19秦兵马俑
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19、 秦兵马俑
【教材说明】
《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学目标】
1.认识8个生字，有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
2. 引导发现“先观察再想象”的写法描写静物，并体会妙处，尝试迁移运用。
【教学重难点】
引导发现“先观察再想象”的写法描写静物，并体会妙处，尝试迁移运用。
【教学准备】
学生提前预习课文,自学微课《过渡句》；教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时
【学情分析】学生对于说明方法比较熟悉,但理解词语的能力较弱。大多数学生只知道从事物的大小形状颜色等外形去刻画事物,不知道该如何去把一个事物的特点描写得更具体更传神。
【教学过程】
一、情境导入、激发兴趣
出示秦始皇图片,播放《英雄的黎明》乐曲,营造恢弘气势。
师:公元前221年,秦王嬴政横扫六国,一统天下!他的军队所向披靡,战无不胜,秦王死后,用陶俑做成的浩荡大军随葬地下,历经两千多年,陶俑重见天日之时震惊了全世界,这就是被称为世界第八大奇迹的—秦兵马俑!(出片)秦兵马俑到底有什么魅力被称为世界第八大奇迹呢？今天我们就一起走近——秦兵马俑
生齐读课题 二、检测字词读音
导语:学习课文首先要扫清生字障碍,课前你们已经预习了课文,现在我们检测一下生字的掌握情况?
1.PPT出示词语:开火车读准下列带点字(生字),理解“个性鲜明”的意思
2.PPT出示四字词语,指名读,注意读准带点字(多音字),理解“乘”的意思。
三、 秦兵马俑为什么被称为世界第八大奇迹？默读课文，哪些段落概括介绍了秦兵马俑？用你喜欢的方式划出来,圈出关键字。。
2、投影出示句子：课文第一句、最后一句和过渡句：兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。板书：举世无双，绝无仅有、享誉世界，理解这几个词语的意思。规模宏大、类型众多、个性鲜明，从老师的板书我们可以看出全文是按总分总结构来介绍的，从(规模宏大、类型众多、个性鲜明)三个方面具体写出了秦兵马俑的举世无双，独一无二。
3、师:兵马俑的这三个特点分别在哪个自然段写的呢?
四、感受兵马俑的气势宏大
1、本段告诉我们的信息量很大，现在老师来考考你们收集信息的能力。
出示小组学习单：
（1）选择小组喜欢的方式读第2自然段。
（2）各自在书中圈出“信息卡”中要求收集 的信息。
（3）组员交流“信息”。
2、小组派代表交流信息卡，其他小组评价，补充意见。能把近、多去掉吗？体味用词的准确。
①“已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;”通过20000平方米、五十个篮球场感受到兵马俑的规模宏大。列数字 、作比较、举例子
3、教师评价适时引导:这些大的数字让我们感受兵马俑的规模宏大，这是运用了什么写作手法？
②兵马俑面积大、数量多确实规模宏大。2万平方米到底多大？课文怎么介绍的？（比照） ③走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。所向披靡什么意思？望着这浩浩荡荡的大军，作者仿佛来到了20多年前的古战场，不由自主想到当年那支百战百胜、一统天下的雄兵。板书（想象）
鸟瞰什么意思？课件出示鸟瞰图，这就是鸟瞰看到的浩浩荡荡的军阵，师:兵马俑的阵容这么大,气势恢宏,让我们读出这种气势。齐读
师：如此规模宏大的秦兵马俑，真是举世无双。
五、课文说兵马俑类型众多，在出土的近八千多个兵马俑中，课文中具体详细地向我们介绍了哪些兵马俑呢？同桌交流学习课文4-7段。（1）自由读课文，找一找课文中具体详细地向我们介绍了哪些兵马俑呢？用圆圈圈出来。 （2）思考课文又是从哪些方面介绍这些兵马俑的？
1、交流：板书将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马俑
2、交流课件出示表1，引导发现作者通过衣着、动作、神态写兵马俑。 5.出示表2，比较发现作者“先描写观察到的现象后想象”的写法。总结：作者描写每一个兵马俑都是先写他的样子，再展开想象。作者为什么要这样写？
3、出示将军俑的段落，找找哪里是作者观察到的，哪里是作者产生的联想。比较去掉想象后的异同，感受它的栩栩如生。作者在介绍兵马俑时巧用四字词语，抓住动作让我们仿佛亲临现场。你也能抓住这些词语来介绍其他一种兵马俑吗？老师给你们3分钟准备时间。
4、学生介绍其他几种兵马俑。
5、兵马俑的类型还有很多很多,它们神态各异。一起来看!(图片)两千多年前,中国的能工巧匠制作的兵马俑是如此的惟妙惟肖,作者在本段介绍时也运用了什么写作方法？先观察，后想象。
六、默读第8自然段，用“——”画出作者观察的语句，“﹏﹏”画出作者想象的语句。说说发现了什么？
（1）对比朗读，感悟哪种种效果好？说说你的理由
（2）师生合作读文，边读边想象秦兵马俑的神态。处理“好像”，还可用哪些词语代替？
难怪作者说：走近他们的身旁，似乎感受到轻微的呼吸声。 5、写法总结
秦俑本是人偶雕塑，作者借助合理的想象，由动作神态推测内心，却仿佛把我们带到了秦国古战场！
因此，我们写静物也要仔细观察„„板书，并用上„„展开想象。才能把静物写活，使读者有如临其境之感。
七、迁移用“法”
1.出示省略号，欣赏其他兵马俑
2.学生练笔：试着运用先观察，再想象的写法，写一句话，能干的写几句话。
3.展示评议
八、过渡语:通过上面的学习,我们了解了兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,我们的祖国历史悠久、民族文化气息浓厚,秦兵马俑正是中华民族的灿烂文化的象征和古代人民的无穷智慧的结晶啊!作为一名中国人,此时,你的内心有什么感想呢? （骄傲、自豪）法国总统评价秦兵马俑是世界第八奇迹,让我们再次自豪的读一读课题吧！
【板书设计】
19、秦兵马俑
举世无双 享誉世界 总起
规模宏大
类型众多
观察 想象
穿着、动作、神态 好像、仿佛„
个性鲜明
绝无仅有 总结
1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算到中国！”
