施的过程中一般可以分为三个阶段进行：确定调查方案，进行调查准备，收集并分析结果。

心理学各流派的比较

一、西方心理学的哲学起源

古希腊哲学思想中有两个主要的问题，一个是世界的本原，一个是熟悉论的问题。古希腊哲学家对世界本原的熟悉经历了：泰勒士以为万物的本原是水；毕达哥拉斯以为万物的本原是数学及其关系；赫拉克利特以为万物的本原是火；恩培多克勒以为万物是由土、水、火、空气组成的；德谟克利特则继承并发展了留基伯的原子论，以为万物的本原是原子。可见，人们对世界本原的熟悉不断深化，从具体的物体发展到无法看到的物质。而随着人们对世界本原的思考，哲学家开始从注意自然问题转到关心人事问题上来了，尤其是熟悉和道德问题，而在德谟克利特之前的哲学家大多以为唯有有智慧的人材能熟悉万物的规律，承认理性的真实性，否定感觉的靠得住性，这是理性主义的开始。从德谟克利特以后，普罗泰哥拉是古希腊第一名“智者”，他主张人是一切事物的尺度，以为没有不变的、持久的真理，没有神认可的法律，没有永恒的价值法规。事物的尺度不是上帝或抽象的科学真理，而是人类的需要和对幸福的探求，这种观点对人本主义心理学是重要的。苏格拉底以为知识是人的理性中所固有的，教育的作用是把知识引出来，并按照此提出了产婆术，苏格拉底的这种观点被柏拉图发展为理念先于个别事物而存在。柏拉图以为世界本体是由理念组成的，世界万物都是理念派生出来的，只有理念是唯一真实靠得住的东西。柏拉图把人分为三个品级，哲学王，武士和劳动者，把心理分为理性、意气和情欲。理性是最高级的灵魂，相当于哲学王的灵魂；意气指向博得荣誉和光荣，位于胸部，相当于武士的灵魂而情欲与肉体的快乐位于腹部，相当于劳动者的灵魂。这是心理学史上最先的知情义的心理现象三分法。他提出理念回忆说，以为学习是为了回忆已有的知识，并提出联想的观点增进学习。亚里士多德的哲学动摇于唯物主义与唯心主义之间，以为一切事物都有质料和形式组成，质料是具有可能性的原料，必需取得必然的形式，其可能性才能实现，这种质料形式论是唯物论的思想，可是亚里士多德以为质料是被动的，形式是踊跃的，这是唯心论的思想。亚里士多德以为灵魂除熟悉功能，还具有动求功能。古希腊和古罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代心理学形成的源头。这一时期研究的中心问题是灵魂是什么，把灵魂及其活动作为心理学的研究对象，围绕这个问题，思想家们引申出心身关系、心理进程等一系列不同问题的争辩，同时奠定了中世纪的灵魂官能心理学的基础。中世纪和文艺振兴时期哲学思想受到宗教的影响，哲学成了神学的婢女，以灵魂的官能心理学为主要特征。代表人物是奥古斯丁和阿圭那。奥古斯丁以为记忆、理智和意志三者是灵魂的主要官能，但他强调意志的作用，三者在经验上形成了统一体。这一思想是官能心理学思想的起源。近代哲学心理学思想从古代讨论世界的本原是什么的本体论问题转变到近代讨论知识经验是如何产生的熟悉论的问题，而经验主义和理性主义是这时期两种理论形态，培根和笛卡尔是这两种理论的开山祖师。培根以为科学必需追求自然界事物的原因和规律，必需以感觉经验为按照，还提出了经验归纳法。笛卡尔知识来源于理性并主张天赋观念。笛卡尔虽未正式提出反射这一术语，但他提出了反射论思想，他把动物和人看做一部机械。他以为神经是一种空管，内有细线，一端与感官相连，一端与脑内某些孔道相连。当外界刺激感官时，便拉动细线，从而拉动孔道口的活塞，让脑室内的动物精气沿着神经管流到肌肉，于是肌肉膨胀而发生动作。同时笛卡尔是二元论者，提身世心交感论。

