1 《伟大的日子》教案
教学目标
1．自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。
2．理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。
3．请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
教学重点
通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。从而感受“伟大”， 激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。
教学难点
通过重点词句感受“伟大”。
教学方法
朗读－质疑－探究—感悟、小组交流合作
课前准备
教师
制作教学PPT课件
学生
搜集关于身残志坚的人物的资料，和同学共享。 2 课时安排
一课时
教学过程
一、导课
1．教师谈话导入。
2．今天我们就来学习课文《伟大的日子》。让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
3．你知道这个伟大的日子是属于谁吗？
4．那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？
5．教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。
6．接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。
二、新授
（一）出示目标
1．自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。
2．理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。
3．请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
（二）检查预习
1．认读生字，理解新词。 3 2．指名分段朗读课文。
（三）探究新知
1．分段朗读课文，理清文章脉络。
指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。
2．给每段内容家小标题。
（1）浏览课文内容，小组内概括小标题。
（2）师生共同选择最恰当的小标题。
3．走进“生活”感受“伟大” 。
（1）读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。
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. 一、 正常步态参数：
（一）、正常步态的基本参数（步长、步幅、步频、步速、步行周期、步行时相等）
1、正常人一般步长：50~80cm
2、步幅：通常为步长的两倍。
3、步宽：健全人（足跟中点为测量点）8±3.5cm
4、足角：健全人约6.75°。
5、步频：健全人约95~125steps\min。东方男性步频约为112.2±8.9steps\min，女性约123.4±8.0steps\min。
6、步速：健全人步行速度约为65~95m\min。
7、步行周期：约1~1.32s。（一侧足跟着地至该侧足跟再次着地的过程）
（二） 步态分析：另PPT
二、偏瘫步态:
1、 提髋型：在摆动前期或早期，由于患侧股四头肌不恰当的运动，使患侧下肢呈现伸肌痉挛模式占优势，再加上屈髋肌无力、腘绳肌收缩和不充分的跖屈肌活动，使得摆动相不能屈膝、踝背屈，患侧通过躯干像健侧倾斜、提髋来代偿性地提起下肢，完成下肢的摆动。
2、 膝过伸性：由于股四头肌无力或痉挛，踝跖屈肌无力或痉挛、踝背屈肌无力和跟腱挛缩，或行走时股四头肌与股二头肌收缩不协调，使患者的膝关节在支撑相出现过度伸展、髋后突。此过程中增加了重心向患侧移动和下降的幅度，使能耗加大。结局使膝后关节囊和韧带受到损伤，出现疼痛、韧带松弛或骨畸形，加之髋关节稳定性差，影响安全。
3、 瘸拐型：由于股四头肌痉挛，或腘绳肌痉挛，加上踝关节跖屈肌的持续收缩，出现行走时摆动相不能选择性的屈、伸膝关节，摆动患腿，如摆动相开始时，患侧腿髋关节即屈曲，同时由于屈肌共同模式为打破，膝关节屈曲，足呈内翻状，在摆动相结束时，膝关节需伸展，此时又诱发了伸肌共同运动模式，患足跖屈，踝关节不能着地，患侧在支撑时不能负重，行走不稳或呈瘸拐状。
