为中华之崛起而读书(第二课时)(同步作业附答案)

四年级上册语文同步练习-为中华之崛起而读书2(人教新课标)1.我是拼写小能手。

ｃｈǎｏｒǎｎｇｘúｎｊǐｎｇｃｈéｎｇｃｈǔｚūｊｉè2.火眼金睛，辨字组词。

振（）嚷（）租（）租（）震（）镶（）阻（）租（）3.找对手。

繁华——（）喧闹——（）清晰——（）干燥——（）4.花落谁家。

只有……才能……因为……所以……不但……而且……（1）小红（）外表美，（）心灵也美。

（2）我们（）刻苦努力，（）取得好成绩。

5.句子加工厂。

（1）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）（2）我怎么会生气呢？（改为陈述句）（3）周恩来梁赔有力的话语，博得了魏校长的喝彩。

（缩句）（4）周恩来坐在那里。

（扩句）（5）写字非常认真。

（修改病句）6．我会给句子排排队。

（）我穿过院子向北屋走去。

屋门敞开着，一眼就望到迎面墙上的字画。

（）我想：这就是我要访问的那位退休老教师吧！（）院子里静悄悄的，收拾得干干净净。

院中央有一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。

（）屋里坐着一位头发花白的老人。

课内阅读“为中华之崛起而读书”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效用生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。

读书，就要以此为目标。

7.给多音字组词。

ｈè（）ｘīｎｇ（）ｈē（）ｘìｎｇ（）8.填空。

周恩来的理想是。

这说明少年周恩来有。

9.照样子，写句子。

例：中国人要想不受帝国主人欺凌，就要振兴中华。

要想，就要。

课外阅读周恩来十二三岁的时候，在沈阳东关模范学校读书。

上课时，他认真听讲，认真完成作业。

下课后，他特别注重课外阅读，以此弥补课堂上的不足。

有一天，学校的魏校长把学生召集在一起，问大家：“读书为什么？”很多同学回答：“为发财致富。

”魏校长问周恩来：“你呢，为什么读书？”周恩来站起来，（响亮轻声）地回答：“为中华之崛起而读书。

课后作业-《为中华之崛起而读书》一、看拼音，写词语。

xún jǐnɡ（） chǎo rǎnɡ（）chãnɡ fá（）bó fù（） zhân xīnɡ（） chū zū（）二、给加点字注音。

1.张师傅是制作模．（）具的专家，今年又被评为省级模．（）范。

2.在旧中国，老百姓处．（）处受欺负，惩处．（）洋人是想都不敢想的。

3.好．（）奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

三、查字典填空。

1.“嚷”用部首查字法，应先查部首（），再查（）画。

2.“崛”用音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。

“崛”在本课中的解释为（）。

四、补充下面的词语，并完成练习。

左（）右（）（）（）扬扬（）红（）绿耀（）扬（）铿锵（）（）（）和（）丽1.根据句子的意思选择词语。

（1）形容周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

（）（2）形容天气晴朗暖和（多用于春天）。

（）2.选择上面的词语填空。

（1）一只大螃蟹在沙滩上挥动着它一双大大的钳子，颇有一番（）的样子。

（2）他（）地展示着自己的成果。

五、按要求写句子。

1.这是中国的土地。

改成反问句：__________________________________________________________2.在外国租界里，谁又敢怎么样呢？改成陈述句：_________________________________________________________3.周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。

缩句：________________________________________________________________ 4.中国人要想不受帝国主义欺凌。

中国人要振兴中华。

用关联词语连成一句话：________________________________________________ 六、课外阅读。

第22课《为中华之崛起而读书》课后习题参考答案1、默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。

课文写了三件事：第一件是周恩来立志为中华之崛起而读书，第二件是疑惑中华不振，第三件是目睹国人备受欺辱的事实。

主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2、课文出现了“租界”、“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。

