人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第五组第19课《秦兵马俑》同步练习(I)卷

第19课《秦兵马俑》学习目标1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

课前准备1.师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。

2.学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。

教学方法：自学指导法教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1.了解学情，研读课题。

从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。

2.畅谈感受，板书词语。

在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。

从整体上基本把握课文。

老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。

3.从读强化，检查识字。

可用生字卡片了解并巩固识认。

检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。

二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1.读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。

在充分自读中主动找同学交流互助。

2.读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。

四年级上册语文教案19秦兵马俑人教新课标教学目的1. 学会本课7个一类生字，看法4个二类字，熟知一个多音字〝乘〞，了解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，感受秦兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明之特点。

3.熟习文章〝总―分―总〞结构，学习本文抓住景物特点停止描写的技巧。

4.感受祖国绚烂的文明和休息人民无量的智慧。

教学重点：感受秦兵马俑规模庞大、类型众多、特性鲜明之特点。

教学难点：学习本文抓住景物特点停止描写的技巧。

【预习自学基础过关】1.朗诵课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2.学习本课生字词，留意易错的字音字形，多读几遍。

3.借助工具书或联络上下文了解不懂的词语。

4.默读课文，想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者是怎样引见兵马俑的？5.再读课文，有什么疑惑在课文中记上去。

6.借助网络或工具书，了解秦兵马俑，并摘抄重点内容。

【知识链接】1974年，临潼县晏寨乡西杨消费队决议在村西南挖一眼大井。

队长杨培彦，副队长杨文学组织人员停止施工。

当井打到3.5米深时，在西壁发现白色稳固磁土，有人以为是古窑，后来，相继出现了陶的人头、身肢，以及铜箭头、铜镞、弩机等物。

挖到4.5米深时，现出了一层秦砖。

一些群众拣了其中的铜器卖给供销社，把秦砖拿回家当枕头。

公社干部房树民听说此预先，命令中止开掘，并向下级指导和县文明馆汇报。

后来，这些陶质碎片被县文明馆赵康民修复粘成了三个〝秦代武士俑〞。

5月底，新华社记者蔺平稳撰写了«秦始皇陵出土一批秦代武士俑»一文，于6月27日在«状况汇编»上宣布。

该文惹起了中央指导的高度注重，组织专家组停止勘察、开掘、清算，确定为〝一号坑〞，后来，经过钻探，在一号坑北侧20米和25米处又区分发现了二、三号坑。

1975年，国务院同意在一号坑原址建一座占地16300平方米的博物馆，1979年国庆节正式对外开放展出。

三号坑于1989年开放。

人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

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知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

[教学过程]：一、设疑导入(一)课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。

”------法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：《秦兵马俑》师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。

师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。

[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。

学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上提高了学习的兴趣。

]二、初读课文、整体感知(一)自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案?(二)交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。

人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案,四年级上册语文第19课教案人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案(一)学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1.这篇课文主要讲了什么?2.学生自认生字，相互交流。

从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文(一)阅读提示。

1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。

2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。

(二)学生回答，讨论。

三、精读选段1.第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?①数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。