五年级上册语文第五单元试卷分析
一、试卷整体情况分析
1.试卷严格按《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题,以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符全学生的认识特点。
3.从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,形近字的区别,成语的积累,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况
优秀率为58.4%,及格率为88%。学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。
三、具体情况分析
(一)基础知识部分存在的问题
1.看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。
2.填字成词,并选用两个词语写一段话。此题第一问主要考查学生词语掌握的情况,学生答的相当不错。第二问有相当一部分学生用两个词各写了一句话,说明读题不认真,有不读完题就下手去写的情况。
3. 按要求写句子中第四小题让学生写双重否定句,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生没有写对。
4.第五题此题是课后题,由于前一段时间我有病请假,虽然复习的时候给学生说过,但仍有部分学生写得不好。
(二)语文与生活
这个题存在的问题比较大,由于学生年龄太小,阅历太浅,只能理解这句话的字面意思,对话中有话理解不了。
(三)阅读精品屋
1.课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题动词的填写,出现了选择性的错误。
2.课外阅读
此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。
(四)写作天地
此题为习作。半命题作文。大部分学生能根据要求展开合理的想象,表达自己的见解,内容极为饱满,但写得较平实,一般,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的,引导孩子的写作十分重要。
三、对今后教学的几点看法:
1.重视字词教学,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中,我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。
2.提高阅读能力,引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。
3.激发习作兴趣,抒发真情实感
五年级学生学语文,写作文仍是头等大事,大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此出现作文篇幅短小,或者废话连篇的现象。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。
五年级上册第六单元试卷分析
本次期末试卷就题型而言,题量不大,难易较适中,覆盖面较广;内容而言,丰富而灵活。从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有字、词、古诗等基础知识的掌握,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的表达,进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。
从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分
学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。无论是学生还是老师,都会感到试题更灵活了,一切都更贴近学生的生活实际了,能以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。
一、基础知识:
全体答题情况较好。看拼音写词语。此题中个别字出错率高,如:申辩。这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。积累的词语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的较透彻。
二、积累运用:
写诗句,修改病句,判断对错等,这些题不仅考查学生的记忆能力,同时还考查了学生的灵活运用知识的能力,部分学生记记忆能力差,还有部分学生有错别字现象。学生失分太多。
三、阅读天地:
这部分题目中,课内阅读的答题情况不太好,关于写作方法和文章的中心这题,上课时讲过,期末没有特别练习过,聪明的同学全对了,不会的同学乱猜,有的错了3、4题。失分率高。课外阅读由于比较难理解失分较多,尤其是3小题对于年级的学生来讲比较难理解。还有部分同学由于粗心丢分。主要原因是没有认真读要求。说明学生对文章内容不够理解。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。
4、第四组是习作。因为作文的题目比较灵活,学生写的还不错,但是书写有待加强。训练题型内容要丰富多样。要落实学生的眼前发展,前瞻学生的后期的可持续发展。学生与教师共同适应教学模式下的新型试题
四、学生良好的学习习惯培养不够
1、从学生答题来看,大多数同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁,但少数学生在这些方面还很差,字迹不够工整,涂抹、修改的比较厉害,说明教师还要加强平时的要求和指导。通过这次考试我们每个教师都意识到平时教学中不仅要教给学生语文基础知识,更重要的是教给学生良好的学习方法,培养学生良好的读书习惯,提高学习能力。
2、学生的基础知识掌握得比较扎实,但活学活用和迁移的能力较差,学生知识面比较狭窄,做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
3、从习作来看,学生的语言还不够丰富,积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导,特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思,而且都能运用优美的语言让自己的文章具有感染力能感动读者,并写出整洁、工整、漂亮的字体。
