例谈高中政治课中的任务型学习

基于核心素养的高中思想政治议题式教学设计——以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为例摘要2020年修订版课程标准在“教学与评价”建议部分指出“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”，进一步明确了思政课的教学要求。

从本质上来说，议题式教学是一种基于真实议题、真实场景、真实学习而达到真实效果的教学方法，指向的是学生的核心素养，彰显学生学习主体性地位。

采用议题式教学可以很好地解决往日思政课教学”空中楼阁”的现象，使之成为一门学生喜欢听、愿意上、主动学的课程。

关键词：高中政治；议题式教学；教学设计议题式教学是承担高中思想政治活动型课程实施的重要载体，每位思政课教师必须要具备创设议题的能力。

当前统编版高中思想政治新教材正在实施中，我围绕着必修二《经济与社会》第一课《我国的基本经济制度》中的第一框内容进行了议题式教学设计，对开展议题式教学实践做了一定的尝试和探索。

一、全方位本课分析，实现优化课堂效果1、课标分析要求掌握公有制经济、非公有制经济各自的地位、作用，阐述公有制经济与非公有制经济相互依存、共同发展。

2、教材分析选自统编版高中思想政治必修二第一单元第一课的第一框，阐述公有制经济地位、作用以及主体地位的必然性和重要体现，非公有制经济的地位、作用以及坚持公有经济与非公有经济相互促进、共同发展的重要意义。

3、学情分析高一年级的学生已经具备了一定的知识与能力基础，并且在初中阶段他们已经初步接触并了解了我国的基本国情、基本路线和基本经济制度的相关知识，但是学习深度不够比较浅显，需要进一步深入学习4、落实核心素养政治认同：能够坚信以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是适合中国国情的好制度，增强经济制度自信、经济理论自信科学精神：通过运用比较分析法，一方面能够区分我国公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用，另一方面也要会区分两种所有制经济形，把握各自的地位和作用；通过设置应用性问题，引发学生讨论，培养学生良好思辨能力和合作精神。

高中政治教学案例分析叙永县教研室吴红卫国家新一轮课程改革已经启动四年了。

在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。

而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。

面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。

下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。

案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1）（一）案例：教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇教学过程消费心理——心理篇导入：消费心理测试：师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：A、无所谓，用什么样的都可以B、外观精美，款式独特，与众不同的C、只挑贵的，可以拿来攀比的D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的测试结果：A、从众心理 B 、求异心理C、攀比心理D、求实心理消费心理调查：统计学生选择的结果（略）下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。

投影：展示学生填写表格的内容（略）师：点评（略）师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略）做理智的消费者——评析篇师：“月光族”大家听说过吗？（略）探究活动：消费理财师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略）问题一：贷款消费就是超前消费。

2、避免盲从，理性消费（略）3、勤俭节约，艰苦奋斗现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？生：（略）师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？生：65万吨。

2022教学设计第一课：在生活中学民法用民法高中思想政治选择性必修2法律与生活第一课在生活中学民法用民法大单元教学设计一、单元教学内容分析1、本单元地位：本单元是高中政治选择性必修2《法律与生活》的起点。

本单元主题：民事权利和民事义务。

以习近平法治思想为指导，结合民法典的颁布实施，探索日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度。

学习本单元内容，学生可初步了解民法基本知识，认识与生活密切相关的法律知识，增强在生活中学民法、用民法的意识和能力，也为后面知识的学习铺垫。

2、本课内容：第一课“在生活中学民法用民法”由引言和两框构成。

引言是本课的导入，简要指出本课所涉及的民法、民法基本原则、民法调整对象等主题，引导学生明确本课学习的主要任务是了解我国民法的基本常识，理解民法基本原则，帮助学生明确人身权利在生活中的重要意义。

第一框“认真对待民事权利与义务”，阐述民法、民事法律关系、民事主体等概念和民法基本原则，侧重阐述我国民法典的制定与意义、民事法律关系的含义与要素以及民法基本原则的主要内容；第二框“积极维护人身权利”，讲述人身权的法律规定及其适用。

两框的逻辑关系是：按照从总到分的结构，遵循学生认知规律，在阐述民法、民事法律关系和民法基本原则等一般性内容的基础上，依据以人为本、人身权利优先的原则，重点介绍民法典人格权编规定的人身权利，而民法典物权编、合同编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编以及《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国商标法》等其他民事法律所规定的民事权利，则分别在教材的第二课、第三课、第四课、第五课、第六课中进行阐述。

二、课程标准本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）》选择性必修2《法律与生活》内容要求 1. 1 编写。

课程标准内容要求：“1.1 了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。

”三、学科核心素养1、政治认同：认同民法的作用，认真学习民法知识。

例谈高中政治课堂作业个性化的设计类型【摘要】高中政治作业形式的千篇一律和内容的单调重复令很多学生对这门学科失去兴趣，也使更多学生在机械的重复劳动中失去创新能力。

本文就此对政治课堂作业提出个性化的设想，例析了丰富多样、操作方便的个性化课堂作业类型，以期能对当前高中政治课教学有所裨益。

【关键词】高中政治个性化作业设计类型【中图分类号】 g633.2 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）01-018-01目前高中政治课堂作业的设计过于强调训练学生的认知能力，对于过程与方法和情感态度、价值观方面的培养十分有限。

近年来，随着新高考方案的实施，虽有所变化，但仍是书面作业一统天下。

因而，进行高中政治作业个性化设计是十分必要的，这也是打造高效课堂、促进学生全面发展的迫切需求。

一、理论性的作业理论性作业是包括传统的作业在内的一类作业。

这类作业的特点在于利用已知知识在理论上解决问题。

除了传统的书面作业之外，教师可以抓住教材的重点、难点、焦点、关键点、知识点、连接点、切入点等，利用典型的时政材料来设置问题情境，联系学生已有的现实经历和情感体验，对学生进行启发、引导、点拨，从而学有所得。

1. 课前五分钟时政热点链接和点评让学生就社会热点问题如香港回归15周年以及神九安全返回、钓鱼岛事件、食品安全问题、异地高考方案等等进行扼要的背景介绍，进而利用所学知识进行自我分析，自我认识，自我提升。

这样容易引起学生的情感共鸣并令其更积极地投入到课堂之中，也有利于引导其关注国际国内新闻，开阔社会视野。

2. 撰写政治小论文针对一些时事热点问题，我们可以指导学生写小论文，从是什么、为什么、怎么办等多个角度用所学政治知识展开论述，阐明自己的观点。

针对学生中攀比名牌消费、网游等一些不良行为和社会上能源资源浪费、交通事故频发、企业诚信缺失、当前不理智爱国的现象以及家电下乡、本地传统文化传承、见义勇为、公车让座、短信文化等等社会现象，我们都可以让学生来思考，写出自己的想法。