初三化学下学期绪言、空气与氧气总复习-旧人教版

【人教版】初中九年级(初三) 化学中考复习主题-空气和氧
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41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
5.因为中国人由农业进于文化，对 于大自 然是“ 不隔” 的，是 父子亲 和的关 系，没 有奴役 自然的 态度。 中国人 对他的 用具， 不只是 用来控 制自然 ，以图 生存， 他更希 望能在 每件用 品里面 ，表出 对自然 的敬爱 ，把大 自然里 启示着 的和谐 、秩序 ，它内 部的音 乐、诗 ，表现 在具体 而微的 器皿中 。一个 鼎要能 表象天 地人。
氧 供给呼吸：登山、潜水、医疗急救等。 气 用 途 支持燃烧：气焊、炼钢、发射火箭等。
氧气制法
➢ 1、实验室制法 ➢ 2、工业制法
实验药品:过氧化氢溶液和二氧化锰、高锰酸钾、 氯酸钾和二氧化锰
1、2KClO3 MnO2 2KCl+3O2↑
实 反应原理 2、2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑
(1).相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法；
(2).若用右图所示装置加热高锰酸钾制取氧气： 写出标号仪
器的名称：
① 试管 ；
② 集气瓶 。
实验结束，停ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加热时要先把导管移
出水面，其理由是防止水倒吸进入热
的试管中，造成试管破裂，
此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，
你认为产生该现象的原因可能是
试管口没有放一小团棉花 ，造成高锰酸钾粉末进入水槽。
人教版初中化学复习课：空气和氧气 课件
人教版初中化学复习课：空气和氧气 课件
10.过去教材中实验室制氧气，常用氯酸钾与

▲注意事项：
冷凝水倒流使试管炸裂
①试管口要略向下倾斜，防止__________
______；
②试管内的导管___稍伸出橡皮__塞___即可，便于气体导出；
③加热时要先___预__热___，然后用酒精灯外焰对准药品所在部位加热； ④⑤用停排止水加法热收时，集应气体先时_把__，_导_当_管_气_从_泡_水___里___连匀撤___续出____均__，___再冒_出_熄_时_灭__再酒__收精__集_灯_；_，防止水倒流使试管炸裂；
考点梳理
考点一：空气的成分及其测定
78% 21% 0.94%
1/5 燃烧
白烟
冷却 至室 温
难
装置气密 性不好
红磷量不 足，氧气 没有反应 完全
集气瓶未冷 却到室温就 打开止水夹
考点二：氧气的性质与用途
1．物理性质：标准状态下，氧气的密度比空气_____略__大_，氧 气_____不__易_溶于水，液氧、固态氧显淡蓝色。 2．化学性质：氧气是化学性质____比__较__活泼的气体，具有氧 化性，表现为氧气能与金属、非金属、某些化合物反应。
火星四 射黑
白 白
聚热 引燃
熔化物溅落，炸 裂瓶底
石棉网
白 浑浊
白烟 白
淡蓝 蓝紫 刺激 性
吸收生成的 有毒气体 SO2
小水珠
向下排空 气
蓝
蓝 小水 珠
规律总结：上述这些反应的共同特点：①都是 物质跟氧气发生的反应；②都属于氧化反应； ③生成物都是氧化物。
温馨提示►①描述物质燃烧的实验现象，一般为“一光(火)二热三生成”； 在 空气中燃烧产生淡蓝色火焰的有硫和氢气；在空气中燃烧产生蓝色火焰的有 一氧化碳(蓝色)和甲烷(明亮的蓝色)等。②不能把生成物的名称当作现象来描 述。③“烟”与“雾”的区别：烟是大量的固体小颗粒分散在空气中形成的， 雾是悬浮在空气中的小液滴聚集形成的，红磷在空气中燃烧产生大量的白烟， 不是白雾。④氧气的浓度越大，燃烧越剧烈，注意区分燃烧时在空气中和在 氧气中现象的不同。⑤氧气具有助燃性，没有可燃性，不能作燃料。

1.在实验操作前进行详细的讲解和演示，确保学生掌握基本技能。
2.使用直观的教具和多媒体资源，帮助学生形象地理解化学概念。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的反馈，了解他们对知识的掌握程度，调整教学方法和进度。
2.对教学过程中发现的问题进行总结，制定针对性的改进计划。
1.情境教学法：通过设置实际生活中的情境，引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.实验教学法：利用实验操作，让学生亲身体验化学现象，通过观察、分析、总结，加深对氧气性质的理解。
3.探究式教学法：鼓励学生提出问题，自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.合作学习法：通过小组合作，促进生生互动，共同完成任务，提高团队协作能力。
1.师生互动：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏。
2.生生互动：分组进行实验操作，小组成员之间相互协作，共同完成实验任务，并在小组内进行讨论和总结。
3.小组报告：每组学生就实验结果进行汇报，其他学生提出疑问或建议，促进生生之间的交流与合作。
这些互动方式旨在营造积极、活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情，同时通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队精神。
3.创设问题情境，引导学生主动提出问题，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示化学原理，提高学生的学习兴趣。
5.鼓励学生进行小组合作，通过团队协作完成任务，增强他们的团队意识和合作能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：
3.右侧为总结和复习要点，强调课程重点和难点。