4、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
5、在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。
6、在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。
五年级语文第七单元试卷分析通过本次测试可以看出学生的知识掌握情况不理想,参加考试35人,优秀人数12人,不及格人数4人。下面对试卷做以下分析:
一、试题分析
本次试题的命题原则是北师大教材的要求为依据,注重考察学生的语文综合素质,从总体情况看,试题题型丰富,知识覆盖面广,重视了知识与能力的融合,积累与运用的并重,课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些灵活性、开放性的习题。主要考察学生掌握本册的基础知识,词语积累,学习方法和形成的自主阅读能力。试卷中呈现出四块内容:基础知识、积累运用、阅读理解、习作。各类题型中的小题新颖,难易适中,适合大多数学生的认知水平。
二、试卷分析。
第一部分考察学生对课本中字词掌握情况,共五道小题,看拼音写词语、划去字的错误读音、形近字组词、补充词语和按要求完成题,学生失分较少,第二小题划去字的错误读音,整体看学生答题不是很好,学生对字词读音掌握不是很
好,尤其对哪些学习困难的学生来说,是比较薄弱的。
第二部分句子练习。按课文内容填空学生做的较好,但一些灵活性的题学生有失分。可以看出学生语文阅读量不够,学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。第一小题把“片片金黄的树叶铺满我家的小路”缩句,学生不能很好的抓住主干,失分较多。改写反问句、转述句和被字句这类题学生掌握较好。
第三部分阅读理解。主要考查学生的课内外阅读能力,从试卷反映出平时对学生阅读习惯的培养还欠功夫。最集中的表现是学生概括短文的主要内容时、句子的表达能力薄弱,短文的主要内容还停留在表层意义上,个别学生语句不够通顺。其次学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
第四部分作习作。习作部分主要考查学生的语言表达能力。学生从自己成长过程面对的一些错误中选其中的一件事写下了,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。
从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;二是内容丰富,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。
三、存在的问题。
1、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词、反义词、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
3、逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
四、采取的措施。
1、重视字词教学,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读
从试卷分析来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。因此,教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,这样才能写出富有新意的作文。
五年级语文第八单元试卷分析
一、命题思路
本次测试是由普洱市教育局命题的。本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据,以学生应知应会的内容为基础,努力做到了考查点多,覆盖面广,题型多样,题量适中,难易结合,课内外兼顾。注重了积累运用,体现了趣味性和灵活性,体现了学科整合。
二、试题分析。
全卷形式流畅有序,难易适中。从考查学生的基本能力起笔,兼顾课外拓展。与去年试题相比,在保持稳定的基础上,带有明显的延续性、继承性和创新性。开放性试题给学生提供了较大的答题空间,提高了对学生能力检测力度。
试题共分成四个大题:
第一题是:书写规范、卷面整洁。这样可以培养学生的书写习惯。从小养成书写的良好习惯。
第二大题:基础知识,共有7个小题分别是考察选字义、看拼音写词语、对对子、按要求写句子、按原文填空、补充名言警句。这样可以考察学生平时的积累,加大学生对平时知识的积累。对字义的理解也是一大难点,教师要多加指点改正。
第三大题:阅读短文,完成练习。主要考察查字典、理解词义、加标点、写反义词、理解句子、造句等知识技能。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
第四大题:习作。习作主要有一个命题作文和一个半命题作文这样可以有很大的活动性,可以发挥学生的想象能力。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受,提倡个性化。
自己的一点简单看法:试卷结构简单,题目过少,学生的失分率高。学生第一次做答题卡的试卷,答题时会出现牛头不对马嘴。这个以后要多加强训练。
这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
(3)逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。教会学习方法,提高学习能力。
