初中语文教学中的审美教育

初中语文教学中如何进行审美教育摘要:在初中语文教学中,教师应坚持把对学生的审美教育贯穿于教学始终,具体地说就是把以教材内容为主,在轻松愉快的课堂教学中实施审美教育,通过语文教学过程和方法的形式美、进行情理交融的审美教育和运用精彩的悬念和语文教育现实美的创造进行审美教育来满足学生审美心理的要求,塑造美的人性,增强语文能力。

关键词:审美教育教材悬念“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”,这是新语文课程标准规定的目标之一。

因而,对学生进行审美教育,已成为中学语文教学中的重中之重,作为初中语文教师,则应充分挖掘教材中的审美内容,在生动形象的教学实践中,把传授语文知识和思想情感教育统一起来对学生进行审美教育。

一、以教材内容为主,在轻松愉快的课堂教学中实施审美教育鉴于当代中学生具有求新、求奇、求美、求快、求乐的心理,教师如何挖掘语文教材找到学生的兴趣点,在教学中至关重要。

事实上,教材中反映美存在的领域是十分宽广的。

有自然美,写山水鱼虫、日月星辰等等千姿百态,应有尽有,如学生可以从鲁彦的《听潮》中感受大海的潮声雄伟壮阔,从范仲淹的《岳阳楼记》中感受洞庭湖朝晖夕阴,气象万千等等。

有社会美的,写生产劳动、革命斗争、科学文化生活等等。

如陈毅的《梅岭三章》表达了革命烈士“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”的至死不屈的大无畏精神。

华罗庚在《统筹方法》一文中用匀称的图形简明地介绍了优化工作程序的统筹方法,展现了科学理论的应用美。

有建筑美,如黄传惕的《故宫博物院》孙世恺的《雄伟的人民大会堂》茅以升的《中国石拱桥》等,作者用艺术语言描写了不同建筑物各自的形体美、质地美、色彩美,创造了立体组合的空间艺术形象和意境,引起师生的联想和共鸣,尤其应重视建筑艺术形象重大的社会意义和民族特色。

还有其他艺术门类的美育内容,如工艺美、音乐美、绘画美、雕塑美、舞蹈美等。

第1篇一、引言审美教育是培养学生审美素养、提高审美能力的重要途径。

在语文教学中，审美教育贯穿于整个教学过程，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提高学生的审美鉴赏能力。

窦桂梅老师是一位深受学生喜爱的语文教师，她的教学案例充分体现了审美教育在语文课堂中的应用。

本文将以窦桂梅教学案例为例，探讨审美教育在语文课堂中的实践。

二、窦桂梅教学案例简介窦桂梅老师曾教授一篇名为《荷塘月色》的课文。

这篇课文描绘了一幅美丽的荷塘夜景，通过细腻的笔触展现了大自然的神奇魅力。

窦桂梅老师在教学过程中，巧妙地将审美教育融入课堂，让学生在欣赏美景的同时，提高审美鉴赏能力。

三、审美教育在窦桂梅教学案例中的应用1. 创设审美情境，激发学生学习兴趣窦桂梅老师在课堂上，首先播放了一段荷塘夜景的视频，让学生在视觉上感受到大自然的美丽。

随后，她引导学生仔细阅读课文，体会作者笔下的荷塘美景。

通过创设审美情境，激发了学生的学习兴趣，使他们对课文产生了浓厚的兴趣。

2. 培养学生审美鉴赏能力在教学中，窦桂梅老师注重培养学生的审美鉴赏能力。

她引导学生从以下几个方面进行鉴赏：（1）描绘画面：让学生描绘出荷塘夜景的画面，培养学生的想象力。

（2）感受意境：引导学生体会作者在文中营造的意境，如朦胧、宁静、优美等。

（3）品味语言：分析课文中优美的语言，如比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生感受语言的魅力。

