万以内加减法复习教案

小学二年级下册数学《万以内数的加减法》教案

教学内容：

课本 6566页内容。

教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：

理解连续进位与退位的算理。

教学准备：

课件、计数器等。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢虫？

三、合作探究，解决问题。

1．一共有多少棵白菜？

在小组内交流一下自己的想法、算法。

让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式

让学生对照竖式再说一说算理及算法。

2．地里共有多少只瓢虫？

刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？

3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4．还有多少棵茄子没检查？

你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听

说到竖式时板书

4 3 5

- 2 7 6 1 5 9

说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6．小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法的运算方法。

2.教学难点：熟练掌握连续进位、连续退位的计算方法，能够灵活运用。

三、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示一组连续进位、连续退位的三位数加减法题目，引导学生观察、思考。

2.探究新知

以小组为单位，让学生尝试解决多媒体展示的题目，引导学生发现连续进位、连续退位的规律。

3.实例讲解

教师以具体题目为例，详细讲解连续进位、连续退位的计算过程，强调注意事项。

例题1：456+321

从个位开始相加，6+1=7，个位写7；

然后十位相加，5+2=7，十位写7；

百位相加，4+3=7，百位写7；

故456+321=777。

例题2：789432

从个位开始相减，92=7，个位写7；

然后十位相减，83=5，十位写5；

百位相减，74=3，百位写3；

故789432=357。

4.练习巩固

让学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

6.拓展延伸

出具有挑战性的题目，让学生尝试解决，培养学生的思维能力和创新能力。

7.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

8.作业布置

布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

四、课后反思

五、教学评价 通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方面，全面评价学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。

《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案

重难点补充：

1.教学重点：通过具体例题让学生理解并掌握连续进位、连续退位的计算方法。

教学过程补充：

2.探究新知

教师提出问题：“同学们，你们能在纸上试着解决这些题目吗？注意观察每个数位上的变化。”

勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈

信息窗1 两位数加减两位数发的口算

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。

3、感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

利用迁移规律探索，掌握口算的方法。

教学过程：

【导入】

一. 创设情境，提出问题

师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？ （出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵。

师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？

生交流

侍从和卫兵一共有多少只？

卫兵比侍从多多少只？

师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？

师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。）

【讲授】二. 探究新知，解决问题

今天我们先来解决第一个问题。

师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45

师：为什么要用加法算？[来源:学&科&网]

生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。

师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。

生小组合作交流想法。

指名交流，可能有：

30+40=70 2+5=7 70+7=77

先算32+40=72；再算72+5=77。

先算30+45=75，再算75＋2=77.

……

（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。）

二．万以内的加法和减法（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、 减三位数， 以及加减法的验算。 以前这部分内容与 万以内的加减法 （一） 共同编排在第四册。 九年义务教育课程试验教科书和旧教 材相比，有以下变化：

1、 原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内

容在三册已经出现。

2、 原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，

现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。

3、 原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算

的方法单一。 现在把加减法验算结合编排， 更突出加减法的互逆关系， 并且验算的策略更加多样化。

4、 根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以

用计算器计算。

5、 对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生

理解。

教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。 要从实际问题出发， 让学生产生解决计算问题的欲望， 同时可以利用教材上的题材， 也可以根据本地 实际情况自行设计情境。 放手让学生探索， 自己完成计算任务。 要让学生利用已 学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算 问题。但有一点也要注意， 如果学生掌握起来有困难的话， 还可以借助直观帮助 学生理解算理。 虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解， 但学生在学习时 还是很容易出错，教学时还是要保

证一定的训练时间和数量。

教学目标

结合解决实际问题教学计算， 加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。 体现合作交流的学习方式。 例如： 加减法的法则归纳不在给出先成的结论， 而是 让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。

知识与技能

1、 学生正确计算三位数加、减三位数。

2、 学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、 理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习 惯。