万以内加减法复习课教学设计及评课
- 格式：doc
- 大小：80.50 KB
- 文档页数：9
（2）反馈交流，校对答案。
师：谁来说说，你是怎么计算58+37的？（指名回答。可以口算，也可以笔算。）
那58-37呢？（指名回答。可以口算，也可以笔算。）
师：180+740你又是怎么想出来的？（建议学生用笔算的方法。生说师板书。）
师生一起完成740-180的笔算。
5、小结笔算方法
师：你觉得笔算的时候哪些地方是需要提醒同学注意的？
169
现有
师：你能从中得到哪些数学信息？你能列出算式吗？
①学生独立列式。
②全班反馈交流。
4、估一估，连一连。
289+90=682-79=420-308=624+128=
603752379112
5、开放题。
三江超市：电话机VCD电冰箱衣服
210元365元985元98元
师：根据这些数学信息，你上）册
课题
复习课---万以内加减法的复习
第（1）课时
设计者
叶飞
教学
目标
1、通过整理复习活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力，培养学生的估算意识，养成良好的习惯。
2、进一步体会数学与实际生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。
259+148=310-207=
2、在□里填上合适的数字。（书P124第1题）
□6□□2□8□9
+ 3□4-6□7+14□
——————————————————
9 0 72 4 1□□31
3、完成下列表格。（书P124第2题）
科技书
故事书
连环画
原有
674
907
715
借出
253
416
378
还回
137
245
3、培养学生整理与归纳知识的能力
教学
重难点
教学重点：培养学生的计算能力和估算能力。
教学难点：连续进位加和连续退位减。
教具准备
课件、练习纸、尺子
教学过程
一、创设情境，梳理知识
1、创设情境
师：周末了，聪聪和妈妈到商场去购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这样的两组信息：
文具柜台台灯：58元书包：37元
电器柜台电话机：180元电视机：740元
师：老师先请同学来说说如果让你来完成，你会怎么做？
（指名回答。有口算，有列竖式。）
（1）出示错题
师：对于这种多位数的加减法，老师建议你们用列竖式计算。
现在有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？
175+62=795985-423=259+148=397
175985259
+ 62-423+ 148
1.本节课的内容能否有所取舍。因为这节课要想真正使学生掌握计算上的问题，能正确的进行计算，还需要能逐个进行分析和练习，如果把两个内容都放在一起，势必会削弱复习的力度，导致两个内容都没有完全复习到位。我觉得有余数的除法这个内容可以放在下一个课时中复习，复习力度再有所增加，这样效果估计能更好。
2.这节课的导入的那几道题是否可以让学生先做，然后出现错误后再有针对性的进行讲解，这样题目的产生出自学生，学生更加愿意接受。同时在总结的时候也可以让学生参与进来，或者让程度好一点的学生当小老师，这样学生之间的交流，学生更容易接受。
2、提出问题
师：根据文具柜台的数学信息，你能提出什么数学问题？怎么解决？
（1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？58+37
（2）一盏台灯比一个书包贵多少元？
一个书包比一盏台灯便宜多少元？58-37
师：根据电器柜台的数学信息，你又能提出什么数学问题？怎么解决？
（1）一部电话机和一台电视机一共要多少元？180+740
课件出示：相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就要向前一位退一作十，哪一位满十，就要向前一位进一。
二、多层练习，巩固知识
师：既然我们掌握了这么多的知识，那下面的这些问题你能解决吗？
1、出示题1：用竖式计算下列各题
175+62=985-423=259+148=
806-174=325+464=△310-207=
师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少呢？在书上算一算。（书P120第2题）
①学生独立完成。
②全班交流，强调单位名称不要漏写。
534+152=686 (米)
455+368=823（米）
823-686=137（米）
三、练习提高，拓展应用
师：万以内的加减法，同学们掌握的不错，现在我们再来练习一下。
1、笔算并验算。
师：验算是真正地再算一次，等式上应该写竖式计算的结果，不能写验算的结果。