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人教版四年级下册语文第一单元试卷分析 一、学生原来情况 本期我班共有学生28名.其中男生11人.女生17人.从学习情况来看.大部分 学生的语文基础知识比较扎实.有一定的阅读能力和写作能力.学习兴趣也比较 浓厚.但部分学生的学习自觉性较差.没有养成良好的学习习惯.应变能力差.对 已经学过的知识的运用能力比较差.部分学生学习态度不够端正.上课听讲不够 专心.部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强.但课外阅读习惯差.知识面狭窄;语言表达能力差.不太善于表达自己的思想.经过一个学年的鼓励和训练.部分学生学会一些表达方法.写作兴趣也比较高.但是审题和选材能力还有待加强. 二、试卷评析 从卷面情况来看.所考的题型多样.内容难易适中.出题内容全面.概括了所 学知识.分别是汉语拼音、字词和句子、口语交际以及阅读题和作文题.从整体 题型看.这次试题非常注重综合能力的检测.以培养学生记忆力.想象力和学习力为主.体现素质教育的教育基本理念. 三、考题分析 现将本次测试情况就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下: 第一大题拼音小关卡.错误率最高的是“蜿蜒”一词 第二大题给加点的字选择正确的解释.大部分学生得分率较高.只有少数同 学没认真体会词语的意思而失分. 第三题字词游艺厅.此题完成较好.只有个别同学在给“廷”加偏旁时出现 错误.其他较好. 第五题按课文内容填空主要考查学生的记忆力.学生对于课文中的内容比较熟悉.理解比较透彻.所以作答的难度不是很大.但是因为没有任何时间的复习. 也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快.有的不能记住所学生字、生词.其次 是对于《独坐敬亭山》这首诗中采用的修辞手法及说明诗人心境的诗句失分. 第六题语文实践园.学生在制定活动方案时考虑不周而失分. 在阅读(一)题的考查中.反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差.第(1)小题.划去不正确的读音和汉字.基本都正确.第(4)题中哪些句 子写出了“我”经过孔隙的感受?学生画的不完整.普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象.
小学五年级语文试卷分析 试题特点 纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点: 1、体现题型的多元与多样。 这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。 3、注重语言的积累和运用。 俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。 总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。 卷面分析 1、优点 (1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。 (2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。 2.不足
小学语文试卷分析—阅读试卷分析 语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读中理解,阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读,有积累(课内短文、谚语,课外动物和春天的词语、古诗)。有理解(词语的理解,短文的理解,重点句的理解),有运用(写读过的成语故事,读文以后仿写)。既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。 从学生完成试卷的情况来看,课内积累相对较好,而课外积累则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出,三道题的得分率仅为 、 、 。出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量小,大部分成
语闻所未闻;二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的成语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三、机械背诵,错字连篇。这在古诗中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写:独在异乡为异客,美缝家结背丝亲。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在四题要求写春天的四字词语和成语,有的学生不知是没看,还是没有读懂,上手就把描写日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事,有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种,答非所问的学生不在少数。 面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:首先,学校早已大力倡导加大课外阅读量,教师也多想办法加以实施,可是没有调动起学生课外阅读的积极性,还没有把阅读转变成学生一种内在的需要,学生完全是在被动的完成老师布置给的任务,没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段,对学生的阅读处在一种安排但失控的状态,检测跟不上,阅读就会自流。再有就是阅读方法指
苏教版小学五年级科学上册试卷分析 一、试题情况分析 本次考试的试题主要是实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容,出题较为全面、范围广泛,同时侧重双基。 本套试题考试,共分为9大题。 1、探究影子的变化规律。 2、月相变化示意图的内容填空。 3、潜望镜工作原理画出镜片位置和光的传播路线。 4、磁铁性质的知识。 5、列表比较凸透镜和凹透镜的不同。 6、电池盒中电池的正确安装。 7、电磁铁磁性大小与什么有关的实验分析。 8、填写人体的呼吸器官并完成呼吸路线图。 9、回忆做纸筒模型的实验,回答问题。 二、基本情况 本年级48人参加考试,合格率97.42%,优秀率57.4%,最高分50分。总体成绩不够好。 三、具体情况分析:
