Unite-4-Do-you-have-any-cousins-教案

课时划分与分课时目标 单元整体分析 1.单元内容总体描述：本单元的核心句型是Do you have any...? Yes, I have...学生在三年级下册已经学习过What do you have? I have...的句型，本课主要让学生关注any在疑问句中的用法。学生在运用核心句型完成一个家庭成员小调查活动，更好地从信息交流中体验语言的功能。本单元侧重让学生了解英文中对亲属的称谓与中文中的区别。在英语国家，cousin一词指“堂（表）兄弟；堂（表）姐妹”，不分性别，长幼。首先以一首有关家庭成员的儿歌进入话题，旨在any, cousin, family, parent, grandparent,

grandfather, grandmother, uncle, aunt, that新词汇；第二课时播放Listen and say的录音，接着在黑板上写下核心句型Do you have...?帮助学生理解。完成本单元重点内容的学习后，通过小组内调查的方式，复现和巩固并让学生们加以应用。最后通过完成两张不同的家谱图让学生们巩固核心单词和句型。

2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析：

功能：在询问别人的家庭成员情况时如何使用Do you have any...?

话题：与家庭有关的话题，询问别人或介绍自己的家庭成员情况。

语言知识：本册教材是第三册教材，学习的基础知识，在5-6年级中很少再出现重点重复本单元话题，但是在整个英语交际和实际使用中，本单元的句型还是很常用。

学情

分析 学生在三年级下册已经学习过What do you have? I have...的句型。本单元继续学习Do you have

any...?对于学生来时说应该不会很困难，当然也可能会有一些学生对语言感知比较慢，对已学过的知识有遗忘。

难点预测：学生可能不好理解以下内容

1.学生可能较难区分any在否定句和一般疑问句中的用法，以及some在肯定句中的用法。

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-1 Unit4第2课时教案

教学内容：Listen and say Do a survey

教学目标：

1. 通过Listen and say的对话，帮助学生学习句型Do you have any…?及其回答

2. 通过Do a survey，帮助学生进一步巩固和运用句型Do you have

any…?及其回答

一、Warm up

1. 教师播放上节课所学歌曲Finger family，学生齐唱歌曲。

2. 做游戏Words and numbers（教师说数字，学生说单词。教师说单词，学生说数字），复习上节课所学单词

3. 请学生展示自己家的照片，并介绍：This is … He’s/She’s my …

二、Presentation

1. 教师呈现Jill的全家福，引出本部分内容。

2. 教师播放Listen and say部分录音，学生回答问题：Does Jill has a

big family?

3. 教师播放Listen and say部分动画，学生全面理解课文内容。

4. 教师一一呈现Listen and say部分情境图，帮助学生理解课文细节。

5. any用于一般疑问句和否定句中。

—Do you have any cousins, S1?

—Yes, I have … cousin.

No, I don’t have any cousins. 百度文库 - 好好学习，天天向上

-2 some用于肯定句中。

—Do you have any pens?

—Yes, I have some pens.

No, I don’t any pens.

三、Practice

1. 学生两人一组，用句型Do you have any …? Yes, I have … /No, I

don’t have ...互问互答

课 题

Do you have any cousins? 课型

第

几

课时

第一课时

课

时

教

学

目

标 1、 帮助学生学习Look and learn中表示家庭成员的单词。

2、 通过Culture corner,帮助学生意识到英语国家对亲属的称谓特点。

3、 通过家谱制作和介绍，帮助学生巩固词汇学习，结合句型I have…This is

my…介绍家庭成员。

教 学

重 点

与

难 点 grandparent, grandfather, grandmother, parent, uncle, aunt, cousin

教 学

方 法

与

手 段 角色表演法，小组合作

沪教牛津三起2012英语四年级上册：Unit 4 Do you have any cousins 教案设计

教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 Pre-task preparations

1．利用多媒体播放一首有关家庭成员的儿歌，请学生欣赏。播放儿歌的同时，出示单词卡片aunt，uncle和cousin。

2．出示Look and learn中Jill的家谱，指着图片中的Jill的父母提问；帮助学生复习学过的

表示家庭成员的单词。

T： (point to Jill's father in the picture)

Who is he?

While-task procedures

1-出示Look and learn中Jill的家谱，指着图片中的其他家庭成员逐一介绍或自问自答，引出生词grandfather,

grandmother等。然后出示单词卡片，让学生跟读和拼读。

T. (point to Jill's grandfather) Who is

he? He's Jill's father's father. He's Jill's

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Module 2 Unit 4 教案2

一、教学重点

词汇：any，family

句型：Do you have any cousins? Yes, I have one cousin.

二、教学栏目

Listen and say, Do a survey

三、教学目标

1. 通过Listen and say的对话，帮助学生学习句型Do you have any ...?及其回答。

2. 通过Do a survey调查查活动，帮助学生进一步巩固和运用句型Do you have any ...?及其回答。

四、教学步骤

Pre-task preparations

1．出示Jill的家谱图，让学生看图复习表示家庭成员的单词。然后提问，要求学生根据家

谱快速回答，学生回答后，教师出示相关单词，请学生拼读。

T: Her hair is long. Who is she?

S1: She’s Jill’s aunt.

2．和学生做快速问答游戏，帮助学生加深对家庭成员之间的关系的理解。

T: He’s your father’s brother. Who is he?

S1: He’s my uncle.

T: She’s your father’s sister. Who is she?

S2: She’s my aunt.

教师示范后，请学生两人一组互相问答。

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