民歌篇教学设计----花飘四方

民歌篇教学设计----花飘四方

【教学年级】：高一年级

【教学课时】：一课时

【设计思路】：通过聆听，了解民歌的风格特征，感受民歌的艺术魅力，培养学生对中国民歌的喜爱和兴趣，体现以音乐审美为核心的理念。通过民歌的学习让学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，培养学生“弘扬民族音乐文化”、理解多元文化的理念，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。

【教学目标】：

1、喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。

2、掌握有关民歌的基本知识。

3、通过欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。

【教学重点，难点】：

重点：着重欣赏广东民歌《对花》，同时听辨《槐花几时开》《拨根芦柴花》《上去高山望平川》《猜花》等民歌。

难点：本篇以“花”为立足点，使学生借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

【教学准备】：多媒体、视频、音频等

【教学过程】：

一、导入：

1、欣赏流行音乐视频片段：《茉莉花》——梁静茹

师提问：大家熟悉这首流行歌吗？喜欢吗？

这首流行歌曲是中国江南民歌《茉莉花》改编而成，一曲茉莉花，芬芳香四方，这首脍炙人口的江苏民歌几乎是我们国家在重要事件和相关国际重要场合下的必奏之歌。在北京奥运会上，《茉莉花》作为主旋律背景音乐向世界展示了中国文化，让世界了解了中国。可见，民族音乐之于民族的重要性。

2、民歌是什么？

民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今，每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。它们是音乐文化的基础和源泉。

3、民歌的分类：山歌、号子、小调。

二、新授：

在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。

我们今天这堂课正是从“花”出发，了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。（点出本课围绕的中心话题，引发学生的关注。）

1、以“花”为题材的各地民歌

①、四川民歌《槐花几时开》

（介绍“晨歌”，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱段）

②、江苏民歌《拔根芦柴花》

（介绍“秧田歌”，聆听歌曲，了解歌词中出现的众多花名的意义）

③、青海民歌《上去高三望平川》

（介绍“河湟花儿”，聆听歌曲，谈谈自己所感受到的演唱风格）

④、辽宁民歌《猜花》

（介绍“嬉游歌”，聆听歌曲，了解对花体的含义——月令体、数序体）

⑤上述四首歌曲，都是以“花”为题材，但是“花”的意义却各不相同。（请学生来为其“花”归类，分析各个地方民歌中“花”的意义）

《上去高山望平川》—以花喻人

《对花》—传授自然知识；

《拔根芦柴花》—借花起兴

教师利用幻灯片简述各区域民歌产生的不同特点（民俗、地理环境、历史原因等）

2、广东音乐《对花》

作品背景介绍：

珠江三角洲地区，人们为了调剂生活、增加村与村之间的右倾，逐渐形成了一种对歌酬答的习俗。有时在中秋节将船摇至江心，连成“中秋咸水歌擂台”进行笔试。“咸水歌”的分布中心在广东中山县，因歌腔不同而分，一般采用男女对歌的形式。

聆听歌曲并感受歌曲地方特色，提出问题请学生通过讨论作答： 歌曲所属地域。

歌曲的歌词有什么特点？

歌曲对感情的表达是怎样的？

引导回答：

歌曲地域是：广东中山

体裁：咸水歌

歌词：质朴简练，衬词富有地方特色

节奏：节奏规整

旋律：抒情委婉，曲调优美

情感：含蓄细腻

分析歌曲：歌词为上下句结构，每句字数较自由，同节(上下句)同韵，换节可以转韵。具有本地特点的是对歌者相互之间的称谓和着旋律进行，如“妹好啊咧”和“好妹啊罗嗬哎”两个衬句，大大增加了歌曲浓郁的地方色彩。它所表现出的是一种恬淡、宁静、抒情、柔婉的趣味，与江边人的生活方式、性格、气质有一定联系。而北方的“对花体”如《猜花》大多欢快、热烈，由此进行比较学习。

三、实践：学唱一段《对花》

注重对地方特色衬词的朗读，以增强学生的学习兴趣。利用白话优势，让学生体会民歌的演唱特色。

（请学生对歌）

四、扩展：列出民歌对流行音乐的影响（请学生谈谈自己所知的）

根据安徽民歌《凤阳花鼓》改编《名扬花鼓》曾宝仪

根据青海民歌《在那遥远的地方》改编《在那遥远的地方》王力宏

根据广西民歌《知道不知道》改编《知道不知道》刘若英

根据湖南民歌《浏阳河》改编《浏阳河2008》周笔畅

根据云南民歌《阿诗玛》改编《阿诗玛》郑均

根据江苏民歌《茉莉花》改编《茉莉花》梁静茹

五、课堂小结：

我们今天通过学习民歌篇，了解了我国东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采，同时也使我们认识到民歌是我们民族的重要组成部分，要了解中国的音乐，必须研究民歌，因为民歌是一切民族音乐的最丰富的源泉。让中国的花朵，香飘四方。