(1)学生对试题认真分析不够,没练习过的题即使稍微一用心就可做对,也有不少学生做的很不好,说明学生缺乏认真分析的能力,仔细、虚心方面做的很不够。 (2)不少的试题都练习过,做过单元试卷,又在复习中考了几次,仍然有部分学生照样做不对,出现不应有的错误。 四、对今后教学的反思: 1.尽量多指导学生进行实验设计、操作实验,强化实验教学,引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究,真正把知识学活、学透。 2.学时结合生活实际,让学生能用知识解决生活实际问题,做到学以致用。在教学中,教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。 3.通过学生考试答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要加以重视,面向全体,因材施教。 4、加强后进生的个别辅导,每天仔细检查他们的作业,把错误改正过来并重做一遍,达到完全领会贯通才能放过,同时给他们以关怀和温暖,表扬他们的进步,使他们有长足进步的信心和勇气。
四年级二班语文下册第二单元单元测试试卷分析 一、试题分析 试卷共分三个部分: 第一部分:基础知识积累与运用(34分),其中读拼音写汉字(5分)、比一比组词(4分)、写反义词和近义词(4分)、补充词语(6分)、语文阅地(6分)、默写古诗(9分)。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核,知能点有:词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。 第二部分:阅读(36分)。其中包括课内阅读(24分)、课外阅读(12分)。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括,联系上下文对词语和句子的理解能力。 第三部分:习作(30分)。 你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?请把你最感兴趣的内容写下来,语句要通顺,题目自定。 整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点,兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。 二、试题分析 第一题:积累与运用。 从答题情况看,大多数学生对基础知识与能力把握得很好。 第二题:阅读(课内阅读和课外阅读)。从答题情况看,对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。存在的问题是:对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。 第三题:习作。 首先,由于学生没有养成留心观察周围事物的习惯,因此学生对事物没有新的发现,不能写出“趣”来。其次,学生写字不够工整,标点运用不恰当,语句缺乏条理性和连贯性。 三、存在的主要问题。 通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有: 1、学生的知识面不广,偏重了对教材显性知识的把握。 2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本,积累知识也不能局限在
六年级语文试卷分析 中期质量检测已经结束,为了总结经验,寻找差距,弥补不足,以促进六年级语文教学质量的进一步提高,将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题,满分100分,分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语,多音字,考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子,修改病句,课本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。第八题:口语交际,考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点,侧重考查学生鱼肚理解能力,考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得,了解他们课外的语文学习行为,同时检测表达和运用水平,鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试,题量适中,难度不大,但从全班答题情况来看,成绩不太理想,全班共19人参加考试,最高分90分,最低60
分,均分85分,优秀8人,及格19人,及格率100%,及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况,培养学生综合能力。学生掌握较好,失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活,社会中获取知识的情况。失分率很大,有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解,包括课文阅读和课外阅读两个部分,在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间,让孩子们联系自己的生活经验,发挥特长,张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答,很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责,应付差事,因此习作仍旧是语文中的老大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答,缺乏个性,理解不全面,不能结合原文,学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差,书写潦草,错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺,有些同学依然是一逗到底,最后一个句号结尾。学生的书写有待进一步加强,部分同学在试卷上勾勾抹抹,影响了卷面的整洁。 纵观语文试卷,我感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在
