《蜀道难》省公开课教案
- 格式：doc
- 大小：62.00 KB
- 文档页数：2
《蜀道难》省公开课教案
■山东省郓城第一中学 ●李召峰
【教学目标】
1、朗读课文，掌握生字词，疏通文意。
2、品读课文，品味意境、欣赏风格。
3、美读课文，体会情感，诵读全文。
【教学过程】
1、课堂导入：
唐开元十八年，也就是公元730年的一个夏天，29岁李白昂首阔步走进长安，当时文
坛泰斗贺知章读了他的一首《蜀道难》时情不自禁地惊呼：“子，谪仙人。”这一惊叹震动了
恢弘雄阔的盛唐，也回响了千年，可谓千年一叹，一叹千年。
那么，同学们，你心目中的李白诗怎样的一个人呢？你了解他的哪些诗作和
名句：
„„
2、朗读课文。
①教师朗读。
②学生齐读。
③个别朗读。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”《蜀道难》是李白兴致酣畅淋漓之际，落笔之
时的满目烟霞，它摇动了五岳山川，道出了蜀道之难，李白的诗魂是盛唐的气象，
是山登绝顶我为峰的豪情，他的诗成就了辉煌的汉语，成就了魅力华夏。
展示本课的生字词：
秦塞（ sài ） 石栈（zhàn ） 猿猱（náo ） 萦（yíng）岩峦（luán ）
抚膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān) 吮（shǔn ）血
咨嗟（zī jiē ） 崔嵬（ wéi ）
„„
3、品读课文。
书读百遍，其义自现。下面我们进一步品读全诗。首先，结合注解，默读全文。
思考：
①画出由秦入蜀路线图。
②李白对“蜀道难”一咏三叹，三叹的内容。
③找出你认为最具震撼力的诗句诵读并简析。
（思考①答案提示：这道题目的是引领学生提要钩玄，剥皮抽筋——施蜇存
语。不为大浪漫，大想象，光怪陆离，天马行空的诗句所遮蔽覆盖，找出整首诗
的思想走向和情感走向：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险；
一叹惊讶突兀，二叹畏惧、发愁，三叹无奈作罢。通过“三叹”解读使得历史上
最自由、最浪漫、最富于激情和天才的诗人李白鬼斧神工，神龙见首不见尾的主
题展露冰山一角）
（思考②，答案提示：长安→太白山→峨眉山→青泥岭→剑阁→成都）
（思考③：答案提示：品读文本，同学们可能是惊鸿一瞥，是惊艳，那么只
要把这种直觉说出就可以，见仁见智都可以）
3、美读课文。
白居易在《太行路》一诗中所说：“行路难，不在水，不在山，只在人情反
复间。”那么，面对曲折险峻的蜀道，诗情豪放的李白接连发出三句“蜀道难”
的感叹，那么你认为，蜀道难，最难的是什么呢？是蜀道的高，是蜀道的险，还
是蜀道的„„
下面让我们再次回顾刚才我们画出的由秦入蜀的路线图，你能读出哪些信息
呢？
背景提示：（学会知人论世鉴赏诗歌）
这首诗大约是创作于天宝初年。当时李白二十六岁只身出蜀，怀着他“济苍
生，安社稷”的使命，一路来到长安。可是此时的玄宗已经不是当年励精图治的
玄宗了。他任用奸臣，沉迷声色。不到两年，便被“赐金放还”此后到处漫游。
同时，这一时期, 地方节度使势力膨胀，在四川等偏远地区出现藩镇割据现
象，怀觊觎之心者，非徒安史。
写作本诗李白第一次进长安，求官失败，失望之极之下所作。借送别朋友，
发抒心中愤懑，不平之气，一泻千里。
那么，文本中的蜀道难是不是作者的人生之难呢？
（思考小结：这条蜀道，又是一条李白的仕途之道，也是李白的人生之道。李
白极写蜀道之难、蜀道之险，其实是曲折地写出了他在长安的失败经历，道出了
官场之难、官场之险，怵然之情，溢于言表。）
4、小结。
5、作者布置。
【教学反思】