2、出示题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？（书P120第2题）
看到题目学生会回答：从西村到东村有几条路？（2条）
师：同学们的反应真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？（经过北村的路近。）
你是怎么看出来的？（可以通过估算得到。）
①学生独立提问并解答。（每人至少一个问题。）
②全班交流。
四、全课总结
师：这节课复习了哪些知识？你有什么收获？
板
书
设
计
评 课 稿
校名
古林镇中心小学 班级301班
课题
万以内加减法和有余数的除法的复习
第1教时
执教：汪静
评 课 容
今天聆听了汪静老师执教的一堂复习研讨课，总体感觉是复习课比较难把握，这种课既要照顾到少部分学困生的学习负担，又要使大部分学生在原有知识的基础上有进一步的提升，所以对老师提出了更好的要求。如何更好的规划每一节复习课，所存在的意义也是相对大的。因此针对汪静老师上的这节课，谈谈自己的点滴感受：
（2）一部电话机比一台电视机便宜多少元？
一台电视机比一部电话机贵多少元？740-180
3、揭示课题
师：这几个算式都是万以内的加减法，今天这节课我们就来整理和复习万以内的加减法。（课件出示课题：万以内的加减法）
4、解决问题
师：你会做上面这些题目吗？（请做在练习纸的反面。）
（1）学生独立计算，教师巡视。
—————————
795562397
学生评价并分析错误原因：①数位没有对齐；
②等式上没有写结果；
③没有进位。
师：你们能帮他们改正吗？（学生口答改正，并用课件演示。）
师：这几个同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？（没有验算。）
我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对，一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？（指名回答。）
加法：①交换两个加数的位置再加一次
②和-加数=加数
减法：①被减数-差=减数
②减数+差=被减数
师：做加、减法时，分别有2种验算方法，你可以选择自己喜欢的方法进行验算。现在请同学们认真地把剩下的三道题目完成在练习纸上，其中最后一题要求验算。
（2）学生练习，教师巡视。
（3）反馈交流，校对答案。（实物投影仪展示学生练习。）
师：谁来说说，你是怎么计算58+37的？（指名回答。可以口算，也可以笔算。）
那58-37呢？（指名回答。可以口算，也可以笔算。）
师：180+740你又是怎么想出来的？（建议学生用笔算的方法。生说师板书。）
师生一起完成740-180的笔算。
5、小结笔算方法
师：你觉得笔算的时候哪些地方是需要提醒同学注意的？
169
现有
师：你能从中得到哪些数学信息？你能列出算式吗？
①学生独立列式。
②全班反馈交流。
4、估一估，连一连。
289+90=682-79=420-308=624+128=
603752379112
5、开放题。
三江超市：电话机VCD电冰箱衣服
210元365元985元98元
师：根据这些数学信息，你上）册
课题
复习课---万以内加减法的复习
第（1）课时
设计者
叶飞
教学
目标
1、通过整理复习活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力，培养学生的估算意识，养成良好的习惯。
2、进一步体会数学与实际生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。
259+148=310-207=
2、在□里填上合适的数字。（书P124第1题）
□6□□2□8□9
+ 3□4-6□7+14□
——————————————————
9 0 72 4 1□□31
3、完成下列表格。（书P124第2题）
科技书
故事书
连环画
原有
674
907
715
借出
253
416
378
还回
137
245
3、培养学生整理与归纳知识的能力
教学
重难点
教学重点：培养学生的计算能力和估算能力。
教学难点：连续进位加和连续退位减。
教具准备
课件、练习纸、尺子
教学过程
一、创设情境，梳理知识
1、创设情境
师：周末了，聪聪和妈妈到商场去购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这样的两组信息：
文具柜台台灯：58元书包：37元
电器柜台电话机：180元电视机：740元
师：老师先请同学来说说如果让你来完成，你会怎么做？
（指名回答。有口算，有列竖式。）
（1）出示错题
师：对于这种多位数的加减法，老师建议你们用列竖式计算。