（4）探究主题：引导学生思考课文所表达的主题，如对大自然的赞美、对生活的热爱等。

3. 拓展审美教育，提高学生综合素质窦桂梅老师在教学过程中，不仅关注学生的审美鉴赏能力，还注重拓展审美教育，提高学生的综合素质。

她组织学生开展以下活动：（1）绘画比赛：让学生根据课文内容，画出荷塘夜景的画面，培养学生的绘画能力。

（2）诗歌朗诵：鼓励学生朗诵与荷塘美景相关的诗歌，提高学生的语言表达能力。

（3）作文写作：要求学生以荷塘美景为题材，写一篇作文，培养学生的写作能力。

四、总结窦桂梅教学案例充分展示了审美教育在语文课堂中的应用。

浅议初中语文课堂教学的审美教育摘要：审美教育其实是一种情感教育，它能丰富并纯化人的情感，使人的身心得到自由、和谐的发展。

语文教育中的美育教育在学生的人生发展中有很大的作用，是其它学科所难以替代的。

中学语文教育从某种意义上讲，在很大程度上也属于情感教育，因此，初中语文教育的审美教育就显得尤为重要。

关键词：初中语文；审美教育；作品形象；生活感悟中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0108-01人文性与工具性的统一，是语文学科的重要特点之一。

语文教学不仅要向学生传授必需的语言与文学知识，而且要培养和发展学生基本的人文素养，对学生实施审美教育就是其中的一项重要任务。

那么初中语文教学如何进行审美教育呢？一、通过作品形象分析，提高他们理解美、欣赏美的能力中学生既容易接受正确的审美观念，也容易被错误观念所侵蚀误导。

当前一些学生一味地以“奇”为美，以“异”为美，以“赶时髦”为美，这不能不说是受错误的审美观念影响的结果。

语文教学中必须帮助学生树立健康的审美观念，培养学生具备正确地理解美、欣赏美的能力，提高学生的道德水准，陶冶学生的情操，使他们正确地区分真善美与假恶丑，健康成长。

要正确地理解美、欣赏美，必须要有准确地把握美的能力。

这就要求我们必须正确认识事物，注意剖析事物内在本质。

语文教学中人物形象的解析可以帮助学生提高审美情操。

例如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇，他们星期日出游都打扮得漂漂亮亮，外貌确实不丑。

但在对待于勒的态度上，则暴露了他们见利忘义、趋炎附势的丑恶灵魂，体现了资本主义社会金钱至上、金钱万能的丑恶现象。

菲利普夫妇虽然外表美丽，但是内心肮脏，这样的人物形象自然是我们所批判的。

而海伦·凯勒虽然身患残疾，但是她对生活的执着和顽强却打动了许多读者，这样感人至深的形象值得我们推崇。

所以，我们要指导学生在阅读文学作品时，深入剖析人物的内在实质，进而感知美，或在假恶丑的揭露中受到教育，从而提高审美能力。

初中语文教学中学生审美素养的培养策略优秀获奖科研论文美是一门艺术，在学校教育的各个学科均有体现，就目前的初中语文教学的整体情况来看，中学语文教师的教学内容有了本质的改变，不仅仅包括语文基础知识，还需兼顾学生的审美素养发展，为了辅助中学语文教师在课堂上发挥良好的教学能力，深度培养学生的审美素养，如何借助现有的课堂文本进行审美素养的提升，成为初中语文教学探讨的一大重要课题。

本文结合初中语文学生审美素养的内涵以及培养学生审美素养的原则，提出几项相关的培养策略，旨在促进语文教学水平的提升。

一、初中语文学生审美素养的内涵现阶段，我国的素质教育的要求和落实一直在进行中，中学在进行学科教育的同时，不能忽视的是素质教育，德育和美育尤为重要，这里所说的美育重点就是本文所说的审美素养，审美素养是学生必备的一项素质，只有审美素养有了本质的提升，学生在发现美、探索美的道路上才能更加具备积极性和追求，中学语文对学生的审美素养的培养旨在通过初中语文学科的学习，提升学生内心对美的感受的敏感程度，提高学生的审美意识，以此唤醒学生心中对美的事物的感受。

初中语文的审美教育从四个方面铺陈开来，一是情感教育，通过发现美的眼睛看待身边的事物和问题，提升学生个人审美情趣的层次；二是智慧教育，通过新的美学空间的激发和探索，使学生拥有发现美、学习美的主观能动性；三是品德教育，通过美育可以帮助学生发现生活中的美好追求，对生活有更加乐观积极的态度；四是价值教育，这里的价值重点在于人生价值、生命价值，提升学生对自身价值的肯定和确认，为了发挥自己的价值而更努力地学习和生活。

