人教版八年级上册生物学知识点
—1— 第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
1.动物与植物的显著区别：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，而维持生存和繁衍。
2.常见腔肠动物大多数生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数在淡水中，如水螅（xī）。
3.水螅的生活环境：水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。（p5水螅示意图）
4.水螅的体型：水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，称为辐射对称。
5.水螅的消化腔：体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔，外胚层有多种细胞，其中的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。
6.水螅的繁衍方式：出芽生殖。
7.腔肠动物的主要特征：①身体呈辐射对称；②体表有刺细胞；③有口无肛门。
8.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工可食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁
9.涡虫的生活环境：清澈溪流的石块下面。（p6涡虫结构示意图）
10.涡虫的形态：身体背腹扁平，前端背面有两个可感光的黑色眼点。
11.涡虫的摄食与消化：口中有咽，食物在消化腔内消化，不能消化的食物残渣由口排出。
12.涡虫的体型：涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。
13.其他寄生类扁形动物：大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫(猪肉绦虫)。
14.扁形动物与人类生活的关系：在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫感染引起的。
15.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
第二节 线形动物和环节动物
1.蛔虫的生活习性：蛔虫寄生在人的小肠里。（p8蛔虫结构示意图）
2.蛔虫的形态：蛔虫身体呈圆柱状，前端有口，后端有肛门。体表包裹着一层角质层，起保护作用
3.蛔虫的消化：蛔虫的消化管结构简单，可消化小肠中人教版八年级上册生物学知识点
- 1 - 第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物
第一节 观察周边环境中的生物
基础主干梳理
一、观察的方法步骤
1.确定观察目的:
观察某种生物的形态、结构等特征;观察某种生物的生活环境;观察某种生物的生活习性;观察并比较不同生物,说出它们的共同点和不同点;等等。
2.明确观察对象:
(1)观察植物时,注意植株的高度、形态、生长环境等。
(2)观察动物时,注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。
3.做好观察记录:
要进行真实客观的记录,并从观察的结果中找寻规律。
4.交流观察结果:
将观察的结果在班内进行交流。
二、观察工具
三、观察要求
1.观察要有明确的目的。
2.观察时要按照一定的顺序进行,并进行真实客观的记录。
3.对于耗时较长的观察,要有计划和耐心。 - 2 - 4.观察过程中要积极思考,多问几个“为什么”。
5.在观察的基础之上,还需要同别人交流看法,进行讨论。
四、观察校园里的生物
上面校园里的生物属于植物的有月季、柳树,属于动物的有麻雀。蘑菇的生活环境是阴暗潮湿的地方。
【辨易错】
1.在观察鸟类时,要注意着装颜色,避免衣物的颜色过于鲜亮;要注意保持安静,不要喧哗;在拍摄时,尽量不要使用闪光灯,以免惊吓到它们。
2.易错字词书写:
显微镜．．．______________
【拓视野】
观察的顺序
(1)空间顺序:观察时一般遵循由宏观到微观、由整体到局部、由远及近、由上到下、由外到内等顺序。
(2)时间顺序:观察时一般遵循生命现象发生发展的规律,由开始到结束、由早到晚等顺序。
【识图解】
光叶子花(俗称三角梅)紫红色的结构不是它的花瓣,而是它的苞片。 - 3 -
素养分层评价
【基础演练】
1.(2023·安徽学业考)在大熊猫国家公园中,科研人员利用红外相机拍摄大熊猫的活动情况。这种研究方法属于(A)
A.观察法 B.比较法
C.文献法 D.实验法
2.观察是科学探究常用的一种方法,下列对观察的描述不正确的是(A)
七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 认识生物教案 （新版）新人教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容
七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节《认识生物》教案（新版）新人教版：
1. 章节导引：引导学生了解生物学的定义、研究范围及生物学的基本分支。
2. 生物的特征：讨论生物与非生物的区别，强调生物的七大基本特征。
3. 生物的分类：介绍生物的分类方法，学习植物、动物、微生物的分类及代表生物。
4. 生物与环境的适应：探讨生物如何适应环境，举例说明不同生物的适应策略。
5. 生物学的研究方法：介绍观察法、实验法等基本生物学研究方法，并通过实例讲解。
6. 生物学的发展：概述生物学的发展历程，强调生物学在现代科技发展中的重要作用。
本节教学内容紧密围绕新人教版七年级生物上册教材，结合学生实际，旨在帮助学生建立对生物学的初步认识，激发学生学习生物的兴趣。
核心素养目标
1. 培养学生的生命观念，理解生物的特征及其与环境的相互关系。
2. 提升科学探究能力，学会运用观察、实验等方法研究生物学问题。
3. 增强科学思维，通过分类与分析，掌握生物的基本分类及适应策略。
4. 培养科学态度与责任，激发学生对生物学的好奇心，形成积极探索的生命科学精神。
重点难点及解决办法
重点：
1. 生物的特征及其与非生物的区别。
2. 生物的分类及适应策略。
难点：
1. 理解生物的七大基本特征。
2. 掌握生物分类方法及代表性生物。
解决办法：
1. 通过直观教具、实物展示和实例分析，帮助学生形象理解生物特征。
2. 利用图表、思维导图等形式，梳理生物分类体系，便于学生记忆。
3. 设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣，加深对重点难点的理解。
4. 创设生活情境，联系实际，引导学生运用生物学知识解释现象，突破难点。
教学资源
1. 硬件资源：
- 生物实物标本
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第一单元第一章第一节生物的特征
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节“生物的特征”，旨在让学生了解和掌握生物的基本特征。通过对比非生物与生物的差异，引导学生深入理解生物的本质属性。内容主要包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等七个方面。
针对这些内容，本节课将采用问题驱动、小组合作、互动讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动探究能力。同时，结合生活实例，让学生感受生物特征在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和合作能力，为他们今后的生物学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 能够运用生物的特征解释一些生活现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力，为今后的生物学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
1. 通过问题驱动、小组合作、互动讨论等方式，引导学生主动探究生物的特征，提高学生的自主学习能力。
2. 利用生活实例，让学生感受生物特征在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
3. 注重培养学生观察能力、思维能力、表达能力和合作能力，为他们今后的生物学习打下坚实基础。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
2. 通过小组合作、互动讨论等方式，培养学生的团队精神，让他们体验合作学习的乐趣。
3. 教育学生关爱生物，保护生态环境，树立人与自然和谐共处的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
