25《为中华之崛起而读书》.ppt

周恩来为什么立志要“为 中华之崛起而读书”
请你用一个四字词语说 出周恩来立志的原因？
中华不振
默读课文，并思考：
你从哪些句子感受到“中华不振”？
（温馨提示：边读边在文中画出来）
体会“中华真的不振”？
“那是外国的租借地，惹出麻烦了 可糟了。没地方说理去！”
“为什么？中华不振啊！”伯父叹 了口气，没有再说什么？
——我们从伯父的话语中读懂了“中华 不振”。
体会“中华真的不振”？
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯， 约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带 果真大不相同：一条条街道，灯红酒绿，热闹 非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
——我们从灯红酒绿、热闹非凡的租界里 却看不见一个中国老百姓的影子中读懂了 “中华不振”。
为什么衣衫蓝缕的妇女只能哭诉？ 为什么轧死了中国人的洋人没有受到惩处？ 大个子洋人得意扬扬，中国巡警训斥妇女，围 观的中国人为什么不上去打一顿？ 围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？
中华不振！ ······
这都是因为——
小练笔：
同学们，学了课文，看了短片 你一定有许许多多的话想表达。请 你把这些想法写下来！
思考：当时的东北怎么了？
当时的东北，是帝国主义列强 在华争夺的焦点。
二十世纪初的中国
20世纪初，腐败无能的清政府完全沦 为帝国主义国家侵略中国的工具，中国的 民族危机进一步加深。英、法、德、意等 帝国主义列强趁机侵略中国。帝国主义国 家霸占我们的国土，强迫我们赔款，国内 局势陷入一片混乱，老百姓生活在水深火 热之中。
阅读延伸：走进伟人
《惜时如金的侯德榜》 《飞行大宝——马如苦学造飞机》 《董必武爷爷学外语》 《毛泽东爱孩子》

背后故事 辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书 籍，他读光复会领袖章太炎的书和中国同盟会的杂志，读 康有为、梁启超的文章。无论是章太炎难懂的古体文，还 是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。虽然进步刊物的 思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周 恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自 己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念 书时，周恩来已经明确地提出"为中华之崛起而读书。"
“为什么?” 周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处 说理去!” “那又是为什么呢?” 周恩来打破沙锅问到底。 “为什么? 中华不振啊! ” 伯父叹了口气，没有再 说什么。
从周恩来连续两次的问话之中，可以感受到他内心的 不解和急于知道答案的心理。 为什么在我们自己的国家还要限制？为什么没有说理 的地方？这些都是因为政府腐败，帝国主义嚣张跋扈， 老百姓民不聊生。这就是“中华不振”。 伯父的“叹”充分说明了老百姓的无奈和无助。
第三部分（15-17）：在被外国人占据的地方看到一位中国 妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，围观者感怒不感言， 体会“中华不振“。
课文解析
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”
“默默”“若有所思”表明了少年周恩来正在认真 地思考，并不急于表明自己的观点，对魏校长的提 问是从心中重视的。这与上文中同学们的“踊跃” 态度形成鲜明的对比。
疑惑 训斥
sù
xī huái
严肃 清晰 淮安
zū
租界
多音字
nán （困难） 难
nàn （遇难）
mó（模范） 模
mú（模子）
yà（倾轧） 轧

大 家只能劝慰这个不幸的女人。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的心沉重分量。
中华不振。 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一
直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个 问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
听…… 中华不振
看…… 中华不振
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这
周恩来看到了欺一侮个中国女 个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处
这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观
人受到了欺侮，真正体会到了 的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?
赞
第一个“先” 弯钩变成提。
gù
顾
左边厂字 里是横折加竖 提，不是 “巳”。
sù
肃
下半边的笔 顺为“先两边后 中间”而非“从 左到右”。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这
欺侮 个 女 人 的 亲 人 被 洋 人 的 汽 车 轧 死 了 ， 她 原 本 指 望 巡 警 局 给 她 撑 腰 ， 惩 处
这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观 的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢? 大 家只能劝慰这个不幸的女人。
少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方吗? 为什么不能去呢?”
“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华 不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。