小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言得能力,经过必要得字、词、句、段得理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识得基本技能.注重培养学生得语文素养,本试卷评价导向功能得作用很明显。这次语文学科得试卷成绩基本反映出小学语文教学得现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用得量不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析: 二、试题分析 从整个卷面来瞧,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读得能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一就是积累得量少,虽有一定得积累量,但错别字太多。可见学生平时得积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子得掌握与应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句得,只局限于教材上得,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用得过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练得广度上与灵活性上要加强,不能只做教材上得练习,浅尝辄止. 课内部分主要考查学生得课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯得培养欠功夫。最集中得表现就是学生联系上下文体会词语、句子得能力薄弱,一就是对词语体会不准确,意义完全不对;二就是体会句子得意思还停留在表层意义上;三就是根本不做答.语文阅读重在过程,学生独立阅读能力就是在过程中培养起来得,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法得指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解得词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面得吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生得课外阅读能力,学生在整体把握文章得基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答得还算可以。而对句子得理解虽然做答了,但答案不贴切;有得学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯得培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三得阅读能力与良好得阅读习惯。 习作部分主要考查学生得观察力与语言表达能力。学生从自己经历过得生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但就是有得学生还没有养成修改文章得习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》得要求相比还有一定得差距,有待加强与提高。 三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段得语文课程标准,三维设计教学过程,特别就是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读得能力。
2017-2018学年度第一学期期末考试 小学五年级科学试卷分析报告 一、整体情况分析 这次科学试卷共有五大题,题型覆盖本册4个单元的知识点,份量适中,难易适当,是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看,这份试卷让他们考,平均分可以达到75分左右,但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应,很多孩子考不了高分,导致段平均分只有68左右。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。大致考试情况如下: 1.各班平均分不太高,班级与班级之间差异不大。 2.各班优秀率不高,而且高分不多。 3.班级中不及格的人数较少。 二、试题结构及特点 1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力;实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力,因此这份试卷基础中含有灵活,灵活中又考察基础,试题出得符合学生的认知规律。 2.教育的目的在于面对全体学生,面向学生的每一方面,该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较生,比如简答题中的第2小题,考查的是河道中岩石分布的规律和原因。个别同学
失分严重。第五大题科学实践题,大多数同学都没有做对,也许是平时实验做得不够,个别同学根本看不懂表格,不会做记录。 原因分析: 1.复习时间较少。因为是期末将至,各科教师均加大复习力度,学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面,平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。 2.部分学生平时态度不端正,对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极,但是后进生把科学当游戏课,上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真,知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真,但是粗心大意的很多,经常在考试的时候出现落做题目,错看题目。尽管每次都强调,但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。 3.科学课让学生记和写的太少,学生虽然会讲了,但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。 4.学生对知识点的活用能力不足,很多知识点都是靠死记硬背,结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。 三、存在的问题 1.填空题失分较多。 大部分学生失分在第2、3、4小题,学生平时掌握的不够好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点,老师强调得还是不够。
