新人教(PEP)版六年级英语下册《Short plays》公开课教案_5

Little Red-Cap的教学设计
(一)教学目标
1.语言能力
（1）能了解课文大意，获取有小红帽的故事的基本信息。

（2）能流利地说出及运用阅读文本的词汇advised her to pick some flowers,ran to grandmother’s house,ate the grandmother,waited for her and wanted to eat her等，并能在情景中正确地运用。

（3）通过默读，自读，合作读等方式进行简单的阅读技能训练，提高阅读理解能力。

（4）用学过的语言复述故事。

2.学习能力
（1）阅读策略。

能根据标题、图片等预测语篇内容，并能采用划关键词，构建鱼骨图等有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意。

（2）合作学习。

培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。

在落实阅读任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。

在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。

(二) 教学内容分析
本课是人教版pep六年级下册short plays中的Little Red-Cap，属于故事教学。

故事教学在小学英语教学中有着重要的作用，学生对故事教学有着浓厚的兴趣，易于提起学生学习的积极性和主动性。

本故事是学生耳熟能详的一则故事，故事情节简单，故事性较强，基本上都是学生学过的单词，生词较少，学生阅读起来难度系数较小。

重点和难点
（三）教学重点和难点
（1）教学重点：
能听懂、理解、会说文本的单词和短语；理解并运用语言信息，并在足够的语言输入中，达成有效的语言输出；能通过关键信息获取并根据鱼骨图复述整个故事
（2）教学难点：
能够在读懂文章后，借助鱼骨图用自己的语言进行复述。

(四)教学对象分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。

在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力，从而全面提升自身的英语水平。

(五)教学策略与过程
1.教学设计思路
本课的教学内容是人教版六年级下册short plays中的Little Red-Cap。

故事教学不仅要注重故事结构的完整性，同时要注重学生阅读能力的培养，要让学生读中有悟，悟中有思。

并通
过图片或图片绘本，贯彻阅读学习策略的指导，适当进行巩固和拓展，在教学过程中设置不同的阅读任务，帮助学生加深理解，并通过小组讨论等贴近学生生活的教学活动和任务，培养他们合作分享的精神，促进学生综合语言运用能力的发展。

2.教学过程
StepⅠ: Pre-reading
1. Greeting
2.Lead in
Listen to a sound and the story is about the wolf.Ask students to guess another part.
【设计意图】激起学生兴趣，带着问题走进文本，活跃了课堂气氛，也将同学们的注意力集中到本节课的学习中来。

StepⅠ: While-reading
1. Read in silence.
Let the students read the whole story quickly. And then introduce the story is about the wolf and Little Red-Cap.
【设计意图】教师通过引导学生快速浏览全文，让学生在整体上感知阅读材料的大意，获取关键信息，明确语篇涉及的小红帽与大灰狼的故事，从而引出文章的标题，帮助学生理清文本的主干，为接下来的阅读活动开展做好铺垫。

2.Read and speak
Show a picture and let students say something about the picture..
【设计意图】在初步了解文章的大意后，教师让学生从头说起，也是对故事的前因后果，来龙去脉做个很好的交代。

3.Read and think
Q1:What was the wolf thinking?
Q2:Why not eat Little Red-Cap at once?
【设计意图】教师引导学生注意观察，认真思考，并对故事整体情节加以介绍，要学生学中有思。

4. Read and discuss
(1) Let the students read again, and answer the questions.
Q:What did the wolf do next？
(2) Let the students discuss in groups, and then check the answers.
【设计意图】教师通过让学生再次读故事发现大灰狼的意图，并在教师的引导下加以总结，形成四个主要短语，为复述故事做好铺垫。

4.Listen and Discuss
Q1:How did Little Red-Cap feel strange?
Q2:Who was coming?
【设计意图】教师通过播放语篇的录音，让学生听读模仿，注重语音和语调的训练，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。

在此过程中，学生能对文本有更深层次的理解。

StepⅠ: Post-reading
1.Read the whole story.
Show the whole passage, and then let the students fill in the blanks.
2. Show a picture and ask students to retell the story.
3. Act it out.
【设计意图】教师通过对对话文本到阅读文本的再次呈现，让学生更深层次理解文章，并对故事的整体性有了更好的把握。

达到读写结合的目的。

对故事进行整体复述，达到对语言综
合运用能力培养的目的。

4. Moral Education
When we meet a strange,what should we do?
【设计意图】教师引导学生思考，提高自我保护意识。

Step Ⅳ: Homework
Read and share the story to your parents.(friends,classmates)
Read another funny story about by yourself.
【设计意图】课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师通过布置与文本主题相关的课后作业，帮助学生在语言输出的过程中巩固所学知识，实现自我反馈阅读文本所提供的知识内容，从而达到学以致用的目的。

板书设计。