二、初中语文培养学生审美素养的原则（一）丰富性语文学科贯穿了小学教育、中学教育整个学段，是从古至今的人类智慧的缩影，中学教师在进行语文学科教育的时候，传道授业解惑之时，不仅要传播普及相应的语文学科知识，更要从文化自信和民族信仰的角度发挥语文学科的价值和作用。

想要在语文学科教学的过程中融入审美素养的培养方式，首要遵循的原则就是丰富性原则，在进行语文学科教学设计时，需要从各个方面进行融合和考虑，发挥语文学科的“海纳百川”的优势，丰富教学设计的形式和主题。

谈初中语文审美素养的培养初中语文教育是培养学生审美素养的重要环节，审美素养是指个体在文学艺术作品中，通过感知、体验和思考对美的理解和欣赏能力。

在语文教育中，培养学生良好的审美素养，既是提高学生文学艺术鉴赏水平的需要，也是促进学生全面发展的重要途径。

如何培养学生初中语文审美素养？这需要从多个方面进行，下面我们就来谈一谈。

培养学生的文学艺术欣赏能力是初中语文教育的重要任务。

教师应当引导学生通过阅读文学作品，感受其中的美感。

可以选择一些优秀的文学作品，如《草叶集》、《飞鸟集》等，鼓励学生欣赏其中的美丽意境和崇高情感。

在教学中要注重对作品的分析和解读，引导学生深入理解作品的意义和价值。

通过阅读和分析，让学生逐渐形成对文学艺术作品的欣赏能力。

学校与教师要重视语言文字的美感培养。

语言文字是文学艺术的载体，优美的语言文字能够给人带来美的享受。

在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言文字表达能力，鼓励学生运用生动形象的语言文字描述事物，表达情感。

还要注重对文字的精细雕琢，让学生体会到不同的词语、句子结构对美感的影响。

在写作教学中，教师要指导学生注重修辞的运用和形象的描绘，使学生的语言表达更具有美感。

注重音韵韵律的培养也是初中语文审美素养培养的重要方面。

在课文学习中，教师可以带领学生朗读课文，引导学生感受课文中的韵律美感。

也可以组织学生学唱一些经典的古诗词，让学生感受古诗词的美丽旋律和韵律美感。

通过声音的表达，也可以培养学生的审美情感和审美体验，使学生在语文学习中拓展审美精神。

加强对美术、音乐等其他艺术形式的培养也是重要的。

学校可以开设美术、音乐等相关课程，带领学生接触不同形式的艺术，培养学生的审美情感和审美能力。

在语文教学中，可以引导学生进行跨学科的学习，比如通过语文教学介绍一些美术作品、音乐作品，让学生感受不同形式艺术的美感和魅力。

学校和家庭要携手合作，共同培养学生的审美素养。

学校可以通过课程设置和专题活动的开展，引导学生全面发展。

初中语文“审美鉴赏与创造”核心素养的培养路径探究导言：语文教育是培养学生综合素养的重要途径之一，其中审美鉴赏与创造是其核心素养之一。

初中语文学科以学生语言文字能力的培养和人文精神的塑造为中心，注重学生的审美情感和创造能力的培养，以此促进学生的全面发展。

本文将从审美鉴赏与创造的概念入手，探究初中语文学科中培养学生“审美鉴赏与创造”核心素养的路径，为教师和学生提供一些指导性的思路。

一、审美鉴赏与创造的概念1. 审美鉴赏审美鉴赏是指个体在接触到各种艺术作品时，通过对其形式、内涵、风格等方面的分析和评价，进而产生美感情感的过程。

审美鉴赏不仅是对艺术作品的理解和欣赏，更是一个全面的、深入的参与和感知过程。

在初中语文学科中，审美鉴赏是学生发展对语言文字艺术的理解能力和情感体验能力的重要途径。

2. 创造创造是指个体在一定的条件下，能够提出新的观点、构思新的方案、形成新的艺术作品的过程。

创造不仅是对已有知识、技能的运用，更是对独立思考和创新的体现。

在初中语文学科中，创造是学生加深对语言文字艺术理解和表达能力的重要途径。

1. 多维度的艺术作品鉴赏在初中语文教学中，应该引导学生接触不同类型、不同风格的艺术作品，包括文学作品、美术作品、音乐作品等，帮助学生形成对多元审美的认知和情感体验。