第一章心理学概论

一、心理学的研究对象

心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。心理学一词原于两个希腊词——灵魂的（phyche）、学问的（logos），原意为“灵魂之学”。公元前5-6世纪人们已经开始了对自己精神活动进行各种探索与论述，不过在很长时间内都仅限于哲学范畴，由哲学家或医学家们运用哲学的思辩方法进行的，并未形成独立的体系。随着哲学和自然科学的发展，特别是19世纪物理学和生物学研究的巨大进展，心理学逐渐从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，至今只有100余年的历史。（心理学界公认自1879年冯特在德国莱比锡大学成立的第一个心理学实验室作为心理学史的一个新纪元）

可以说心理学是一门既古老又年轻的科学，正如德国心理学家H·艾宾浩斯所说：“心理学有一个悠久的过去，但只有一段短促的历史。”（心理其实是意识的一部分，但它是低层次的意识，它是哲学的分支，哲学讲思维方式，思维方式的正确十分重要，心理问题也是如此。）

人的任何活动都有心理现象。人的心理现象又是千变万化、丰富多彩、极其复杂的，同时又是相互联系、相互作用的整体。为了研究方便，心理学家将人的心理现象分为心理过程、心理状态、个性心理三大部分。

（一）心理过程

心理过程是指心理现象发生、发展、不断充实与完善的活动过程，是人的心理活动的基本形式。心理学家把心理过程又分为三个方面，即认识过程、情感过程、意志过程。

1．认识过程

人们在与外部世界的相互作用中，总要不断地去认识周围的事物。这种认识活动最初是要依赖眼看、耳听、鼻闻、手摸、口尝等方法获得对某事物的个别属性的直接认识，这就是感觉。在感觉的基础上，人们通过对事物上匙属性加以分析、综合，便形成知觉，从而对事物常识了较完整的认识。感觉、知觉是认识事物的初级阶段，也是人们行为定向的前提。

人们把感知过的事物储存起来，需用时再予以提取，这就是记忆。记忆是人类一切智慧的基础和仓库，是整个心理活动的重要条件。

弗洛伊德的生平与著作

西格蒙德·弗洛伊德(1856—1939)出生于现属捷克的摩拉维亚的一个小城镇弗赖堡。父亲是个不得志的犹太呢绒商人，因生意上的失败全家迁至德国的莱比锡，在弗洛伊德四岁时又移居奥地利维也纳，在那里弗洛伊德一直生活了近八十年。

弗洛伊德一生著述甚丰，先后发表论文、著作三百余篇，后人编辑的《弗洛伊德全集》共24卷。主要代表著作有《梦的解释》(1900)、《日常生活的心理病理学》(1901)、《性学三论》(1905)、《图腾与禁忌》(1913)、《精神分析论》(1917)《超越快乐原则》(1920)、《群体心理学与自我的分析》(1921)、《自我与伊底》(1923)、《幻想的未来》(1927)、《文明及其缺憾》(1930)等。

(一)精神分析的对象

弗洛伊德把无意识现象的内容作为精神分析心理学研究的主要对象。在最早形成的理论中，弗洛伊德就断言：“精神过程本身都是无意识的，有意识的精神过程不过是一些孤立的动作和整个精神生活的局部。”在弗洛伊德看来，无意识的精神活动远比有意识精神活动重要得多。意识过程在人的全部精神过程中不过是极小的一部分，就像大海中的冰山，浮在水面上的部分是能够被人看到的，但却只是整个冰山的一小部分，而藏在水面以下的部分，则为冰山的大部分。在弗洛伊德看来，无意识就像冰山水下的部分，在人的全部精神活动中占主要地位。因此，弗洛伊德主张，精神分析所研究的对象应当是无意识的内容，而不是像以往那样，仅限于对意识内容的研究。弗洛伊德认为，无意识又可以分为前意识和潜意识。

潜意识概念是精神分析的核心，潜意识包括原始的本能冲动以及与本能冲动有关的欲望，特别是性的欲望。正常人的举目言谈、日思夜梦、偶然失误，神经症患者的各种症状，以及宗教、科学、艺术等活动，无不受它的支配和影响。

精神分析的方法

1. 自由联想

就是精神分析者让患者在全身心都处于放松的情况下，进入一种“自由联想”的状态，不给患者的思路以任何有意识的引导，但是患者必须如实地报告他所想到的一切。。