4、 画圈型：由于患侧下肢屈髋肌、屈膝肌和髋内收肌收缩能力下降，或伴有股四头肌痉挛，出现行走时摆动相患腿髋内收、屈髋、屈膝及踝背屈动作困难，为了抬起患腿，只得将骨盆上提，向后旋转，髋关节外旋、外展，呈环形运动或跨栏步态，此时身体重心上下移位加大；支撑相患足落地时，不是足跟先着地，而是足见或整个足掌“蹬”地，又加重了患侧腿伸肌痉挛模式，造成足内翻、足趾跖屈，使得患侧支撑相持重差，在身体重心转移时左右摆动幅度加大。
可达龙药物课件制作文字素材（药物介绍）
一、 主要成份为：盐酸胺碘酮
可达龙是目前用于治疗心律失常的常用药物，通过抑制心脏的钠、钾以及钙等离子通道，促使心房传导减缓，降低窦房结的自律性，达到改善心肌供血，促进冠脉及周围血管扩张作用，对抗房颤，预防房颤效果尤为显著。
二、 药物适应症
可达龙是目前用于治疗心律失常的常用药物，对抗房颤，预防房颤效果尤为显著。
三、 不良反应：（非常常见10% 常见1-10%）
1、注意患者视力变化（非常常见）：角膜微沉淀，在成人中几乎会普遍地出现，通常局限于瞳孔下面的区域，并不提示为治疗的禁忌。在例外情况下，它们可能伴有有色的耀眼的晕轮或视力模糊。这种角膜微沉淀由复合的脂质沉积组成，在停止胺碘酮治疗后通常完全可逆。
2. 皮肤变化 （非常常见）：光过敏反应。在胺碘酮治疗期间，建议患者避免暴露于阳光（以及紫外光）下。在每日高剂量长期治疗过程中，患者的皮肤出现的淡紫色或蓝灰色色素沉着；在治疗停止之后，这种色素沉着将缓慢地消失（10-24个月）。
3. 甲状腺激素水平影响：可以出现“分离”的甲状腺激素水平（抑制T4转化为T3，T4水平增加，T3水平正常或轻微下降），这并不需要停止治疗。
4. 呼吸道症状 （常见）：已经报道了弥漫性间质性或肺泡性肺病和闭塞性细支气管炎伴机化性肺炎（BOOP），有时候这些疾病是致死性的。如果出现呼吸困难或干咳，无论单发，还是合并全身状态恶化（疲乏、体重下降、发热），均需要进行放射学对照检查，如果有必要，那么需要暂停治疗。这些形式的肺病实际上可以发展为肺纤维化。
5. 震颤或其它锥体外系症状。
•夜间睡眠障碍。
•感觉、运动或混合性外周神经病
6. 转氨酶变化 （非常常见）：转氨酶一般出现中等的、孤立性的增高（正常值的1.5-3倍），在下调给药剂量后可以恢复，甚至可以自行恢复。
•常见：急性肝脏功能损害，出现血转氨酶增高和/或黄疸，偶尔可以出现致死性结局，需要停止胺碘酮治疗。
2024年最新儿童先天性白内障精品课件
一、教学内容
本课件基于《儿童眼科疾病防治》教材第四章第三节内容，详细讲解儿童先天性白内障的病因、临床表现、诊断、治疗及预防等方面的知识。
二、教学目标
1. 了解儿童先天性白内障的病因、发病机制及危害。
2. 掌握儿童先天性白内障的临床表现、诊断方法及治疗原则。
3. 培养学生关注儿童眼健康，提高预防意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：儿童先天性白内障的诊断和治疗。
2. 教学重点：儿童先天性白内障的病因、临床表现及预防措施。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）：
通过展示一名患有儿童先天性白内障的患儿案例，让学生了解该疾病对患者视力的影响，提高学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：
（1）病因及发病机制
（2）临床表现
（3）诊断方法 （4）治疗原则
3. 例题讲解（5分钟）：
结合教材中的例题，讲解儿童先天性白内障的诊断和治疗。
4. 随堂练习（5分钟）：
让学生针对教学内容进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 互动环节（5分钟）：
学生提问，教师解答疑问。
六、板书设计
1. 儿童先天性白内障
2. 内容：
（1）病因及发病机制
（2）临床表现
（3）诊断方法
（4）治疗原则
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述儿童先天性白内障的病因及发病机制。
（2）列举儿童先天性白内障的临床表现。
（3）阐述儿童先天性白内障的诊断方法和治疗原则。
2. 答案：
（1）儿童先天性白内障的病因包括遗传因素、感染、药物因素等，发病机制主要是晶状体发育异常。
（2）临床表现有视力下降、斜视、眼球震颤等。 （3）诊断方法包括眼部检查、视力检查、B超等；治疗原则为早期诊断、早期治疗，必要时进行手术治疗。