大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。

——周恩来思路点拨:先通过“租界”“洋人”等查阅资料，了解当时的社会状况，再阅读诗句，大体了解诗的意思，进一步体会周恩来之下远大志向的原因。

参考答案:这首诗的大意是:我唱罢了一首气势豪壮的歌，告别了祖国，毅然掉头东渡。

求得精深细密的各种科学知识，以挽救祖国的危亡。

专心致志，刻苦攻读，为的是打破现状，改革社会。

如果理想不能实现，投海殉国也不失英雄本色。

这首诗表现了作者青年时代改革社会的凌云壮志和献身救国事业的革命精神。

●小练笔●如果有人问你"为什么而读书”,你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。

思路点拨:要想把理由写清楚，可以结合具体的事例，要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物(注意描写人物的语言、神态、动作等)。

参考答案:为了快乐成长而读书。

入夜了，月光撒向大地，我静静地坐在台灯旁，看着《中外名人名著》，感觉特别好。

看完后，许地山的《落花生》让我明白:人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....。

第二十二课为中华之崛起而读书【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字轧yà（倾轧）在“轧钢、轧辊、轧机”等词语中，读“zhá”；表示“圆轴或轮子等在东西上面滚压”“排挤”时读“yà”zhá（轧钢）模mó（模仿）表示“法式，规范”“仿效”“模范”时，读“mó”，如“劳模、模仿”；表示“用压制或浇灌的方法制造物品的工具”时，读“mú”，如“模子、模具”。

mú（模样）兴xīng（兴奋）她兴（xīng）奋地跑过来说，今天她很高兴（xìng）。

xìng（高兴）解词语1.模范（mó fàn）：①可以作为榜样的；值得学习的。

例句：爸爸被评为我们社区的“爱老助老模范人物”；②值得学习的、作为榜样的人。

例句：赵老师在工作中任劳任怨，是我们的模范。

2.严肃（yán sù）：①使人感到敬畏的。

例句：周老师严肃的表情让我们惧怕；②（作风、态度等）严格认真。

例句：我们要严肃对待这种问题。

3.竟然（jìng rán）：表示出乎意料。

例句：妈妈竟然给我买下了那条我最喜欢的红裙子。

4.抱负（bào fù）：远大的志向。

例句：我们要从小树立远大的抱负。

5.胸怀（xiōng huái）：心胸；心怀。

例句：保持谦虚的胸怀，乐于接受新事物。

6.赞叹（zàn tàn）：称赞。

例句：洞庭湖的秀丽风光，让人们赞叹不已。

7.麻烦（má fan）：①烦琐难办的事情。

例句：他年少时给家里添了不少麻烦；②使人费事或增加负担。

例句：麻烦你走的时候把门关上好吗？8.疑惑不解（yí huò bù jiě）：因为有疑问而困惑不能理解。

例句：对她莫名其妙的行为，我疑惑不解。

9.沉郁（chén yù）：低沉郁闷。

22 为中华之崛起而读书基础在线1、读拼音,写词语。

2 把词语补充完整。

（）顾（）盼疑惑（）（）难( ）忘( ) 热闹（）( ）3 给对话补充合适的提示语。

魏校长_________地问:"你是为什么而读书呢?"周恩来站了起来,________ 地回答道:"为中华之崛起而读书!"4 课文内容精彩回放。

正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人。

他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。

一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。

围观的中四人都紧握着参头,但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。

（1）文中将女人和洋人进行了对比,让周恩来感受到_________________________________________________（2）用""画出围观的中国人的表现。

（3）从围观的中国人的表现可以体会到___________________________________拓展天地5 阅读短文,回答问题。

一定要争气童第周是我国著名的生物学家。

他28岁的时候去比利时留学,跟一位欧洲很有名的生物学教授学习。

由于旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。

当时,教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉。

这种手术非常难做,要有熟练的技术,还要有耐心和细心。

那位教授做了几年也没有成功,同学们谁都不敢尝试。

童第周暗暗下决心:我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。

于是,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。

这件事震动了整个欧洲生物学界。

教授激动地对童第周说:"童第周,你真行,中国人真行!"（1)短文写了童第周_______________________________________,为中国人争气的事。

