25、为中华之崛起而读书1

25、为中华之崛起而读书

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：初读课文，了解课文大意，学习生字新词。

教学过程：

一、初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

二、同学介绍搜集周总理的资料

三、观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

四、检查预习，反馈交流。

1、学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？

2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

3、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

六、课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的心路历程。养成理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习25课，为中华之崛起而读书。齐读课题。

2、谁来说说课题的意思呢？（为中国的振兴而读书）

3、这节课，你最想解决什么问题？（为什么要为中华之崛起而读书？）

4、是啊，一个12岁的孩子为什么要立下这样的誓言呢？请快速默读课文，到文中找一句话来回答。

出示：“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。齐读。（板书：中华不振）

二、体会“中华不振”。

1、从哪些地方体会到中华不振？自由读读课文，划出有关的句子，读一读。

2、交流：

A、出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”

①自由读——指名读。

②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？

可能会说：

——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。

——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。

——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。

——“沉重”——为什么？——读出沉重

„„

重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地,在中国的土地上却没处说理去,这是多么无奈，多么令人愤怒的呀，读——

③师：那是为什么呀？生：中华不振。

④导入：从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”，闯进租界后，周恩来更是感受到了“中华不振”的事实！同学们，你感受到了吗？

B、一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

①学生说体会。说说从“大多”中体会到什么？

②教师引读。加上“然而，可是，但是”等关联词。

③同学们，列强瓜分我国国土，强占城市中的黄金地段，却美其名曰“租界”，在中国的土地上逍遥、玩乐，而巡警狗仗人势，做洋人的走狗，这不是中华不振又是什么呢？一起再来读读这句话。

C、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

①生说体会：从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。

从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

②太令人心痛，太令人气愤了。能把你的感受读出来吗？

D、这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

①“撑腰”是什么意思？中国妇女本来以为巡警局会如何给她“撑腰”？（她原本以为巡警局会把洋人抓起来，绳之以法，让他坐牢，让他赔偿损失„„）

②于是她向巡警哭诉，可是结果呢？齐读。

我听出来了，你们刚才把“不但不、反而”读得很重，为什么？（出乎人们的意料）

读到这儿，你有什么问题想问吗？ （中国巡警为什么中国人不帮中国人？那个肇事的洋人为什么没被惩处？）为什么？为什么？我也想问问大家？

生：中华不振，中国巡警仗势欺人、欺压百姓。

生：中华不振，政府软弱无能。

③把你的感受通过朗读表现出来！

E、围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ ①能把这句话改成陈述句吗？

②这是中国的土地，而且肇事者是洋人，他们为什么不敢怎么样？

（你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后！）

③中国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢怎么样？

生：洋人，洋人敢用汽车撞死中国人，还在一旁得意洋洋！他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。洋人一点也不为自己的过失而心存内疚或惊慌。在他看来，轧死中国人是不需要负责的，是无关紧要的。中国人倍受帝国主义的欺凌。

④读到这儿，你感受到他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握着无奈，（读一读）紧握着痛苦，（读一读）紧握着屈辱（读一读）„„

3、同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？

4、老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！

5、是的!中华不振啊!!!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺,群情激愤 其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两件啊――

请同学们看这段文章：

出示补充材料: 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”。

师:面对“华人与狗不准入内!”这块牌子,并联系课文，你想说什么。

学生交流自己的感受。

6、周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。

出示：这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。（什么含义） “中华不振”就是：繁华的地方却不属于自己；围观的中国人敢怒却不敢言„„“中华不振”就是：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚卖国求荣„„

“中华不振”就是：中国的巡警却不为自己人撑腰而当洋人走狗„„

“中华不振”就是：外国人可以在我们的土地上横行霸道！为所欲为„„

“中华不振”就是：衣衫褴褛的妇女在自己的土地上有冤无处诉的凄惨

„„

7、师：从租界回来以后，同学们常常看见周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么？同学们，请好好读读课文的9－17自然段，联系上下文想想周恩来在沉思什么，然后把它写下来。

预设：周恩来在沉思 ：

（1、怎么样才能把帝国主义侵略者赶出去，把被帝国主义侵略者占领去的领土要回来？我要好好读书，一定会找到好办法的；2、中国有这么大的领土，有这么多的人，如果大家都团结起来，觉醒过来，中国人要帮中国人，那么，洋人就不会这样得意妄为了；3、洋人之所以要欺负我们，就是因为我们国家落后，要想办法使我们的科技发达起来，让中国富强起来，只有这样才能让外国人瞧得起我们；4、中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书就要以此为目标。„„）

三、感受周恩来的远大志向。

1、是呀，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。 “为中华之崛起而读书” 这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当修身课上，魏老师提出了诸生为什么而读书这个问题的时候： 他清晰而坚定地说：“中华之崛起而读书！”

2、校长听了为之一振！为什么？其他同学读书都是为了满足个人的生活需要；而周恩来把个人的学习同民族的振兴联系起来。这九个字是他今后的学习的动力，因此他（铿锵有力）的重复：“为中华之崛起而读书！”

四、拓展延伸

1、周恩来立志“为中华之崛起而读书”，他一直朝着这个志向而努力。在东渡日本留学前夕，他写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉头东，

邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，

难酬蹈海亦英雄。

2、指名读诗。

3、理解诗歌的意思。

我东渡日本，精细地研究各种科学来拯救贫穷落后的旧中国。我刻苦钻研学业，学成拯救祖国的本领后，要为祖国和人民做一番大事业。即使理想无法实现，像陈天华那样投海殉国也是英雄。

4、有感情地朗读诗歌。

5、为中华之崛起而读书，正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过光辉的一生，使他成为中国人民世世代代怀念的好总理。

6、那么现在我们又为了什么而读书？

预设：为祖国争光。为祖国更加繁荣昌盛。为祖国做贡献。成为对祖国有用的人才。

7、让我们以伟大的周总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！

板书设计：

为中华之崛起而读书

中华不振