四年级语文第八单元试卷分析 答题情况分析: 本套试卷共有三大块,一是基础知识,二是阅读分析,三是习作。 基础知识中有六道大题。第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况;二是检 测学生对生字、词的掌握情况;三是检测学生对形近字的区别;四是检查学生查字典的能力;五是检测学生会不会缩句、修改病句和恰当地使用关联词语。第六题主要是考查学生对书中 四字词语的积累情况,考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况,考查学生对格言、赠言、预言、诤言、诺言、和序言的区别和理解。阅读分为课内阅读、课外阅读和名著阅读,主要 是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况(尤其是检查学生对名著的了解)写作主要是检 查学生的写作能力。 班级总分平均分优秀人数及格人数优秀率及格率 3班3857 65 8人35人12% 76% 一、存在的问题及原因 (一)共性问题1、基础知识的第四题“按查字典的要求填空”,有部分学生把“预” 的部首写成了“予”,把“戴”的部首写成了“”,部首写错了,导致“除部首外笔画数”这一栏也写错了。 2、修改病句这一题,学生没有把搜有的语病都找出来。 3、课内阅读“填标点”一题。全班只有一名同学全填正确了,其余学生都是“上船 吧”后面的标点符号填错了,学生不知道应该是破折号,几乎都填了逗号。 课外阅读“坚守”的反义词多数学生没填对,可能是学生不太理解坚守的意思。另外,课外 阅读的第四题,很多学生答题都答不到点子上,要么就是答得不够完整。 (二)个性问题1、“倔”,有的学生没记住字音,选择音节是选了“jue”四声,这可能 与平时口头语言有关,学生把标准音与方言弄混了。 2、个别学生生字记得不够扎实。个别学生组词时,没去分开“据”和“踞”,这可 能没理解字义或没记住字形的缘故。缩句时,个别学生没有把句子所得最简洁。写有关珍惜 时间的名言,有的学生写的不是名言,而是自己随便想出来的有关时间的话语。 3、课内阅读的第二小题缩写句子,可能是因为句子太长,个别学生丢词了,没有缩 写正确。习作中,有的学生书写较差,还有的学生内容不够生动,用词还不够准确,表达不 够具体。 (三)原因分析 1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外,平时生字教学中忽视了对生字 拼音和部首的强调,我以为四年级了,不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识 不足有关。平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外,教师也没有找到有效的方法激励学生 长期坚持读书和积累语言。平时阅读训练较少,学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。(四)补救措施 1、在进行生字教学时,对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首 都应给予强调,并指导学生记忆。 2、讲读课文时,注重课内阅读分析的方法的指导,是学生会阅读,会分析。平时尽量 出一些阅读分析的题让学生练习,使之提高阅读分析能力。 3、鼓励学生平时进行课外阅读,读优秀作文,读古典名著,并积累好词好句。加强对 学困生的辅导,激发学习兴趣,建立自信心,使之提高学习成绩。加强对优等生的培养,使 之广泛阅读,多方面汲取知识,提高语文综合能力。
五年级语文试卷分析。 中期质量检测已经结束.为了总结经验.寻找差距.弥补不足.以促进六年 级语文教学质量的进一步提高.将六年级语文试卷进行简单的分析: 本次试题共十道题.满分100分.分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。 第一、二、三、四题:看拼音写词语.多音字.考察学生对学过的词语 及多音字掌握及运用情况。第五、六、七题:按要求写句子.修改病句.课 本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。 第八题:口语交际.考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题:课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查 学生习作水平发展状况。 本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点.侧重考查学生鱼肚理解能力.考核学生综 合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得.了解他们课外的 语文学习行为.同时检测表达和运用水平.鼓励和引导学生进行积极、广泛 的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 本次考试.题量适中.难度不大.但从全班答题情况来看.成绩不太理想. 全班共19人参加考试.最高分90分.最低60分.均分85分.优秀8人.及格 19人.及格率100%.及差0人。 第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况.培养学生综合 能力。学生掌握较好.失分率低。 第二部分课外知识考察学生在生活.社会中获取知识的情况。失分率 很大.有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解.包括课文阅读和课 外阅读两个部分.在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度.联 系学生的生活实际.展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四 部分作文实践给孩子们一定的思维空间.让孩子们联系自己的生活经验.发 挥特长.张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答.很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责.应付差事.因此习作仍旧是语文中的老 大难问题。 四.存在问题 从学生作答情况可以看出主观题回答.缺乏个性.理解不全面.不能结合 原文.学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差.书写潦草.错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺.有些同学依然是一逗到底.最后一个句号