学年小学四年级（上）语文为中华之崛起而读书同步练习题二（含答案）学年小学四年级（上）语文为中华之崛起而读书同步练习题二（含答案）学年小学四年级（上）语文为中华之崛起而读书同步练习题一、选词填空。

1、在沈阳租界，中国巡警面对洋人的汽车轧死中国人的现象，不但不惩处肇事的洋人，反而（）死者的家属。

A、训骂B、斥责C、训斥2、大家只能（）那个不幸的女人。

A、劝告B、劝慰C、安慰3、怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中（）出来呢？A、解救B、拯救C、解脱二、词语综合训练。

1、有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。

“默默”的近义词是_____________，用“默默”可以写成成语：默默_____________、默默_____________；“若有所思”词语中“若”的意思是_____________，词语的意思是_____________。

这是一个与思考有关的词语，这样的四字词语还有_____________。

用“若有所思”写一句话：_______________________________________2、正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警门前围着一群人。

句中与看有关的成语是_____________，根据提示，写出不同的看：（1）聚精会神地看（）（2）恭敬地看（）（3）从低处望上看（）（4）目光迅速地向四周看（）三、根据课文内容选择合适的答案。

1、“谁知中国刑警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。

”的意思是（）。

A、谁也不知道中国刑警为什么惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。

B、谁也想不到的是中国刑警不去惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。

2、“但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句是（）。

A、但这是在外国人的租界里，谁都敢怎么样。

B、但这是在外国人的租界里，谁都不敢怎么样。

3、“有志者当效周生”的意思是（）。

A、有志气的人要效仿周恩来先生。

B、周恩来先生应当做一个有志气的人。

4、“中华不振”的意思是（）。

部编版小学四年级语文上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》课后作业及答案1.补充词语，再选词填空。

①（）（）忘怀②为之（）（）③若有（）（）“你亲切的来信使我的精神。

童年的美好回忆让我……”看着这封信，他神情沉静，，半天没有说话。

2.让生字走进语境。

老师yán sù（）地xùn chì（）了不写作业的同学，又chēng zàn（）了表现好的同学，有yí huò（）就问的同学，并鼓励我们，一定要xiōng huái（）大志，发愤读书。

3.品读句子，完成练习。

①但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。

②但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？③中国巡警没有惩处肇事的外国人，而是训斥她。

④中国巡警不但．．训斥她。

．．不惩处肇事的外国人，反而（1）我发现语气比较强烈的是第句和第句。

今后，如果我要表达强烈的情感，可以。

（2）用第④句中加点的关联词语造句。

4.根据课文内容填空。

（1）课文写了三件事，请简单概括。

①第一件事讲周恩来在修身课上②第二件事讲十二岁的周恩来刚到东北，③第三件事讲周恩来在被外国人占领的地方看到（2）这种把最后发生的事放在最前面的写作手法叫作（）。

A.插叙B.倒叙（3）请把上面的三件事连起来，概括课文的主要内容：5.阅读课内片段，完成练习。

新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。

”“为明理而读书。

”“为光耀门楣而读书。

”有人干脆这样回答。

有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。

魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（1）关于选文，下列说法错误的是（）。

22 为中华之崛起而读书第一课时一、在加点字正确读音的括号里打“√”。

崛．（jué qū）起模范．（fà fàn）淮．（hái huái）安二、看拼音，写词语。

xiōn g huái xùn chì zhōn g huá bú zhèn（）（）（）sù xī fán zàn严（）清（）非（）（）美三、把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。

若有（）（）为之（）（）（）（）忘怀（）（）不解热闹（）（）（）（）右盼1.小明上课没有养成好习惯,上课总是。

2.对她莫名其妙的行为,我。

22 为中华之崛起而读书第一课时答案一、jué fàn huái二、胸怀训斥中华不振肃晰凡赞三、所思一振难以疑惑非凡左顾 1.左顾右盼 2.疑惑不解22 为中华之崛起而读书第二课时一、根据课文内容选择合适的答案。