通过对不同艺术作品的鉴赏，培养学生对艺术的敏感度和审美情感，提高其审美能力和艺术修养。

2. 深入的作品解读和欣赏在教学中要引导学生进行深入的作品解读和欣赏，包括对作品的情节、人物、意境、语言、结构等方面的分析和评论，帮助学生领会作品的内在含义和情感表达。

通过深入的作品解读和欣赏，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，提高其对文学艺术的理解和欣赏能力。

3. 文学作品创作和表达在教学中要注重引导学生进行文学作品创作和表达，包括写作文、诗歌、散文、小说等，培养学生的表达能力和创造能力。

通过文学作品创作和表达，激发学生对语言文字艺术的热爱和创造激情，提高其文学创作能力和审美表达能力。

第1篇一、背景随着社会的发展，人们对美的追求越来越强烈，审美教育在学生成长过程中的重要性日益凸显。

语文作为一门具有丰富人文内涵的学科，承担着审美教育的重任。

然而，传统的语文教学模式往往侧重于知识传授，忽视了审美教育的重要性。

为提高学生的审美素养，我校开展了语文审美教育创新实践，取得了显著成效。

二、创新案例1. 创设情境，激发学生审美兴趣（1）导入新课时，教师通过音乐、图片、视频等多种形式，为学生创设与课文内容相关的情境，激发学生的审美兴趣。

例如，在学习《草原》一课时，教师播放了一段草原风光的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受作者对家乡的热爱。

（2）课堂上，教师引导学生运用多种感官参与审美活动，如阅读、朗诵、绘画、音乐等，让学生在体验中感受美的魅力。

例如，在学习《荷塘月色》一课时，教师让学生在阅读过程中，关注描写荷塘美景的语句，并用彩笔在课本上画出荷塘美景，加深对美的感知。

2. 融合学科，拓展审美教育内涵（1）将语文与其他学科相结合，开展跨学科审美教育。

例如，在学习《庐山谣》一课时，教师邀请音乐老师共同授课，让学生在欣赏诗歌的同时，感受音乐的魅力。

（2）开展丰富多彩的课外活动，如诗词朗诵比赛、书法比赛、作文比赛等，让学生在实践中提升审美素养。

例如，学校每年举办一次“校园诗歌朗诵大赛”，鼓励学生积极参与，展示自己的审美风采。

3. 强化教师引导，提升审美教育质量（1）加强教师培训，提高教师审美素养。

学校定期组织教师参加审美教育讲座、研讨会等活动，提升教师对审美教育的认识。

（2）注重教师教学方法的创新，将审美教育融入教学过程。

例如，教师可以采用情境教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中感受美。

4. 建立评价机制，促进学生全面发展（1）建立多元化评价体系，关注学生在审美教育方面的成长。

例如，将学生的审美素养纳入综合素质评价体系，引导学生关注自己的审美进步。

（2）开展家长学校活动，让家长了解审美教育的重要性，共同关注学生的审美成长。

浅谈初中语文教学中如何实施审美教育【摘要】本文详细的阐述了初中语文教育教学的特征，充分分析了审美教育在现代初中语文教学实施过程中所存在的问题及解决途径。

【关键词】语文教学审美教育教育是一门科学，也是一门艺术。

教育理论若不包括对美育的研究，就是不完备的理论。

语文学科教育若缺乏对美的教育，将是贫乏的教育。

语文是一门充满美的魅力的学科。

纵观语文教材，它本身就是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠。

它几乎涉及了美的各个领域，从不同的角度展现了美的各种风姿。

困此，语文教学就不得不注重其中的审美功能，进行审美教育。

一、美育是语文素质教育的重要组成部分当前的教育是以提高和发展学生的思想道德素质，科学文化素质，身心素质以及健康人格为核心的素质教育，而美育则是其思想道德素质教育中的重要内容之一。

