《竹石》教学设计
教材分析
《竹石》是部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》中的一首古诗,这首诗语言质朴、形象生动、寓意深刻。它的语文要素是：学习托物言志的表达方法；它的人文主题是：抒发、坚定志向与心愿。这首诗写竹即写人，学文即学志，学托物可言志，学气节和风骨。
教学目标
1.品悟竹之姿、竹之志，感悟气节对于人生的价值与意义。
2.结合诗人生平、拓展阅读诗人作品，了解古诗托物言志的特点。
教学重难点
学习诗人作品，了解古诗托物言志的特点。
教学方法
1.形式多样地读，学生反复与文本对话，感悟诗中意蕴。
2.品析关键词“咬、立、千磨万击”，理解竹之姿、竹之志。
3.对比竹、人的命运与历练，拓展阅读诗人写竹作品，感受诗人借竹写志，寓意深长。
教学基本过程
一、“竹”之源，初闻君子之说
课前暖场（3-5分钟）暖场内容：（梅、兰、竹、菊的古诗诵读）
1. 刚才同学们温习了我们学过的“梅、兰、竹、菊”花中四君子的古诗句，读着读着，你读出了梅的什么品质？
预设1：坚强、谦虚。（它是是最坚韧的花。）
预设2：高洁。（孤独的不与百花争春的高洁美。）
2. 读着读着你读出了兰的 什么品格 ？
预设1：廉洁、质朴。（ 它不为黑暗污垢所染 。）
（它被誉为花中君子、王者之香）
预设2：清逸。 （它花容端庄、幽香清远，历来作为高尚人格的象征。）
3. 读着读着你感受到了菊的 什么精神 ？ 预设：坚强。（不畏严寒、迎霜斗雪。）
4.你们猜猜竹代表什么？（PPT出示：？）
预设：生说各种答案。
生1:坚韧挺拔。（它给人以立志奋发的激励。）
生2：奋发向上。（竹虽有节，却不止步。）
（暑尽寒来，它仍绿荫葱葱。）
生3：简约淳朴。(素面朝天，保持本色。)
生4：高风亮节。(不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭。)
生5：刚正不阿。(不畏权势、不逢迎、不偏私。)
生6：专心致志。(一年四季经受着风霜雪打，它始终“咬定青山”。)
统编六年级下册第四单元古诗三首《竹石》教学设计含反思
教材简介：
《竹石》这首诗是部编版六年级下册古诗词三首中的一首题画诗。本单元以“理想和信念”为主题，语文要素是通过查阅相关资料，加深对课文的理解，并体会人物品质。《竹石》是一首借物喻人、托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
设计理念：
语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、托物言志的写法，达到人文性与工具性的统一。
学情分析：
六年级学生已经积累了一定的学古诗的方法。教学中，让学生自学古诗理解诗句的意思。但由于古诗词语言凝炼、高度浓缩、含蓄委婉等特点，再加上时代变迁。诗词的意境和思想感情等给学生带来了一定的困惑。所以，我将诗人的生平与他的诗作引进课内。感悟诗的内涵，学习诗人咏物言志的写法、体会古诗词的魅力和文化蕴涵，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵并默写诗文。 2.能借助注释，结合资料，理解诗句的意思，体会诗人的高尚的人格和刚正的气节。
3.领悟诗人通过具体事物表达志向的方法。
教学重点：
能借助注释，结合资料，理解诗句的意思，体会诗人的高尚的人格和刚正的气节。
教学难点：
领悟诗人通过具体事物表达志向的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，初读全诗
同学们，上节课我们认识了通过马认识了壮志未酬的李贺；借石灰感受了磊落淡然的于谦，今天让我们走进第三首咏物诗《竹石》。
1.板书课题，读题。
2.解题：本诗要咏叹的对象是——扎根在石头中的竹子。
3.出示作者绘画作品，引导学生从图片中谈对“竹”的感受。
4.请同学们自由读诗，把每个音读准确。课件出示——
竹 石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
人教部编版小学语文六年级下册古诗三首之《竹石》说课稿
一．说教材
《竹石》是最新人教部编版小学语文六年级下册第三单元古诗三首其中一首。这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
二、说教学目标
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
三、说教学重难点
教学重点：认识生字，有感情地朗读并背诵古诗
教学难点：感受竹子坚定顽强的精神
四．教学方法
1、教法。根据学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。
2、学法。学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。
五、说学情
六年学生已经有了一定的分析理解能力，课读通古诗可以做到，但古诗语句简练，情感丰沛同时文为心声，作者的人生经历幻化成的人生感悟超越了小学生的理解领悟能力，因此光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解作者想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理是难点。
新课标阶段目标中提出：低年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以我充分尊重学生独特的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生想象，获得初步的情感体验，初步感受诗人的借竹咏人。
六、说教学过程：
（一）、创设情境
1、(课件出示《梅花》)
导人：大家还记得这首诗吗？
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首·竹石》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·竹石》，理解诗歌内容，把握诗人的情感，能够用自己的话对诗歌进行简单的赏析。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读、表达、思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。
二、教学内容
《古诗三首·竹石》是清代诗人郑燮创作的组诗作品，共三首。本课主要学习第一首，全诗如下：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读、背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
2. 教学难点：如何引导学生通过品味诗歌语言，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示竹子和石头的形象，引导学生关注自然界的美好，激发学生对古典诗词的兴趣。 2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏、停顿、语气，感受诗歌的音乐美。
3. 解读：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗意，分析诗人的情感。
4. 赏析：引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析，提高学生的审美能力。
5. 背诵：学生自主背诵诗歌，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵味和诗人的情感。
六、板书设计
1. 课题：《古诗三首·竹石》
2. 诗歌内容：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
3. 诗歌特点：描绘竹子和石头的形象，表现诗人的坚韧品质。
4. 诗人情感：对自然界的赞美，对坚韧品质的颂扬。
七、作业设计
1. 朗读并背诵《古诗三首·竹石》。
2. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
3. 搜集其他描写竹子和石头的诗歌，进行比较阅读。
