师说ppt

|《师说》教案 黄少红 一、教学目标 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2．体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点，学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。 4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 二、教学重点 1．了解文章的整体思路。 第一层（开头两句）提出师道长期失传的问题。 第二层（“古之圣人”到“官盛则近谀”）分析问题产生的原因：“耻学于师”的坏风气存在。 可分三小层：①总提：今之众人“耻学于师” ②分提一：“小学而大遗”③分提二：士大夫之族讥笑从师而学者） 第三层（“呜呼”到结尾）归纳本段主旨。 2．本文写作特点： (1)语言上，多用整句，对句，便议论更生动，说理更深刻。 例如，“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，“古之圣人”，“今之众人”等。 (2)论证上有破有立。 例如：第1段，教师职责，择师标准。（立） 第2段，师道不传的原因。（破） 第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立） (3)对比论证。 三、教学难点 1．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。 2．本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段）。这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”（陆机《文赋》）的特点。

四、教学方法 1.讲授法、提问法。传统的教学方式，教师在教学中讲授重难点，提出问题引导学生思考。2.诵读法。用来熟悉课文语句，领悟作者的思路。 3.讨论法。学生课前、课上自由讨论，回答问题。 4.学习拓展。提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。 五、教具准备 多媒体、黑板 六、课时安排 3课时七、预习提纲 目的：让学生熟悉课文，作好积累。 具体步骤： 1．学生自读课文，看书下注释，查字典， 2．初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记。 3．初步揣摩关键词语，尝试完成课后练习，列出预习中发现的问题。 八、教学过程设计

新人教版高中必修三语文课件

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[屈原列传原文翻译ppt]屈原列传原文及翻译

篇一:[屈原列传原文及翻译]哀郢原文及翻译

《哀郢》结构上最为独特者，是用了倒叙法，先从九年前秦军进攻楚国之时自己被放逐，随流亡百姓一起东行的情况写起，到后面才抒写作诗当时的心情。以下是“哀郢原文及翻译”希望能够帮助的到您！

哀郢

先秦：屈原

皇天之不纯命兮，何百姓之震愆。

民离散而相失兮，方仲春而东迁。

去故乡而就远兮，遵江夏以流亡。

出国门而轸怀兮，甲之朝吾以行。

发郢都而去闾兮，怊荒忽之焉极。

楫齐杨以容与兮，哀见君而不再得。

望长楸而太息兮，涕淫淫其若霰。

过夏首而西浮兮，顾龙门而不见。

心婵媛而伤怀兮，眇不知其所

篇二:[屈原列传原文及翻译]《进学解》原文翻译及作品欣赏

进学解

国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰［1］：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张［2］。拔去凶邪，登崇

篇三:[屈原列传原文及翻译]高考文言文阅读方法与技巧

1.课文求义法

利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。

如下例：

高考卷文言文阅读第一题的四个选项：

A.讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）

第 2 页 共 7 页

B.咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

C.恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待（出自《屈原列传》出则接遇诸侯，遇，接待。从而推出此项错误。）

D.太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自《过秦论》）

除B选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。文言文知识考查一直是“题在课外，功在课内”。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。

师说教案 师说教案一等奖

一、教学内容

1. 师说的定义与起源

2. 师说的核心思想

3. 师说在现实教育教学中的应用与实践

二、教学目标

1. 让学生了解师说的概念，理解其内涵，认识到师说在教育教学中的重要性。

2. 培养学生运用师说进行自我教育和引导他人成长的能力。

3. 增强学生对我国教育传统的认识，弘扬尊师重道的优良传统。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：师说的内涵及其在现实教育教学中的应用。

2. 教学重点：师说的定义、核心思想以及在教育教学中的重要作用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

五、教学过程

2. 新课内容讲解：

a. 讲解师说的定义与起源

b. 分析师说的核心思想

c. 举例说明师说在现实教育教学中的应用

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解如何运用师说进行教育教学。 4. 随堂练习：让学生结合自己的学习生活，运用师说进行自我教育和引导他人成长。

六、板书设计

1. 板书《师说》教案一等奖

2. 板书内容：

a. 师说的定义与起源

b. 师说的核心思想

c. 师说在现实教育教学中的应用

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 请结合自己的学习生活，写一篇关于师说的感悟文章。

b. 请运用师说的理念，为你的朋友或家人提出一条教育建议。

2. 答案：略

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究师说，将其与自己的专业或兴趣相结合，为今后的教育教学工作打下坚实基础。

重点和难点解析：

1. 教学难点：师说的内涵及其在现实教育教学中的应用。

2. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解如何运用师说进行教育教学。

一、教学难点解析：师说的内涵及其在现实教育教学中的应用

1. 师说的内涵：师说不仅仅是教师的言论，更是一种教育理念、教育方法和教育智慧的体现。它包含了尊重个体差异、关注学长、激发学生潜能等方面的内容。在讲解师说的内涵时，要结合具体实例，让学生深入理解其丰富含义。