七年级语文上册古诗词理解默写 教案教学设计（人教版七年级上册）
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
（2）理解所学的古诗词的基本内容，把握其主要意蕴。
（3）运用所学的古诗词，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、默写等方式，加深对古诗词的理解。
（2）通过分析、讨论等方式，提高自己的语文思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古诗词的热爱和兴趣。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵所学的古诗词。
（2）理解所学的古诗词的基本内容。
2. 教学难点：
（1）理解古诗词中的意境和哲理。
（2）运用所学的古诗词，提高自己的语文素养。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，让学生更好地理解古诗词。 2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其语文思维能力。
3. 案例教学法：通过分析典型古诗词，使学生掌握古诗词的基本特点和表达方式。
四、教学过程：
1. 导入：
（1）引导学生回顾已学的古诗词，巩固记忆。
（2）激发学生学习新古诗词的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：
（1）讲解新课古诗词的基本内容，让学生理解其大意。
（2）分析新课古诗词的意境和哲理，引导学生深入理解。
3. 课堂练习：
（1）让学生进行古诗词默写练习，巩固所学内容。
（2）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结：
总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 课后作业：
（1）要求学生课后复习古诗词，巩固记忆。
（2）布置相关古诗词的练习题，提高学生的语文素养。
五、教学反思：
在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬，增强其学习古诗词的信心。
1七年级语文上学期期中考前复习专项训练（部编版）专题18：课外古诗词鉴赏（原卷版）一、阅读诗歌，完成下列小题。次萧冰崖梅花①赵希路（宋）冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花。【注】①这首诗时唱和萧冰崖的《梅花》诗而作。1．诗的一、二句写出了“梅花”_____________的特点。2．诗的三、四句写得意味深长，请作简要赏析。二、阅读下面唐代诗人王维的两首诗作，完成下面小题。鹿柴鸟鸣涧空山不见人，但闻人语响。人闲桂花落，夜静春山空。返景入深林，复照青苔上。月出惊山鸟，时鸣春涧中。3．诗人将静与动巧妙地统一在诗歌中，共同构成美妙的意境。下列诗句中没有运用动静相衬手法的一项是（）A．空山不见人，但闻人语响。B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。4．这两首诗里对山的描绘，一个是“空山”，一个是“春山”，两者之间有何不同？三、阅读诗歌，完成各题。东栏①梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。【注】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。
2【创作背景】此诗作于北宋熙宁十年（1077），当时苏轼已经四十—岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开京城，带着淡淡的忧愁，在地方为官。熙宁九年（1076）冬天，苏轼离开密州（今山东潍坊诸城），接任苏东坡密州知府职位的是孔宗翰。第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。这是其中的一首。5．下列对这首诗的理解和赏析不正确．．．的一．项是（）A．第二句用静态描写满城飞舞的柳絮，“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”，烘托出春意之浓，春愁之深：同时柳絮点出梨花盛开的季节，衬托出梨花盛开的欢喜心情。B．第三句写诗人惆怅地站在东栏旁，梨树上满是洁白的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。C．本诗的诗眼是“惆怅”一词。作者由花开花谢、春光易逝想到人生短暂、年华似水，“惆怅”一词中包含作者对生命短促的感慨和无奈。D．最后一句，人生看得几清明，人生能有几次清明，这是补足前句“惆怅”的内容，更增添悲凉的气氛。6．诗歌是怎样描写“梨花”的？写“柳深青”有什么目的？四、阅读唐代钱起《沭阳古渡作》，完成各题。沭阳古渡作唐钱起日落问津①处，云霞残碧空。牧牛避田烧，退鹢随潮风。回首故乡远，临流此路穷。翩翩青冥去，羡彼高飞鸿。①【津】渡口。7．请用生动的语言描述诗句“日落问津处，云霞残碧空”所展示的画面。8．本首诗抒发诗人什么情感？请结合诗句简要赏析五、阅读下面的唐诗，完成各题。
1 七年级语文下册《古诗词鉴赏》专题复习
（一）古诗词鉴赏考点：
考点一 文学常识填空
考点二 划分朗读节奏
考点三 词句理解与赏析
考点四 意境与画面描绘
考点五 主旨与情感把握
考点六 写作方法分析
考点七 体会语言特点
三、常见考点及答题方法。
1.文学常识：可通过列表的形式进行归类记忆。熟练记忆古诗词作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。
2.诗词朗读节奏划分法。诗词句子一般可按意义或音节划分朗读节奏，按音节划分朗读节奏时要兼顾意义，不可把表达完整意思的词语生硬地划分开。
阅读方法解密：①四言诗一般是“二二”式，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜”；②五言诗一般是“二三”式(后三个字还可以划分为“二一”式或“一二”式)，如“感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心”；③七言诗一般是“二二三”式(后三个字还可以划分为“二一”式或“一二”式)，如“乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄”；七言诗还有很典型的“四三”式，如“山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村”。
3.词句理解与赏析
阅读方法解密：
(1)理解词义、句意。结合具体语句，分析词语的语境义、句子的含义。 2 (2)赏析词语。①解释词语，中考侧重考查名词、动词、形容词，应从词性、情感色彩、修辞以及所表达的思想等方面进行赏析。②结合句子理解词语的意思或作用。③点出该词表达了怎样的感情，反映了怎样的情形等。
(3)赏析句子。①准确指出句子用了何种手法：修辞的角度(如比喻、拟人、双关、夸张、对偶等)，写景的角度(如景物的色彩、近景远景的结合等)，并具体分析其表达效果。②结合语境阐释是怎样运用这种手法的。③点出表达了作者怎样的思想情感，给人怎样的启示、感悟，蕴含着怎样的哲理等。
【答题模板】运用……手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了……，抒发(揭示)了……的情感(哲理)。
4.意境与画面描绘
阅读方法解密：
（1）可景物特点概括法：首先要整体感知写景内容，了解作者是从哪些角度来写景的，从诗句中找出能突出表现所写景物特点的关键词，结合关键词来概括。
新部编人教版七年级上册语文诗歌鉴赏及解析(1)
一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的诗词，按要求回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请解释“次”和“客路”的含义。
（2）尾联抒发作者什么感情？请简要分析。
【答案】 （1）次：停留/停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。
（2）从“乡书何处达？归雁洛阳边。”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。
【解析】【分析】（1） “次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停留”。“客路青山外”的意思是“郁郁葱葱的山外是旅客的道路”，“客路”的意思是“旅人前行的路”。
（2） “乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是“身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳”，尾联遥应首联，笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
故答案为：⑴次：停留/停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。
⑵从“乡书何处达？归雁洛阳边。”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌词语的理解能力，解答此题要求考生在理解诗歌内容的基础上进行分析理解。
⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，结合抒情语句和诗歌的意象等理解感悟诗人的情感。
2．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？
（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。