胸襟。 对人和事物有疑虑和困惑。 向左右两边看。 引起事故;闹事。 宽解安慰。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想一想： 1.这句话是谁提出来的？ 2.为什么他要提出这样的志向呢？
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1—10）：写少年周恩来立下“为中华之崛起而读书” 的志向。
第二部分（11—14）：写少年周恩来听到“中华不振”四个字。
2.课文多次出现“中华不振”这个词语,查阅资料了解当时的社会状况,结合下面 周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
参考答案:当时中国饱受帝国主义侵略,帝国主义者入侵中国，在中国的地盘上处 处欺压中国人,正义得不到伸张,人民敢怒不敢言,所以少年周恩来目睹了这些场景 后,深刻体会到中华不振,所以立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。
第三部分（15—17）：写少年周恩来看到妇女被欺负，理解“中华 不振”四个字的含义。
朗读课文
问题提出
1.周恩来和其他同学读书的目的有何不同？ 答：其他同学的读书目的都是为了满足自己 的生活需求，而周恩来则是把个人的学习与 民族的振兴联系起来,周恩来具有“天下兴亡, 匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
为中华之崛起而读书
为家父、为明理、为光耀门楣
为什么而读书 为中华之崛起而读书
闻→“中华不振” 见→外国人的汽车扎死中国人
拓展延伸
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行七首·其四》
随堂演练
一、组词填空。 肃（严肃） 振（振兴） 晰（清晰） 赞（赞扬） 疑（疑惑） 训（训斥） 二、联系课文填空。 （1）“有志者”的意思是有志向的人,“效”的意思是效仿,“此生” 指周恩来的一生,“有志者当效周生”的意思是 有志向的人都应该向 周恩来学习。 （2）“静静地”看出周恩来 正在认真思考，不急于表明自己的观 点。

第三部分（第15～17自然段）：在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 ——立志“振兴中华”
解题讨论
小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
再读思考
思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界
我会认
jué
fàn wèi
xī
崛 起 模范 魏校长 清晰
xiào huái
huò
chì
仿效 淮安 疑惑 训斥
我会写
sù
xī zhèn xiōng huái zàn
肃 晰振 胸怀赞
xiào yí huò fán gù xùn chì
效 疑 惑凡 顾训斥
巧记法
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
阻
换一换： 组
课文先写（ 立志为振兴中华而读书 ）， 再写（ 耳闻“中华不振” ），最后写（ 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理）。
段落划分
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（第1～10自然段 ）：在修身课上，周恩来表明 心迹：要“为中华之崛起而读书”。——耳闻“中华不振”
第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”， 他疑惑不解。——目睹“中华不振”
租祖易写错字 Nhomakorabeaxiōng
胸
不要少写“丨”
易写错字
zàn
赞
不要写成“乚”
字谜：
两个先生坐在宝贝上。
图文解词
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课 指租界里来往的额外国人很多，很热闹。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指
周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。

9
你还看到了谁？
但是，在外国的租界里，谁 又敢怎么样呢？
10
但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？ 但是，在外国的租界里，谁也不敢怎么样。
不，他们还紧握着无奈，紧握着痛 苦，紧握着屈辱。
11
“中华不振”的含义
当时的政分角府色 腐败无能 割地：173.9万平方公里 赔款：13亿多白银
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二 十 世 纪 初 的 中 国 社 会
25
“有志者当效周生！”
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你为什么而读书？
今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于 地球。
————梁启超《少年中国说》
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25.为中华之崛起而读书
东阳市江北中心小学 陈君芳
1
考考你
惩处 轧死 衣衫褴褛 铿锵有力
2
三个故事：
耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 立志振兴中华
3
阅读就是一种不断的探索！
请大家边读课文，边把自己对文章的独特 感受表达出来： 有疑问处可以打个“？”； 有感触的地方可以用简洁的文字写感受；
4
分享交流
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帝国主义军队进入中国
14
圈占土地
15
建造楼房 强占租界 16
外国巡捕在中国的土地上耀武扬威
17
横行霸道 为所欲为 18
外国人可以在中国的公园里乘马车游玩，竟不得 “华人与狗”入内 。
19
横行霸道 欺凌中国人
20
❖ 中华不振就是
；
❖ 中华不振就是
；
❖ 中华不振就是
；
❖ ……

不振
帝国主义军队进入中国
难道 这是 他们 的土 地
把中国人当什么
1、12岁来到东北，听伯父说“ 中华不振”，使他疑惑不解。
2、来到租界，看到一位妇女受洋 人欺辱，目睹“中华不振”。
3、在课堂上，立志“为中华之崛 起而读书”。
当时的东北，是帝国主义列强 在华争夺的焦点。
焦点：指集中点。在文中指的是当 时的东北，是帝国主义列强在华争 夺的集中点，是民族危机最深重的 地方。
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。 魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他 回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的 声音有力、响亮而有节奏。
25.为中华之崛起而读书
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
(1898 ～1976),伟大的无产 周恩来 阶级革命家、政治家、军 (1898～1976),伟大的无产 事家和外交家。中国共产 阶级革命家、政治家、军 党和中华人民共和国主要 事家和外交家。中国共产 领导人之一。中国人民解 党和中华人民共和国主要 放军创建人之一。中华人 领导人之一。中国人民解 民共和国第一任总理。 放军创建人之一。中华人 民共和国第一任总理。
让我们为了理想而读书吧 ！！！
从伯父的话语中看出“中华不振”。 从周恩来一连串问题中看出“中华不振”
从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的 影子看出“中华不振”
从妇女的哭诉声里看出“中华不振”
从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振” 从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华 不振” 从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振” 从其他同学的回答中看出“中华不振” 从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”