1.“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。

”的意思是（）。

A.谁也不知道中国巡警为什么惩处肇事的外国人，反而训斥她。

B.谁也想不到的是中国巡警不去惩处肇事的外国人，反而训斥她。

2.“但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句是（）。

A.但这是在被外国人占据的地盘里，谁都敢怎么样。

B.但这是在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。

3.“有志者当效此生”的意思是（）。

A.有志气的人要效仿周恩来先生。

B.周恩来先生应当做一个有志气的人。

4.“中华不振”的意思是（）。

A.中国人面对外国的侵略熟视无睹,只是敢怒不敢言。

B.中国人们很久都没有遇到过令人振奋人心的消息了。

二、课内阅读。

此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重（chóng zhòng）分量（liàng liáng）。

怎么把祖国和人民从苦难（nán nàn）和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团（烈列）火一直燃烧在周恩来心中。

《为中华之崛起而读书》第二课时（教案）四年级上册语文部编版教学内容：本课为《为中华之崛起而读书》的第二课时，教学内容为课文第二、三自然段的学习，学生通过学习了解周恩来少年时代的求学经历，理解“为中华之崛起而读书”的深远意义。

教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来立志为中华之崛起而读书的宏伟志向。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱祖国的情感，树立为国家和民族的未来而努力学习的远大理想。

教学难点：1. 理解课文中的难句，如“为中华之崛起而读书”的含义。

2. 体会周恩来少年时代的求学经历及其对个人成长和国家命运的影响。

教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、板书设计。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

教学过程：1. 导入新课- 回顾上节课内容，引导学生分享对周恩来少年时代的印象。

- 提问：“你们认为周恩来为什么能够成为一位杰出的领导人？”导入新课。

2. 自主学习- 学生自主阅读课文第二、三自然段，标记生字词，思考问题。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作交流- 学生分小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

- 每组选取代表进行汇报，教师点评并总结。

4. 课堂讲解- 教师针对课文中的难句进行讲解，帮助学生理解“为中华之崛起而读书”的深远意义。

- 通过实例讲解，让学生明白个人成长与国家命运紧密相连。

5. 朗读感悟- 学生齐读课文，体会周恩来的宏伟志向和爱国情怀。

- 邀请学生朗读自己喜欢的段落，分享感悟。

6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性。

- 提醒学生要珍惜学习机会，为国家和民族的未来贡献力量。

板书设计：1. 课题：《为中华之崛起而读书》第二课时2. 主要内容：课文第二、三自然段3. 重点词语：为中华之崛起而读书、少年时代、求学经历4. 教学目标：理解课文内容，体会周恩来的宏伟志向，激发爱国情怀作业设计：1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

《为中华之崛起而读书》练习题及答案一、在加点字正确读音的括号里打“√”。

崛．（jué qū）起沈．（shěn zhěn）阳模范．（fà fàn）淮．（hái huái）安二、看拼音，写词语。

xiōng huái yí huò xùn chì zhōng huá bú zhèn （）（）（）（）sù xī fán rǔ zàn zū严（）清（）非（）屈（）（）美（）界三、把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。

若有（）（）为之（）（）（）（）忘怀（）（）不解热闹（）（）（）（）右盼1.小明上课没有养成好习惯,上课总是。

2.对她莫名其妙的行为,我。

四、根据课文内容选择合适的答案。

1.“谁知中国刑警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥这个女人。

”的意思是（）。

A.谁也不知道中国刑警为什么惩处肇事的外国人，反而训斥这个女人。

B.谁也想不到的是中国刑警不去惩处肇事的外国人，反而训斥这个女人。

2.“但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句是（）。

A.但这是在外国人的租界里，谁都敢怎么样。

B.但这是在外国人的租界里，谁都不敢怎么样。

3.有志者当效周生的意思是（）。

A.有志气的人要效仿周恩来先生。

B.周恩来先生应当做一个有志气的人。

4.“中华不振”的意思是（）。

A.中国人面对外国的侵略熟视无睹,只是敢怒不敢言。

B.中国人们很久都没有遇到过令人振奋人心的消息了。

五、课内阅读。

此时的周思来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。

怎么把祖国和人民从苦难（nán nàn）和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团（烈列）火一直燃烧在周思来心中。

