《巴尔扎克葬词》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者巴尔扎克的相关背景信息。
（2）掌握课文中的关键词汇和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（3）学会如何运用课文中的表达技巧进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴尔扎克的文学成就和对后世的影响。
（2）树立正确的文学价值观，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文简介：（1）作者背景：奥诺雷·德·巴尔扎克（1799-1850），法国作家，现实主义文学的代表人物之一。
（2）作品特点：描绘了19世纪法国社会生活的方方面面，被誉为“社会百科全书”。
（3）课文《巴尔扎克葬词》是对其葬礼的描述，展现了人们对他的敬仰和怀念。
2. 课文解析：（1）分析课文结构，了解其开头、发展、高潮和结尾部分。
（2）解读课文中的重要词句和修辞手法。
（3）探讨课文的主题思想和作者的观点态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文中的关键词汇和句式结构。
（2）分析课文中的修辞手法和文学特点。
（3）深入理解课文内容，领会作者的观点态度。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和复杂句式。
（2）对课文中所涉及的19世纪法国社会背景的理解。
（3）如何运用课文中的表达技巧进行写作。
四、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解作者背景和作品特点。
（2）收集有关巴尔扎克的资料，如图片、生平介绍等。
2. 课堂导入：（1）展示巴尔扎克的图片和生平介绍，引起学生兴趣。
（2）简要介绍课文《巴尔扎克葬词》的背景和意义。
3. 课文讲解：（1）分析课文结构，讲解重要词句和修辞手法。
（2）引导学生深入理解课文内容，领会作者的观点态度。
（3）讨论课文中的文学特点和社会背景。
4. 实践与拓展：（1）让学生模仿课文中的表达技巧，进行小练笔。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
高二语文巴尔扎克葬词教案教学目标１．指导同学诵读课文，把握课文的基本思路和感情脉络。
２．体会葬词中所表现的情和理融合的特点。
３．初步走近两位文学大师，了解在他们创作生涯和不朽作品中展现的博大思想、崇高人格。
教学重点体会葬词中所表现的情和理融合的特点。
教学过程〔一〕导入〔投影巴尔扎克的雕像〕老师配乐朗诵《语文读本》第三册第74课《巴尔扎克之死》之死的最终一部分“下葬是在星期三……我说了几句话”会说些什么呢？请翻开书，我们一起听录音，听听在这样的一个时刻，这样一个场景，雨果先生说出了怎样的一番话。
〔二〕再放录音，请同学轻声跟读体会。
〔投影巴尔扎克、雨果的介绍性文字。
〕〔三〕请同学诵读课文，看他感情把握是否合适，师生稍作评述。
〔四〕分析课文层次，理清思路１．全文讲了几部分内容，各部分大意是什么？２．葬词一般的内容是：表达死者的生平，评价死者的公德，寄予人们的哀思。
本篇葬词，有哪些独到之处？提示：１．三分法：采纳悼词的常规写作特点来进行分段。
第一部分〔第1～２自然段〕：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；其次部分〔第３～9自然段〕：全面、高度评价巴尔扎克的功绩和社会奉献；第三部分〔第10～12自然段〕：布满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存。
２．雨果的这篇葬词除做到一般葬词所应有的内容外，还鲜亮的传递这一种崇高和兴奋，特殊是最终三段，虽不是评价、哀悼巴尔扎克，但已带上了自己的思想，那就是借巴尔扎克之死来表达自己的生死观，由哀悼巴尔扎克上升为一种哲理性的思索。
〔五〕突破教学重点，体会葬词中所表现的情理交融的特点同学自由大声诵读课文１．画出在每个部分中能够表达剧烈感情的`语句〔提示：一方面是对巴尔扎克的评价；一方面是对《人间喜剧》的欣赏。
〕２．画出文中蕴含哲理的语句。
３．思索这两类语句间的联系。
提示：全文几乎都是布满感情的句子，即便是蕴含哲理的语句也是布满感情，阐发在抒情之后，情与理的融合。
〔六〕课堂小结全文既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美；既有诗意的评价，又有形象的分析；既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。
