2021年八年级物理第九章力和运动教案 粤教沪版

精品文档 实用文档 2021年八年级物理第九章力和运动教案 粤教沪版 一、教材分析 （一）教学目标 1.知道一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．这一规律称为牛顿第一定律． 2.知道牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过科学的推理概括出来的． 说明： 1.通过本节课的教学，应首先通过大量的生活实例或演示实验，使学生认识到“一切运动物体如果不受外力都会保持原来运动状态”．实际中运动的物体一般总会停止运动，这是由于物体受到外力的缘故．引导学生找出各种物体运动状态改变的原因． 2.在上述分析的基础上，抽象概括出牛顿第一定律：“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止或匀速直线运动状态．” 3.在抽象、概括出牛顿第一定律的过程中，既要重视定律本身的内容，又要使学生体会到该定律得出的方法．这种在大量事实基础上的科学推理方法，精品文档 实用文档 是物理学中研究问题的一种重要方法． （二）教学重点 牛顿第一定律的内容及其物理意义． 说明： 牛顿第一定律回答了物体在不受力的情况下将处于怎样的运动状态，这是正确认识运动和力的关系的基础，是本节的重点内容． （三）教学难点 物体不受力时将永远保持原来的运动状态．力不是维持物体运动的原因． 说明： 由于学生在生活实际中看不到物体不受力的情况，看到的是要维持物体的运动就需要不断对物体施加动力的事例，所以在学生头脑中“力是维持物体运动的原因”的观点根深蒂固，认为物体不受力运动就会停止． 二、教学设计 （一）教法指导 1.本节课的地位：本节是在“第八章 力”的基础上，进一步学习力和运动的初步知识，从而为本章的后续几节课的学习奠定必要的知识基础．同时通过精品文档 实用文档 牛顿第一定律的建立，使学生初步体会到“在大量实验结果的基础上进行科学推理”的研究方法． 2.对学生情况的分析：学生在前一章已学过力的作用效果，但对“物体运动状态的改变”尚缺乏的认识．本节的核心内容“牛顿第一定律”的表述对初二学生而言是很抽象的，同时学生在日常生活中形成的片面的前概念又是理解牛顿第一定律的思维障碍． 3.教法建议：本节课的设计可分为三个层次：（1）复习力的作用效果；（2）分析物体运动状态改变的原因；（3）抽象概括出物体不受力时怎样运动，得出牛顿第一定律． 说明： 本节是“第八章 力”之后第一节内容，学生在前一章已学过力的作用效果之一是改变物体的运动状态，可通过举例或演示实验，使学生认识到物体运动状态改变是因为受到了力． 本节的核心内容“牛顿第一定律”的表述对初二学生来说是很抽象的，同时学生在日常生活中形成的片面的前概念又是理解牛顿第一定律的思维障碍．因此本节课的教学，要充分利用好“力的作用效果之一是改变物体的运动精品文档 实用文档 状态”这一正确的基础概念，以此为起点，引导学生分析物体各种运动状态变化的原因，再通过实验抽象概括出牛顿第一定律． 本节课的设计可分为三个层次：1.复习力的作用效果；2.分析各种物体运动状态改变的原因；3.通过实验分析抽象概括出牛顿第一定律． （二）教学设计方案 1.引入课题 引导学生回忆前一章的内容：力的作用效果是什么？物体的运动状态改变会有怎样的表现？ 通过对这些问题的回忆与思考引出本节的课题． 一般学生对“力的作用效果”的回答并不感到困难，在学生回答出力的作用效果之一是“改变物体的运动状态”之后，将问题引深：物体的运动状态改变会有怎样的表现呢？对这一问题的回答，学生可能会受到知识面的限制．此时教师可以通过列举实例或展示演示实验进行引导，使学生对“物体运动状态改变的表现”能有一个较为全面的认识． 演示“力的作用效果使物体的运动状态发生改变，及物体运动状态改变的表现”的实验，如图9-1所示．实验演示及分析的最终目的，是让学生对物体精品文档 实用文档 运动状态的改变有较为全面的认识，并初步建立起运动和力的正确观念：只要物体运动状态发生变化，则一定有引起物体运动状态变化的力． 甲图的实验，主要是使学生认识物体从静止到运动及由慢到快的运动变化需要外力F的作用；乙图的实验，是要使学生认识到物体由快到慢及由运动到静止时的变化，是由于存在着摩擦力的缘故；丙图的实验，最好能在投影仪上完成，让学生看到钢球在磁铁引力的作用下，改变运动方向．结合这个人演示现象的分析中，应重点突出对运动状态变化的表现及引起状态变化的原因进行讨论，使学生能对运动和力的关系形成初步的正确的认识． 2.讲述牛顿第一定律 （1）做好课本上图9-1所示的演示实验，引导学生分析小车最后停止运动的原因．对于这处演示实验，需向学生交待清楚如下几个问题： ①每次实验都使用一个小车，并从斜面上同一高度处由静止开始释放．为的是小车到达水平面上的初速度大小相同． ②水平面是三种粗糙程度不同的平面．为的是便于比较阻力对运动状态改变的效果的差异． 