所以，当修身课上魏校长（提题）出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。

部编版小学四年级语文上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》课后作业及答案1.补充词语，再选词填空。

①（）（）忘怀②为之（）（）③若有（）（）“你亲切的来信使我的精神。

童年的美好回忆让我……”看着这封信，他神情沉静，，半天没有说话。

2.让生字走进语境。

老师yán sù（）地xùn chì（）了不写作业的同学，又chēng zàn（）了表现好的同学，有yí huò（）就问的同学，并鼓励我们，一定要xiōng huái（）大志，发愤读书。

3.品读句子，完成练习。

①但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。

②但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？③中国巡警没有惩处肇事的外国人，而是训斥她。

④中国巡警不但．．训斥她。

．．不惩处肇事的外国人，反而（1）我发现语气比较强烈的是第句和第句。

今后，如果我要表达强烈的情感，可以。

（2）用第④句中加点的关联词语造句。

4.根据课文内容填空。

（1）课文写了三件事，请简单概括。

①第一件事讲周恩来在修身课上②第二件事讲十二岁的周恩来刚到东北，③第三件事讲周恩来在被外国人占领的地方看到（2）这种把最后发生的事放在最前面的写作手法叫作（）。

A.插叙B.倒叙（3）请把上面的三件事连起来，概括课文的主要内容：5.阅读课内片段，完成练习。

新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。

”“为明理而读书。

”“为光耀门楣而读书。

”有人干脆这样回答。

有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。

魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”（1）关于选文，下列说法错误的是（）。

第22课为中华之崛起而读书其次课时分层作业【参考答案】【阅读与鉴赏】一、1．C 2．D3．周恩来不仅努力学习每一门功课，成果总是全班第一，而且课余还读了不少关于中国历史的书。

4．周恩来关怀盐价的故事中，讲到周恩来借查问家中的开支状况来了解社会问题。

【解析】1．考查文章内容理解。

结合“南开是一所全国有名的学校，老师教得好，同学成果优，但是考试难，课业重，学费很贵。

”可知“学习较轻松”说法错误。

2．考查文章内容理解。

A.结合其次自然段可知主要写周恩来的家境格外贫困。

B.结合第三自然段可知主要写周恩来学习勤奋刻苦。

C.结合第四自然段可知主要写全校同学都鄙视周恩来。

D.文章没有提及。

3．考查查找关键句子。

结合第三自然段“他不仅努力学习每一门功课，成果总是全班第一，而且课余还读了不少关于中国历史的书，所以作文写得格外精彩，全校作文会考，他总是名列前茅。

”可得出答案。

4．考查开放性题。

课外搜集周恩来的有关故事即可。

比如：周恩来一生严于律己、清正廉洁、大公无私，始终把人民的利益放在第一位。

他虽身居高位，但从不搞特殊化，从不利用自己的权力为自己或亲朋好友谋取半点私利，也不允许亲属和身边的工作人员利用特殊身份谋取利益，更不让亲属的家事影响国家的大事。

二、5．践踏，比方用暴力欺压、污辱、侵害。

欺侮。

6．反问。

我们不能为了一点洋货去坐外国船。

7．由于他看到祖国的山河如此秀丽，而在码头上却看到挂有外国旗子的军舰。

8．青年时代的陈毅从重庆乘船去上海，说服同行的几个青年宁肯不要赠送的洋货，也要乘坐中国船【分析】5．本题主要考查对词语的理解力量。

蹂躏：践踏，比方用暴力欺压、侵凌。

这里指外国列强侵略中国。

欺侮：欺侮污辱。

这里指帝国主义列强对中国的欺侮污辱。

6．本题主要考查修辞手法与句式转换。

反问：以疑问的形式表达确定的意思，旨在加强语势的一种修辞方式。

一般用否定的问句表示的是确定的意思，用确定的问句表示的是否定的意思。

反问句改为陈述句：首先将反问句中的确定词改为否定的词,或者是将否定词改为确定的词；接着将反问句中的反问语气词（什么、怎么等）去掉；最终将句末表示疑问的词语（吗，呀）去掉，将问号改为句号。

