专项练习——解决问题（一）
1. 小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书共有多少页？
2. 妈妈又83元钱，买书用去了30元，还剩多少元钱？
3. 书架上有36本书，拿走一些，书架上还有9本数，拿走了几本？
4. 停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。停车场还有几辆车？
5. 停车场里开走了一些车后还剩12辆，开走了比剩下的多20辆，开走了多少辆？
6. 小明钓了23条鱼，送给爷爷8条，还剩几条？
7. 从花上飞走了28只蝴蝶，又飞走了9只，两次飞走了多少只？
8. 同学们要做20个灯笼,已做好8个，还要做多少个？
9. 飞机场上有35架飞机，飞走了8架，现在机场上有飞机多少架？
10. 学校原有35瓶胶水，又买回9瓶，现在有多少瓶？
11. 小红种了9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？
12. 小强家有30个苹果，吃了7个，还有多少个？
13. 小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？
14. 汽车总站有54辆汽车，开走了7辆，还有几辆？
15. 马场上89匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？
16. 商店有45把扇，卖去5把，现在有多少把？
17. 小青两次画了17个苹果，第一次画了9个，第二次画了多少个？
18. 学校有兰花和菊花共28盆，兰花有6盆，菊花有几盆？
19. 小红家有苹果和梨子共33个，苹果有4个，梨子有多少个？
20. 家有21棵白菜，吃了5棵，还有几棵？
21. 学校要把22箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？
22. 一条马路两旁各种上40棵树，一共种树多少棵？
23. 从车场开走30辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？
24. 从车场开走8辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车？
25. 学校体育室有6个足球 ，又买来20个，现在有多少个？ _
26. 学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了29张，一天修了多少张椅？
第 1 页 共 6 页 一年级数学《解决问题》评课稿
一、常老师能够吃透教材，吃透同学，依据一班级同学的形象认知占主导地位，在课堂教学中，常老师首先应用课件的直观性，让同学观测问题情境，明白怎么列出式子，然后利用同学动手摆学具，举例等方法，更加让同学明白加法是把两个数量合并在一起，减法是去掉一部分，以建立表象为基础，同学掌控很好。
二、作为一班级同学，能够小组合作探究，通过合作摆学具，明白题意，列出正确算式，的确令人惊讶，这可以反应出常老师的平常的引导有方。
三、嘉奖有效，有价值。课堂教学中，常老师利用嘉奖星星激发同学的`学习积极性，她的激励不是同学轻而易举就能获得，要通过同学的动脑思索，正确解答才能得到，显出星星的价值，更激发同学积极动脑的爱好。
四、常老师着重同学学习习惯的培育。作为低段同学习惯的形成尤为重要，在课堂教学中，常老师从微小的习惯培育抓起，留意倾听的习惯，大声回答下列问题的习惯，正确的坐姿等等，常老师擅长运用儿童化语言，以和气的语气提示同学的习惯，如沐春风，感觉特别亲切，同学的表现当然令人咂舌。
一班级数学《解决问题》评课稿2 第 2 页 共 6 页 《用同数连加解决问题》是在同学掌控了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排同学学习同数连加解决实际问题。这对于同学来说，有肯定难度，也更具有挑战性。这需要同学充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和沟通解决问题的方法。听了张老师这节课，我有以下几点体会：
1、同学课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让同学充分观测情境图，并引导同学用自己的语言来表达画面的.意思，培育同学的语言表达技能。提出问题后，让同学尝试自己列式。列式后，由同学质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让同学自己去思索的。
2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让同学理解例题中题目中的意思，张老师让同学动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让同学自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培育了同学小组合作的意识。在练习环节中，张老师让同学尝试独立完成练习题，给同学思索的空间。
混合运算解决问题1 姓名：
1、动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，每4只住一个窝，一共需要多少个窝？
2、班级图书角里有72本书，借出43本，又还回7本，现在图书角有多少本书？
3、4个9相加的和除以6的商是多少？
4、54除以9的商乘以7的积是多少？
5、欢欢家一周喝了35袋牛奶，她们家9天一共喝多少袋牛奶？
6、同学们玩游戏，如果每6人一个小组，可以分成6个小组。如果9个人一个小组，可以分成几个小组呢？
7、同学们植树，一共要种6行，每行5棵树。已经种了7棵，还要种多少棵树？
8、小明看一本99页的故事书，已经看了63页，剩下的要4天看完，平均每天看多少页？
9、小乐从1楼走到8楼，共走了56级台阶，那么从1楼走到2楼有几级楼梯？
10、商店有电视机85台，上午运走23台，下午运走37台，还剩多少台？
11、李老师有50元钱，买3个小足球用去了36元，剩下的钱正好买2副球拍，每副球拍多少钱？
12、商店有自行车60辆，卖了4天，每天卖8辆，还剩多少辆？
13. 水果店运来一批苹果，上午卖了16筐，下午卖了18筐，还剩12筐，商店运来多少筐苹果？
14、一袋方便面3元，一瓶饮料4元，用30元钱买3袋方便面和一瓶饮料，还剩多少钱？
15、大蚂蚁搬了68克食物，小蚂蚁比大蚂蚁少搬30克，两只蚂蚁一共搬了多少克食物？
16、美美原有45元钱，买文具用去33元，妈妈又给了她20元，现在美美有多少元钱？
解决问题2 姓名：
1、18元可以买3辆小汽车模型，买5辆这样的小汽车模型需要多少元钱？
2、小红读一本故事书，6天读了54页，照这样的速度，9天可以读完这本书，这本书一共有多少页？
3、丽丽去买饮料，买3元一瓶的饮料，可以买6瓶，如果买2元一瓶的饮料，可以买多少瓶呢？
4、商店运来了8袋糖，每袋4千克，其中白糖16千克，剩下的是红糖，红糖有多少千克？
5、一袋大米56元，一袋面粉7元，妈妈买了1袋大米和6袋面粉，共花了多少元？
一年级下册《解决问题》优秀教学设计
一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计 篇1
教学内容：
教科书20页，解决问题例5
教学目标：
1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：
根据问题选择相关的信息。
教学过程
（一）回顾经验明确解决问题的一般过程
教师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？
教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？
教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）
（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题
1明确条件和问题，理解题意
（1）收集信息。
教师出示情境图
教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 教师：问题是什么？你是怎么知道的？
（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？
摆一摆——将条件和问题制成的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。2运用多种策略解决问题
（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？
教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。教师：观察同学们的画的图，尽管大家用的符号和画图的样式不完全相同，但表示的都是哪两个条件和问题之间的关系呢？