在实验中，要引导学生观察和分析小车三次下滑，哪些条件保持不变，哪精品文档 实用文档 些条件在发生着变化，三种情况中小车运动变化的情况和变化的条件各怎样，分析引起小车运动状态变化的原因．从中渗透物理学的研究方法． 对做好课本上图9-1所示的演示实验的几点建议： 1.为了增加三次不同实验的可比性，三个平面的粗糙程度差异应尽量大一些． 2.为增加实验效果的可见度，可分别依次在小车停止运动的位置插一面小旗子作为标志，以便比较小车运动状态改变的程度． 3.实验中斜面与水平面接触的部位应尽量采用弧形曲面，以保证小车能平滑地运动． 根据实验观察的结果，小车受到的阻力越小，它运动得越远，表明其运动状态改变得越不明显．由此引导学生进行科学的推理：如果小车不受任何阻力，它的速度将保持不变，永远运动下去． （2）介绍伽利略的推理方法和得出的结论 结合课本中的学史内容，突出介绍伽利略的理想化实验和推理方法．对于基础较好的学生还可以补充如图9-2所示的演示实验（或动画模拟）．以强化“理想化实验虽然不能实现，但都是有可靠的事实基础的，因而是合理的”的精品文档 实用文档 理想化观点． 然后，再由伽利略得出的推理结论扩展到笛卡儿的补充，概括出：物体如果不受力，其速度大小和方向都将保持不变． （3）讲述牛顿第一定律 在上述分析的基础之上，很容易引出牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态． 但学生对牛顿第一定律的表述一般比较陌生，因而不能很好地理解定律的物理含义．所以在得出定律之后，要对定律的内容进行通俗化的解释或说明． 对于牛顿第一定律的理解，教师应使学生明白：“物体将保持静止状态或匀速直线运动状态”，就是指物体不受外力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动着的物体，将永远做匀速直线运动，即速度大小和方向都不发生变化． 在学生初步理解牛顿第一定律之后，应注意再强调以下两个问题： ①牛顿第一定律的重要性：它是研究物体运动规律的三大定律之一，在实际中有着重要的应用．它说明了物体的运动不需要力来维持，改变了人们长期以来认为力是维持物体运动的原因的错误认识，使人的认识由直观的感觉上升精品文档 实用文档 到科学的理性． ②牛顿第一定律的得出，是在伽利略、笛卡儿等人的研究基础之上，根据大量的实验事实，利用合乎逻辑的科学推理得出来的．尽管这个定律不能直接用实验验证，但也要经过实践的检验．从中对学生进行科学态度和科学方法的教育． 三、基本训练 （一）基本题 1.下列关于力和运动的说法中，正确的是（ ） A 要维持物体的运动，必须有力的作用 B 没有力作用在物体上，物体也可以处于运动状态 C 不受力作用的物体只能处于静止状态 D 没有力作用于物体上，物体的运动状态也可以改变 2.下列事例中，物体运动状态发生变化的是（ ） A 火车速度大小不变通过弯道 B 小孩坐在秋千上来回摆荡 C 沿平直公路匀速行驶的汽车 D 月球绕地球运动 3.原来正在运动着的物体，如果它所受的一切外力都同时消失，那么此物精品文档 实用文档 体将（ ） A 立即停下来 B 速度变慢后逐渐停下来 C 速度大小不变，但运动方向改变 D 作匀速直线运动 4.牛顿总结出牛顿第一定律，其研究方法是（ ） A 根据日常生活经验 B 直接的实验结果 C 在实验的基础上，经过科学推理 D 对物体运动规律的一种假设 5.关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ ） A 物体如果不受外力作用一定处于静止状态 B 物体如果不受外力作用可能处于匀速直线运动状态 C 物体在不受外力时，总保持静止状态和匀速直线运动状态 D 物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 【答案】 1.B 2.ABD 3.D 4.C 5.BD （二）提高题 精品文档 实用文档 1.一般通过实验得出来的规律称为“定律”，牛顿第一定律能用实验直接加以验证吗？ 2.有人说：牛顿第一定律指出，物体不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．那么如果反推回去，物体只要处于匀速直线运动状态或静止状态，物体必然不受外力的作用．这种说法对吗？ 3.通过对本节知识的学习，你认为应如何正确理解物体运动和力的关系？ 【答案】 1.牛顿第一定律回答了物体在不受外力作用时的运动情况，实际中不可能找到物体不受外力的情况（至少物体要受到重力的作用），因此它是不能直接用实验来验证的． 牛顿第一定律虽然不是通过物理现象概括出来的，但也是在大量的物理现象的基础上，通过科学的分析、想象、推理而得出的结论，同时这一结论又可以通过大量的实验事实给予佐证．我们在学习牛顿第一定律时，不但要注意理解定律本身的内容，还应注意体会建立此定律过程中所采用的想象、推理方法． 2.牛顿第一定律从一个侧面回答了物体运动与力的关系，即物体在不受外力时的运动情况，但不能据此由物体的运动情况反推出物体的受力情况．因为