何为美育？十八世纪德国著名浪漫主义剧作家、美学家席勒在他的《美育书简》中曾说：“从美的事物中找到美，就是审美教育的任务。

”而语文美育就是语文学科所实施的审美教育，是应用美学原理和法则来教学语文和塑造人的教育。

具体地说，就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。

语文美育不同于音乐、美术等其他学科的教育，它是凭借教材中一篇篇课文来实施的，是以语文为中介，是言语活动与审美活动相统一的过程。

可见，语文美育有其自身的特点与作用。

1.美育是促进人的发展的关键性因素。

在日常生活中，人们往往会发现这样的现象，同一首乐曲，有的人听起来如痴如醉，觉得趣味无穷；有的人却听得索然无味。

一幅绘画，有的人看起来意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到是杂乱无章，是线条的随意勾画和颜色的任意涂抹。

如此种种，都是由人们审美的修养高低所决定的。

而人的审美修养又是由美育来培养的。

可见，美育对人的全面发展具有积极的作用。

2.美育是语文学习兴趣产生的基础。

浅谈初中语文教学中的审美教育摘要：在语文教学中加强美的教育，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，还可以开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，增强学习积极性，从而提高学生的语文水平。

关键词：体味；对比；评析；联想《义务教育语文课程标准》指出：在语文教学过程中，要开阔学生的视野，发展学生的智力，培养社会主义道德情感、健康的审美观和爱国主义精神。

这就充分肯定了审美教育在语文教学中的地位，也给广大语文教师提出了更高的要求：通过引导学生对文学作品的体味、对比、评析和联想，有意识地教育学生，使之感知动情，想象晓理，于潜移默化、不知不觉中受到陶冶，从而引起情感上的共鸣，达到“以文载美”的目的。

一、体味1.人情美为了使学生很好地体味文章的真情，真正理解人间的真挚、温暖、美好，教师进行“人情美”教学就显得非常必要。

如，在教学《背影》时，我先交代写作背景，创设一种“悲”和“愁”的情境，然后让学生反复朗读四处背影描写，紧抓富有感情色彩的字词分析。

这样，学生心中的“背影”逐渐丰满——一位饱经沧桑、历尽艰辛的父亲，在祸不单行的日子里还时刻惦念着儿子。

“可怜天下父母心”，作者为之流泪，学生为之动情，由感知背影到为之动情，进入一种无限敬慕之境，深深体会了人间如此高尚真挚的“父子情深”之美。

掩卷深思，感慨万千。

《回忆我的母亲》的母子之爱，《我的老师》的师生之情，《枣核》的赤子之心，都是教师进行“人情美”教学的好榜样，学生如果反复诵读感知，必将引起共鸣，达到陶冶情操之效果。

2.形象美为了使学生在阅读课文中能感受到各种人物的“形象美”，得到深刻的思想教育，我非常注重“形象美”教学。

例如《谁是最可爱的人》中的“松骨峰战斗”，那灵与肉、血与火的悲壮场面，志愿军战士为了中朝人民的共同事业，和敌人同归于尽，英勇献身。

读着饱含泪水的语句，气吞山河的壮举，学生已深深动情，教师稍启发诱导，他们闭上眼，泪光中、心坎里呈现的将是一个个千载万世、永垂不朽的英雄形象。

浅谈初中语文阅读中的审美教育“阅读的审美教育的目标是引导初中学生按照一定的审美要求，充分挖掘文学作品的审美内涵和因素，引导初中学生进行体味、联想、想象和创新，从而获得审美的愉悦感和理性的启迪，培养初中学生的审美情趣和富有创新性的审美能力。

”[1]所以，初中语文阅读活动中的审美教育应主要从以下几个方面进行。

一、吸引学生注意，激发审美感知导入新课是课文阅读的第一环节，也是引导学生审美的第一关。

好的开头，便是成功的一半。

教师精心设计导语，在课堂上可以吸引学生的眼球，更能让学生的心灵受到震撼。

作为老师，设计导语，可以借用歌曲，可以抒发感情，可以设置悬念，可以提出问题，可以引用古诗，这样一上课便能抓住学生的目光和期盼的心情，引导学生迅速进入审美主体的角色。