下课

【教学反思】：

这节课以民歌鉴赏为中心，以音乐审美为核心，通过让学生欣赏不同地区的民歌，使学生了解了民歌的基本知识。感受了不同地区民歌的特点，也知道了我国音乐文化的丰富多彩。

存在的问题：由于学生对各地方言的不熟悉，致使在体验过程中有一定难度，有时实践时间把我不均导致扩展部分作为课后内容进行，希望吸取时间分配的经验，再认真反思，使学生在学习过程中对中国民歌更加喜爱和产生兴趣。

对 象 高一年级 1—10班 时间：

课 题 第二单元多采的华夏之音-民歌篇 课时：1课时

教

学

目

标 知 识能 力

目 标 1、聆听、演唱民歌及其具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动；

2、了解民歌的基本知识，能感受民歌鲜明的民族特点和地区风格，并作出简单的表述。

3、熟悉一些民歌的主题，大致能分辨出各地、各民族的民歌。

情感态度价值观 本课以“花”为立足点，使学生借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

过 程

方 法 由老师范唱的各地民歌，导入多采的华夏之音——民歌篇教学。

重点 聆听《上去高山望平川》、《槐花几时开》、《对花》、《赞歌》、《阿里郎》、《阿玛勒火》、《歌唱美丽的家乡》歌曲。 难点 通过音乐使学生认识到“民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分”。

教学策略 教学教 法 启发式、提问式、分析式和实践。

教具媒体使用 多媒体课件、钢琴等。

课程资源利 用 1、课本及配用的MP3音响资料及第十二届青年歌手大奖赛原生态比赛场的部分组合，实况录象。

2、老师的现场演唱和同学的反馈、回答。

教学评价与反思 1、通过本课教学，师生互动强烈，在教学过程中有问有答，程序渐进，由简到繁，达到了教学预定目标。

2、在探究与思考中，学生初步了解民歌音乐风格的表现在歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等差异。对民歌的影响因素是受语言、地理环境、生产生活方式、风俗习惯、性格等影响。

第一课时

一、教学过程：课前播放各民族大联欢视频作为渲染；

1、老师范唱的民歌，（如：苗族民歌和本地民歌）导入多采的华夏之音——民歌篇教学。

课件屏显：音乐与民族《民歌篇》多采的华夏之音。P36

每个民族都有自己的生活方式,并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵,形成了风格迥异的民族音乐,它们是音乐文化发展的基础和源泉。失去了民族性,音乐也就失去了生命力。在中国民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法大约有三种：一种是以花喻人，借花表达爱情，如《茉莉花》和“花儿”令曲《上去高山望平川》；一种是歌颂大自然，一种是借花起兴，以花为歌唱媒介,而花本身却无特定的含义，如山西北部的“开花调”和《拔根芦柴花》传授自然知识,如各地的一些《对花》；另有一等。

2、聆听欣赏《槐花几时开》并回答以下问题：

歌词：淳朴含蓄，形象 生动，言简意赅，富于想像，体现了东方人含蓄的特点。

衬词“啥”、“啥子”体现了四川方言的特点。 节奏：节奏自由，富有山歌的特点。同时与语言紧密结合，松紧有致。

旋律：优美流畅，朗朗上口。衬腔的运用，既加强了语言的地方色彩，又渲染了幽默乐观的情趣。

地域：四川宜宾地区

3、聆听欣赏《拔根芦柴花》并回答地域：江苏民歌

4、聆听欣赏《上去高山望平川》并回答以下问题P38：

歌词：质朴简练，寓意深刻，以牡丹花比喻心爱的姑娘，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

节奏：节奏自由，富有山歌特点。

旋律：音域宽广，旋律既高亢刚健又抒情缠绵。用真假声相结合的演唱方法，富有浓郁的西北民歌特色。

地域：甘肃宁夏。

5、聆听欣赏《猜花》并回答地域：辽宁长海。

6、聆听欣赏《对 花 》（咸水歌）P39 歌词：质朴简练，衬词富有地方特色。

节奏：节奏规整。

旋律：抒情委婉，曲调优美。

地域：广东中山

7、聆听下面的音乐片段，分辨它们各自的音乐特点吗？再用连线将曲名与所属的民族连起来。

《赞 歌》（蒙古族）；《阿里郎》（朝鲜族）；《阿玛勒火》（藏族）；《歌唱美丽的家乡》（苗族）。

二、思考与探究：P41

1、民歌音乐风格的表现：

表现在歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等。

2、影响的因素：

受语言、地理环境、生产生活方式、风俗习惯、性格等影响

3、请收集一首本地的民歌，并学唱。

三、老师小结：

四、课后了解小词典：