现在有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？
175+62=795985-423=259+148=397
175985259
+ 62-423+ 148
1.本节课的内容能否有所取舍。因为这节课要想真正使学生掌握计算上的问题，能正确的进行计算，还需要能逐个进行分析和练习，如果把两个内容都放在一起，势必会削弱复习的力度，导致两个内容都没有完全复习到位。我觉得有余数的除法这个内容可以放在下一个课时中复习，复习力度再有所增加，这样效果估计能更好。
2.这节课的导入的那几道题是否可以让学生先做，然后出现错误后再有针对性的进行讲解，这样题目的产生出自学生，学生更加愿意接受。同时在总结的时候也可以让学生参与进来，或者让程度好一点的学生当小老师，这样学生之间的交流，学生更容易接受。
2、提出问题
师：根据文具柜台的数学信息，你能提出什么数学问题？怎么解决？
（1）一盏台灯和一个书包一共需要多少元？58+37
（2）一盏台灯比一个书包贵多少元？
一个书包比一盏台灯便宜多少元？58-37
师：根据电器柜台的数学信息，你又能提出什么数学问题？怎么解决？
（1）一部电话机和一台电视机一共要多少元？180+740
课件出示：相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就要向前一位退一作十，哪一位满十，就要向前一位进一。
二、多层练习，巩固知识
师：既然我们掌握了这么多的知识，那下面的这些问题你能解决吗？
1、出示题1：用竖式计算下列各题
175+62=985-423=259+148=
806-174=325+464=△310-207=
师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少呢？在书上算一算。（书P120第2题）
①学生独立完成。
②全班交流，强调单位名称不要漏写。
534+152=686 (米)
455+368=823（米）
823-686=137（米）
三、练习提高，拓展应用
师：万以内的加减法，同学们掌握的不错，现在我们再来练习一下。
1、笔算并验算。
师：验算是真正地再算一次，等式上应该写竖式计算的结果，不能写验算的结果。
2、出示题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？（书P120第2题）
看到题目学生会回答：从西村到东村有几条路？（2条）
师：同学们的反应真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？（经过北村的路近。）
你是怎么看出来的？（可以通过估算得到。）
①学生独立提问并解答。（每人至少一个问题。）
②全班交流。
四、全课总结
师：这节课复习了哪些知识？你有什么收获？
板
书
设
计
评 课 稿
校名
古林镇中心小学 班级301班
课题
万以内加减法和有余数的除法的复习
第1教时
执教：汪静
评 课 容
今天聆听了汪静老师执教的一堂复习研讨课，总体感觉是复习课比较难把握，这种课既要照顾到少部分学困生的学习负担，又要使大部分学生在原有知识的基础上有进一步的提升，所以对老师提出了更好的要求。如何更好的规划每一节复习课，所存在的意义也是相对大的。因此针对汪静老师上的这节课，谈谈自己的点滴感受：
（2）一部电话机比一台电视机便宜多少元？
一台电视机比一部电话机贵多少元？740-180
3、揭示课题
师：这几个算式都是万以内的加减法，今天这节课我们就来整理和复习万以内的加减法。（课件出示课题：万以内的加减法）
4、解决问题
师：你会做上面这些题目吗？（请做在练习纸的反面。）
（1）学生独立计算，教师巡视。
—————————
795562397
学生评价并分析错误原因：①数位没有对齐；
②等式上没有写结果；
③没有进位。
师：你们能帮他们改正吗？（学生口答改正，并用课件演示。）
师：这几个同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？（没有验算。）
我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对，一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？（指名回答。）
加法：①交换两个加数的位置再加一次
②和-加数=加数
减法：①被减数-差=减数
②减数+差=被减数
师：做加、减法时，分别有2种验算方法，你可以选择自己喜欢的方法进行验算。现在请同学们认真地把剩下的三道题目完成在练习纸上，其中最后一题要求验算。
（2）学生练习，教师巡视。
（3）反馈交流，校对答案。（实物投影仪展示学生练习。）