除了采用导语，还可以运用实物直观导入。

根据教材需要选好教具，或实物挂图，或利用多媒体教学系统进行演示，做到恰到好处，激发学生的审美欲求。

在上七年级下册第二单元综合性实践活动课《黄河，母亲河》时，我采用一组自制的动态黄河图来创设一定的情感气氛，从而引起学生的情感因素和学习兴趣，激发了学生的求知欲与学习的热情，自然而然便引领着学生走进黄河，领悟黄河的魅力。

教师是每节课教学的组织者，也是审美主导者。

教师如果能运用生动、形象、亲切的话语，精彩的故事，有趣的表演，来创造一种独特的审美氛围，那么在这种氛围中，学生就可以获得审美愉悦，精神得到陶冶。

二、开拓审美想象，点燃审美情感在语文教学中，教师需要通过分析作品揭示作者所表现的深层的审美情趣，使学生不仅领略到作品中的景色美，而且深深地领悟到这种“美”所蕴含的高尚情趣，从而起到净化学生灵魂的作用。

比如张岱的《湖心亭看雪》，表面看，作者用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

其实，揭开这层面纱，里面还有更多的深层性的情趣，一个“独”字表现出作者迥然不同的雅性，写出了他淡泊孤寂的独特个性。

一个“痴”字，写出了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗外的雅情雅致。

浅谈初中语文教学中的美育教育【摘要】初中语文教学在培养学生的文学素养的也应该注重美育教育的融入。

美育教育能够让学生接触更广阔的文化艺术领域，激发其审美能力和创造力。

在初中语文教学中，融入美育教育不仅有助于丰富课堂内容，还可以促进学生成长。

培养学生的审美能力可以通过多方面途径实现，如鼓励学生欣赏文学作品和艺术作品，让他们从中感受美的力量。

激发学生创造力可以从引导他们进行创作实践和讨论交流中着手，培养学生对文学艺术的独特见解和表达能力。

初中语文教学与美育教育的结合，为学生综合素质的提升做出了重要贡献，也符合素质教育的核心理念。

重视美育教育在初中语文教学中的应用，是提升学生成长的重要举措。

【关键词】关键词：初中语文教学、美育教育、学生、审美能力、创造力、课堂教学、综合素质、素质教育。

1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学在整个中学阶段具有重要意义。

语文是一门综合性的学科，它不仅仅是学习文字、语言的工具，更是与人类文明和社会发展息息相关的学科。

通过学习语文，学生可以接触到各种文学作品，了解各种风俗习惯，传承文化传统，培养语言表达能力和思维能力。

初中语文教学也是培养学生人文素养和审美情趣的主要途径。

通过语文学习，学生可以感受到美的力量，提升自己的审美情趣，增强对文学、艺术、生活的热爱。

初中语文教学的重要性不言而喻，它直接影响着学生成长和综合素质的培养。

在当今社会，随着信息化和全球化的发展，语文教育更显得重要，它不仅仅是一门学科，更是一种综合素质的培养工具。

初中语文教学的重要性不可忽视，只有充分认识到这一点，才能更好地推动教育改革和发展。

1.2 美育教育的意义美育教育是培养学生的审美情趣和创造能力，提高他们的艺术修养和综合素质的重要途径。

在当今社会，人们对生活品质和审美情趣的要求越来越高，美育教育正是为了适应这种社会需求而产生的。

美育教育可以帮助学生培养对美的独特感知能力，激发其对艺术、文学、音乐等各种形式的美的兴趣和热爱。

谈初中语文教学中如何实施审美教育摘要：审美教育在现如今的初中语文教学中占据着十分关键的位置，实施审美教育，帮助学生们感受美、领悟美进而创造美成为了语文教育工作者们的重要使命。

关键词：初中语文教学；审美教育；情景；朗读；人物形象1 引言著名的雕塑家罗丹曾经说过一句至理名言，那就是：“世界上并不缺乏美的事物，而是缺乏善于发现的眼睛。

”对于初中的学生来说，无论是从生理上还是从心理上来讲，其都是处于生长发育的关键时期，而正是在这段时期，他们开始对自身听到、看到或者接触到的美好的事物产生一种模糊的感觉，并且还会萌发出欣赏追求的意识。