地点
修身课上
奉天
主要人物（做什么）
魏校长（问） 周恩来（答）
第三件事
事件 时间
第一件事 新学年
第二件事 十二岁那年
地点
修身课上
奉天
主要人物（做什么）
魏校长（问） 周恩来（答）
伯 父 （告诉） 周恩来（疑惑不解）
第三件事
事件 时间
第一件事 新学年
第二件事 十二岁那年
地点
修身课上
奉天
主要人物（做什么）
为中华之崛起而读书
事件 时间
第一件事 第二件事
第三件事
地点
主要人物（做什么）
事件 时间
第一件事 新学年 第二件事
第三件事
地点
修身课上
主要人物（做什么）
事件 时间
第一件事 新学年 第二件事
第三件事
地点
修身课上
主要人物（做什么）
魏校长（问） 周恩来（答）
事件 时间
第一件事 新学年
第二件事 十二岁那年
奉天
伯 父 （告诉） 周恩来（疑惑不解）
被外国人占 据的地方
修身课上
中国妇女（受欺负） 中国巡警（不但 反而） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见 体会）
魏校长（问） 周恩来（答）
周恩来12岁那年在奉天，伯父告诉他不要去
（
）玩儿，他感到疑惑不解。一个星期天，他亲
眼看到一位中国妇女的亲人被洋人轧死，中国巡警（ ）
事件 时间
第一件事 新学年 第二件事 十二岁那年
第三件事 一个星期天
之所以……是因为……
地点Βιβλιοθήκη 主要人物（做什么）修身课上
魏校长（问） 周恩来（答）

青年对国家发展的贡献
积极参与社会公益事业
青年应该积极参与社会公益事业，通过志愿服务、慈善捐赠等方式，为社会做出 贡献，为国家发展和社会进步贡献自己的力量。
推动科技创新和经济发展
青年应该关注科技创新和经济发展，通过努力学习先进科技和管理经验，提高自 身素质和能力，为国家科技创新和经济发展做出贡献。
青年在民族复兴中的使命
爱国主义精神的表现
爱国主义精神在个人层面表现为对自己祖国的深厚感情和责任感，在国家层 面表现为对国家独立、主权完整的支持和维护，在国际层面表现为对国际和 平与发展的推动和贡献。
爱国主义精神的培养与传承
家庭教育
家庭教育是培养爱国主义精神的重要环节，家长应该通过言传身教，引导孩子树立爱国意 识，培养孩子的国家意识和民族自豪感。
03
当代青年的责任与担当
青年在文化传承中的角色
保护和传承中华优秀传统文化
当代青年应该担负起保护和传承中华优秀传统文化的重任，通过学习、传承 和弘扬中华传统文化，增强文化自信和民族认同感。
创新和发展文化产业
青年应该关注文化产业的发展，通过创新和发展文化产业，推动中华文化的 现代化和创新，促进文化产业的发展和国家软实力的提升。
学校教育
学校应该将爱国主义教育融入到日常教育中，通过课堂教学、校园文化活动和社会实践等 多种形式，培养学生的爱国情怀和国家意识。
社会环境
社会应该积极营造爱国主义氛围，鼓励公民关心国家大事，积极参与社会公益事业，增强 民族自豪感和爱国情感。
爱国主义精神在民族复兴中的作用
01
精神支柱
爱国主义精神是民族复兴的精神支柱，只有坚定的爱国信念和强烈的
增强民族凝聚力和自豪感
青年应该通过自身的行动和言论，增强民族凝聚力和自豪感 ，促进国家和民族的团结和繁荣。

为中华之崛起而读书！ ----- 周恩来
阅读
链接 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的
帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他 回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临 别赠言是
“愿相会在中华腾飞世界时”。
由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救 国抱负的著名诗篇：
大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
周恩来铿锵有力的回 答：“为中华崛起而读 书！”
讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起
而读周书恩”来的刚志到向沈？阳，
பைடு நூலகம்就听伯父叹着气说
“中华不振”，这使
他疑惑不解。
周恩来立志要
“为中华之崛起而
周恩来在租界里亲
读书” 。
眼看到一位中国妇女受
“为什么？中华北不是振怎啊样！的”地伯方父? 叹了口 气，焦没点有：再比说喻什引么人。注意的集中点。这里指当时
儿 东 是民，北“族而是租危外 帝界机国 国地极人 主是其却 义什深可争么重以夺周样的住在恩的地在华来？方那利为怎。里益什？的么么这一想中不个和国是重说人中 点？不国 地能的 区去土 ，那地
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范
岁
(12 )
东
关 模 范 学
周 恩 来
(
校十
的四
留岁
)
影在
1911
东关模范学校全景
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
放大后的像， 前排中间是周恩来
这张合影照片， 前排中间是学校的 鼓乐队和教师
1922年，在柏林。 少年周恩来
1924年黄埔军校的 周恩来。 年轻的周恩来帅气 的容貌、坚毅的表 情倾倒众生。