五年级上册第五组习作学习旅程

五年级上册第五组习作学习旅程（学生版）

义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂

安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧

武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第5单元的学习。在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！

学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──

可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。

本次习作有什么要求吗

武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有四点信息：

 可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；

 可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；

 还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

 习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。

确定自己要写哪一个

武老师：怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？

小朋友：我想叙述自己在活动中感受。

小朋友：我想写一写活动的过程。

小朋友：我想写一个关于汉字的小研究报告。

小朋友：我想写„„

武老师：亲爱的小朋友们，本次习的内容各不相同，想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。

学习旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：这次习作的要求是什么呢？

武老师：具体要求有三点：

1．能具体描述自己学习汉字的体验和收获。

2．能表达出自己对汉字喜爱之情。

3．能够写自己学习汉字过程中独特体验。

小朋友：如何表达出自己对汉字喜爱之情呢？

武老师：要通过具体的事例来表达，要通过描述自己学习汉字过程中的独特体验来表达。

小朋友：我想写研究汉字来历方面的内容，但是题目太大了，如何选择一个巧妙的角度呢？

武老师：要学会以小见大。建议你从某一个字入手，通过对某一个字的研究，来表达你对汉字的喜爱之情。

小朋友：我想写一写活动中的感受，我有很多感受写不出来，怎么办呢？

武老师：写感受很简单的，你心里怎么想，你就怎么写。如果你想写的美一些，可以考虑使用一点儿修辞手法。如比喻呀、排比呀、拟人呀等等。这样写，就可以被自己的感受逼真地传神地展示出来了。

我该怎样开始呢

小朋友：通过前一段时间的学习，我已经充分感受到汉字的有趣，可以一到写作文，就不知道应该从哪里下笔了。我该怎么办呢？

武老师：总结一下你学习汉字的收获，是很快乐的事儿。想一想，你学习汉字的收获是什么？建议你分条填写自己的学习收获。如：

新学会的字谜语：

新学会的歇后语：

了解汉字的神奇：

知道汉字的有趣：

如何认识汉字之美的：

如何认识对联的：

武老师：汉字有着其独特的表现手法和魅力，对联就是一种很好的表现形式。对联是有一定讲究的：名词对名词、动词对动词、形容对形容词；人物对人物、动物对动物；颜色对颜色；字数要相同等。故事中对联的字数就不一样多，“袁世凯”对不住“民国”，这就起到了讽刺的艺术效果。相信你从这则故事中，认识到了我国汉字的风韵了吧。

把自己学习汉字的收获写成文章，是很开心的事儿。我们应该怎样来自己的收获呢？或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？

小朋友：我写汉字的有趣„„

小朋友：我写汉字的美丽„„

小朋友：我写汉字的神奇„„

小朋友：„„

武老师：一篇文章，要有一个中心，即要突出一个主题。刚才同学们说出了自己选择的角度，即是自己好表达的主题。你爱好书法，你可以写汉字的美丽；你喜欢读书，你就可以写汉字有趣；你善于思考，你可以写汉字的神奇„„这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

方法提示：

小朋友：如何观察体验学习汉字的过程呢？

武老师：学习过程的体验是瞬息万变的，那些感人的瞬间也许是许多人都知道的，也许就是我们身边常常发生又微不足道的，如果我们不去留心，不去细心体会，那么这些瞬间就会瞬息而逝，不留一点痕迹。所以我们要用一双善于发现的眼睛和一颗善于思考的大脑，去发现这些快乐体验的瞬间，再学会及时记下这些体验的收获。

小朋友：武老师，你能举例子说明一下吗？

武老师：可以的。下面，我们就来读一读这篇例文，看看小作者是怎样捕捉生活中体验到的学习汉字的收获的。

展示佳作，自由阅读。

我喜欢学汉字

我喜欢学汉字，因为学了汉字，就会写日记、看报纸、读书、打作文。

汉字是一种有趣的文字，它一般是由偏旁组成，汉字的变化非常大，加一横或一竖就完全不一样了，例如“日”字加一横就变成了“目”字，加一竖就变成了“田”，我觉得特别有意思。现在我积累了很多识字方法，用部首变化小魔术，用旧友交新友，分析字形等，我还常和同学们互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越来越接近成功了！

我国的汉字是很有趣的，很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。比如“信”，左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说的话。人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信”。再比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕(sh#)”指的是猪。屋子下面有猪，就是家。我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。“家”字后来引申为人居住的地方。

古人为自己身体上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一个横着的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果没有眼睛做提示，人们就很难辨认出这个字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也变成了代表眼睛的 “目”。现在的“眉”字更失去了原有的图形，变成了一个符号。张老师用“一只手放在目上”教会可我认识“看”字，李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。哈哈！你们看，汉字多有意思啊！

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。汉字，是世界上最具魅力、最意寓深远的文字，是人类最高智慧的结晶。作为中国人，我们应为此自豪和骄傲。学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。

我爱汉字，我就是喜欢学汉字！

读了这篇习作，我建议小朋友可以从以下几个方面来思考：

①作者是抓住什么主题来写自己学习汉字的收获的？（汉字的有趣）

②作者是怎样把自己学习汉字的收获写具体的？（举例子说明，写自己的学习体验有趣，介绍汉字的有趣故事，描述汉字有趣变化。）

③小作者学习汉字的收获是什么？你从哪里可以看出来？（从第一自然段、第五自然段可以看出来。）

② 读了开头和结尾，你觉得有什么特点？或者是值得你学习的地方。

③ 小朋友：写好这次作文，如何选材呢？

武老师：我们可以从哪些方面来选材呢？或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？你可以根据自己选择的题目，写一写汉字谐音特点，写一写你学习古诗、歇后语、对联或笑话的快乐体验，你可以叙述你在学习汉字的过程中，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣的生活等等。你可以写一写汉字的有趣„„写汉字的美丽„„写汉字的神奇„„都是可以的。

想一想，你学习汉字的收获是什么？

新学会的字谜语：-----------------------------------

新学会的歇后语：-----------------------------------

了解汉字的神奇：-----------------------------------

知道汉字的有趣：-----------------------------------

认识汉字之美： -----------------------------------

小朋友：我的老师说，要想写好本次的作文，必须选择好写作的角度。如何选好角度呢？

武老师：我们在一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣„„把你自己学习汉字的收获和体验写出来，把自己学习汉字的收获写成文章，是很开心的事儿。我们应该怎样来自己的收获呢？或者说你打算从哪一个角度来写自己的收获呢？

写汉字的有趣„„

写汉字的美丽„„

写汉字的神奇„„

一篇文章，要有一个中心，即要突出一个主题。选择的不同的角度，可以表达的相同的主题。你爱好书法，你可以写汉字的美丽；你喜欢读书，你就可以写汉字有趣；你善于思考，你可以写汉字的神奇„„

小朋友：如何把这篇文章写具体呢？

武老师：把文章写具体，要有具体的生活事例。就这篇文章而言，我们可以从以下几个几方面入手：

1．恰当地引用书中的例子„„