而初中语文作为一门从层次到结构再到要素来看均呈现出多样化特征的课程，其中蕴含着不计其数的关于“美”的因素。

我们知道在如今的初中语文教学内容中，其包含着诗歌、散文、戏剧以及小说等众多题材的课文，这些文章不仅从思想性上来讲都是佳作，从艺术性上来看也对帮助学生们感受美、领悟美甚至是创造美产生十分重要的影响作用。

所以说，在初中语文教学中实施并且普及审美教育是教育者们必须完成的任务，那么如何在初中语文教学中实施审美教育，帮助学生们提高鉴赏美的能力呢？笔者将在本文提出一些自己的想法。

2 让学生们了解审美教育的重要作用不可否认，在日新月异的今天，审美教育在我国的语文教学中占据着十分关键的地位。

对于生理以及心理都处于快速发育时期的初中生来讲，语文教育不单单承担着为其普及知识的任务，而且也会对其思想以及鉴赏能力等产生很大的影响。

首先，需要学生们了解到审美教育可以美化人的心灵，无论是对个人来讲还是对整个社会集体来讲，审美教育都可以对其精神面貌加以改善。

其次，审美教育是促进学生全面并健康成长的重要措施。

教育的目的就是为社会培养出全面发展型的人才，在品德、智力、体育、劳动这些方面加强对学生教育的同时，缺失了审美教育也不会培养出社会所真正需要的接班人。

3 在初中语文教学中实施审美教育的具体措施3.1 为学生们创造感受美的情景我们知道在初中语文众多题材的课文当中，很多都蕴含着十分美的意境，这就是包含着自然事物或者景象之美的自然美。