《为中华之崛起而读书》阅读练习题的答案为中华之崛起而读书阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握*的重点内容，并有所启发和收获。

为中华之崛起而读书阅读答案从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。

直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题;“请问诸生为什么读书?”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。

”也有的说;“为挣钱而读书。

”“为明理而读书”. 周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。

魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。

周恩来站了起来，清晰而坚定的回答;“为中华之崛起而读书!”魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句;“你再说一遍，为什么而读书?”“为中华之崛起而读书!”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩;“好啊!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。

读书，就要以此为目标。

为中华之崛起而读书阅读答案1、写出下面的词语的近义词和反义词。

坚定(坚决)(动摇)清晰(清楚)(模糊)崛起(兴起)(覆灭)欺凌(欺负)(扶助)2、我会用“抱负”造一个句子：人要有远大的抱负,远大的理想,才能不断向前,功成名就。

3、第1自然段在文在是过渡段，起到承上启下的作用。

4、朗读7自然段是，应该这样读( B )。

A、魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。

B、魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。

5、联系上下文理解句子词语。

(1)“有志者”的意思是_有志向的人,“效”的意思是_仿效,“周生”指_学习周恩来,“有志者当效周生”的意思是有志向的人都应该向周恩来学习。

(2)“静静地”看出周恩来正在认真思考，不急于表明自己的观点。

6、根据意思在文段中找词。

(1)大声叫好。

(喝彩)(2)形容声音有力，响亮而有节奏。

第22课《为中华之崛起而读书》第二课时同步练习基础百花园一、给加点的字注音清晰．( ) 照顾．( ) 疑惑．( ) 训斥．( )崛．( )起淮．( )安胸．( )怀振．( )奋二、辨字组词晰( ) 惑( ) 振( )蜥( ) 或( ) 震( )三、根据课文填词语( )的问题 ( )地回答 ( )的表情( )的街道 ( )的女人提升训练营四、根据要求写句子。

1.这是中国的土地。

(改成反问句)2.在外国的租界里,谁又敢怎么样呢?(改成陈述句)五、课文内容梳理1. 那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书!”“崛起”是意思。

周恩来的“为中华之崛起而读书!”是把个人的学习和什么联系起来了。

2.本文讲了哪几件事情?他们之间有什么联系?思维大练兵六、阅读理解群众也在淋雨1965年夏季的一天,三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场,他们是来欢送一位外国元首的。

这时,周总理陪同外宾健步走来,人群中立即响起了一片欢呼声。

总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致意。

那慈祥的目光,那亲切的微笑,那文明的举止,使人难以忘怀。

突然,乌云蔽日,雷声隆隆,刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。

客人刚刚登机,大雨就倾盆而下,人群出现了小小的骚动。

“看,我们的总理!”突然,有人喊了起来。

显然是由于激动,声音有些发颤。

人们不由得把目光投向周总理。

只见他还是彬彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招手致意。

群众看见了,也很有礼貌地站在原地。

工作人员怕把总理淋病了,为总理撑起了雨伞。

周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。

又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞,并恳求道：“总理,您就挡挡雨吧!”周总理转过头：“你看,群众也在淋雨,我怎么不能呢?”外宾的专机起飞后,周总理浑身都湿透了,雨水顺着脸颊不停地往下淌。

工作人员又心疼,又着急,忙递上一条毛巾：“总理,您擦把脸吧!”周总理接过毛巾,却没有忙着擦脸上的雨水,而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志,动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤,给挨雨淋的群众驱驱寒,暖暖身子。