语文教学中实施审美教育的途径在语文教学中，实施审美教育是非常重要的，可以帮助学生培养审美情趣，提升语文艺术修养。

下面列举了几种实施审美教育的途径：1. 多媒体教学法：利用现代化的多媒体设备，展示各种文学作品的艺术形式，如音乐、影视、绘画等。

通过多媒体教学，学生能够直观地感受到作品的艺术美感，培养审美情趣。

2. 文学创作体验法：鼓励学生进行文学创作，如写作小说、诗歌、散文等。

通过实践创作，学生能够感受到创作的乐趣，培养对艺术创作的鉴赏能力。

3. 艺术欣赏课堂：安排专门的课堂时间，让学生集中学习欣赏文学艺术作品。

教师可以引导学生分析作品的情节、人物、语言表达等，培养学生的审美能力和欣赏能力。

4. 古诗文诵读活动：组织学生进行古诗文的诵读活动，通过朗读古诗文，学生能够感受到诗歌的韵律和美感。

教师还可以引导学生理解诗歌的内涵和艺术特点。

5. 文学名著阅读：引导学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

通过读书，学生能够感受到作品的艺术魅力，培养对文学的热爱和欣赏能力。

6. 学生作品展示：组织学生进行作品展示，如文学作品展、书法作品展等。

通过展示学生的作品，激发学生的创作热情，培养学生的审美意识和艺术修养。

7. 文化活动参观：组织学生参观文化艺术机构，如美术馆、艺术展览等。

通过参观，学生能够接触到各种艺术形式，扩展视野，提升审美水平。

8. 艺术作品鉴赏讲座：邀请专业人士进行艺术作品的鉴赏讲座，如音乐、舞蹈、戏剧等。

通过专业的讲解，学生能够深入了解艺术作品的内涵和艺术特点。

9. 视听教材的运用：利用视听教材，播放一些文化艺术节目或纪录片。

通过视听教材的运用，学生能够直观地感受到艺术的美感，拓宽审美视野。

10. 学科交叉融合：在语文教学中，可以融入其他学科的内容，如历史、地理、生物等。

通过学科融合，学生能够了解到不同学科之间的联系，培养出对文化艺术的综合理解和欣赏能力。

在语文教学中实施审美教育，要注重培养学生的审美情趣和艺术修养，激发学生的创作能力和欣赏能力。

谈初中语文教学中的审美教育摘要：正确地认识、欣赏、接受美也是难的，对于涉世未深的青少年来说，那就更难了。

因此，在初中语文教学过程中需要师生一同去寻找美，感悟美，从而加强审美教育。

关键词：语文教学审美教育苏格拉底曾经说过：“美是难的。

”正确地认识、欣赏、接受美也是难的，对于涉世未深的青少年来说，那就更难了。

因此，在初中语文教学过程中需要师生一同去寻找美，感悟美，从而加强审美教育。

其实，教学活动本身不仅是一门科学，而且是一门艺术。

就语文而言，更是如此。

因为语文教学具有其自身的学科特点。

就其性质而言，它决不是简单的语言文学知识的传授，而是一种文化的传播和交流；就其功能而言，又是多元化的，它包括认识功能、审美功能、教育功能、实用功能等等。

《语文教学大纲》中把“培养学生健康高尚的审美情趣”作为教育目标的组成部分，那么在语文教学活动过程中，教师就应该重视引导、培养学生主动地去发现并感悟其中的自然美、社会美、人性美、文学美、艺术美等，加强审美教育，提高审美素质。

《语文课程标准》要求教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样。

这就决定了语文课程资源是广泛而深厚的，需要语文教师高度重视课程资源的开发和利用，课程资源第一是课本。

语文课本为我们提供了众多具有自然美、生活美、人情美、社会美、文学美等的典型范例，有利我们在语文教学过程中去发现和感悟，进行审美教育，实现语文教学的目标。

一、加强引导学生感悟自然美语文课文中的自然景物描写，大多具体、形象、生动。

我们在学习过程中必须再现课文中描写的自然现象和画面，给予学生自然美的感悟。

只有这样，才能使学生有亲临其境的感觉。

如《三峡》中“两岸连山，略无阙处，自非亭午夜分不见曦月”的雄壮；“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞奇特景观；“如积水空明”的澄澈月光；“千里冰封，万里雪飘”的北国雪原；“绿烟红雾，迷漫二十余里”的西湖；如优美画卷的春；激情奔放的夏；给人以成熟头脑的秋；温情秀气的济南的冬……这些自然景物的美，无不令人神往，令人深思。

初中语文“审美鉴赏与创造”核心素养的培养路径探究初中语文教育的目的不仅在于培养学生的语文基础知识和技能，更重要的是要培养学生的审美鉴赏能力和创造能力。

而这两种能力又是相互促进、相互渗透的。

审美鉴赏和创造能力是语文学习的核心素养，是学生综合素质的重要组成部分。

初中语文教育应该着力培养学生的审美鉴赏和创造能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。

一、审美鉴赏与创造的含义和重要性审美鉴赏和创造是指学生对于文学、美术、音乐等艺术作品进行评价和欣赏，以及根据自己的想象和创意创作新的艺术作品的能力。

审美鉴赏是对艺术作品进行科学、深入的分析和评价的能力，是欣赏力、分辨力和鉴别力的综合体现。

创造能力是学生运用自己的想象、理解和表达能力，产生新的艺术作品和思想的能力。

审美鉴赏和创造不仅仅是文化素质的重要体现，更是一种高级认知活动和人文素养的重要体现。

它对于促进学生的文化品位的提高、思维能力的培养、个性的丰富和创新能力的拓展，都具有不可替代的作用。

二、培养学生审美鉴赏和创造的路径1. 选用优质教材教材是初中语文教学的依据。

选择优质的教材，有助于学生的审美和创造的培养。

教材内容应该贴近生活、贴近学生，不仅要有经典的文学作品，还要有当代的文学作品，要有古代的诗词，还要有现代的散文，要有中国的文学作品，还要有外国的文学作品。

教材要有多样性，有助于学生丰富自己的审美体验，激发学生的创造潜能。

2. 强化审美鉴赏的训练审美鉴赏能力不是一朝一夕可以培养出来的，需要长期的、系统的训练。

在日常的语文教学中，可以通过文字阅读、作文、诗词鉴赏等多种方式来进行审美鉴赏的训练。

同时还可以组织学生进行文化展览、文学讲座等活动，让学生在实践中去感受文学艺术的魅力，提高自己的审美水平。

3. 拓展创造的空间创造能力的培养需要给学生提供足够的创造空间。

教师应该给学生提供一些启发性的问题和主题，让学生在自由的氛围中展开自己的想象和创造，培养他们的独立思考和创新精神。