一、整体情况分析 xx年级x册语文试卷的试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,70分钟的考试时间略显紧张。从考试成绩分析表格中可以看出,本次同学们的成绩不是很理想,徐永胜没有达到合格等次,主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固,是是而非,做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真,因此,成绩当然很差。其他同学的成绩都还比较满意,优秀率、及格率较高。但是,也不能因为这样的成绩就骄傲,还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学,这次反而没有发挥出来,有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好,反思这些问题的原因,可能学生的重视程度还是不够,另外,有的同学的字体还需要进一步练习,不然,很影响最后的成绩,比如,我班有一位同学的成绩明显吃亏,她的字体不够工整,作文印象分肯定不好,结果还要扣卷面分,这样直接影响了最后的得分,这也要引起老师的重视,下一步还要找学生谈话,并与家长沟通,寻求家长的配合,争取各方面都能有更大的进步。 二、试题结构及特点 试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况。 2.重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第4小题,我会选择合适的词语填在句子中;第四题填句子,写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我能读懂下面的短文。 3.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。 三、存在的问题 试卷题型很全,各个知识面都进行了考察,但有的题相对来说难一些,这些题也是学生失分最多的题,总体上看,学生答的不好,卷面书写也乱。 看拼音写汉字,每天都听写的字,有些学生还是记不牢,错别字乱用,多笔少笔的现象还有。基础还是不实。选择正确的读音,其中运载的“载”和渗进的“渗”有选错的。选字填空,大部分同学做的都挺好,极个别同学出错,对于同音字用法的区分掌握的还不够扎实。按要求填词语语一题,这些形式的词语平时都练习过,还让学生摘抄下来记过,可是,换种形式换个例子,学生就写不上来,说明学生对积累的运用能力比较差,以后要注意对运用能力的培养。选择词语填空,这道题相对来说有难度,全班只有一名同学全对,有几名同学全错,其他的也都是错一半以上的居多。题中共给了八个关于不同爱的词语,让学生根据句子的意思选择正确的词语填空,学生对这些爱的区分不好,更谈不上运用了。句子练习,给出的例子,是一个包含被动句的拟人句,对于三年级的学生来说难度不小。有的学生只看到了被动
《五年级常识》期末试卷分析 2011~2012年第一学期 五年级常识分为科学和品德与社会两个部分。 一、科学部分。 (一)基本情况分析: 本次科学试题共有三大题:选择、连线、科学探究。既注重基础知识的掌握,又注重学生科学技能的考查,较全面,系统性强。本次考试有()人参加,平均分为。。。及格率。。。%,优秀率。。。%。 (二)问题分析: 1. 基础知识部分:选择、连线为基础知识,正确率较高,说明学生对基础知识的掌握较牢固。这些知识基本是通过背诵就能记牢的东西,即使有少数学生出现错误,也可以短期内弥补。需要老师加强对后进生的辅导,提高对知识的掌握度。 》 2. 科学探究部分:这一部分比较贴近生活,正确率稍低。说明学生联系生活或科学解决生活问题的能力不高。在今后的教学中药注重生活与科学的联系,将知识渗透于生活,提高学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。 (三)改进措施: 1. 加强和重视差生的辅导,并与家长取得联系,请求家长配合,对差生适量加强练习,使之不断巩固。 2. 重视学习习惯培养,尤其是学习品社知识解决生活中的实际问题。 3. 加强综合社会实践活动,从生活出发引导学生多观察、动脑,积累生活经验,充分认识到品社知识在生活中的应用。 二、品德与社会部分 (一)基本情况分析: 本次品德与社会测试共有三大题:判断、连线、综合。既考查了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生应用所学的知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了品德与社会在生活的应用。 ( (二)问题分析: 1. 基础知识部分:共8个小题,每题2分,计16分。此题考查学生的判断能力,从试卷答题情况来看,他们能够运用所学知识,对问题做出正确的判断,正确率高,错的较多的是第6、7小题。 2.综合部分:这一题与实际生活相联系的题,考察学生对社会活动、社会关系等方面的理解和反思,对生活中出现的问题的思考和解决能力的测验,目的是检测学生的基础知识及实际的综合能力,得分率较低。主要是由于有些学生语言表达不清楚,处理问题方式欠妥,以及个别学生出现空题现象,这些应该是我们在以后的教学中需要弥补的。 (三)改进措施: 1、加强和重视差生的辅导,并与家长取得联系,请求家长配合,对差生适量加强练习,使之不断巩固。 2、重视学习习惯培养,尤其是学习品社知识解决生活中的实际问题。
第一单元测试题质量分析 一、本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况,作如下分析: 本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。 第三题:汉字变形,这一题学生完成得不好。 第四题:照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。 第五题:写句子。这题学生做得不算好。 第六题:积少成多,大多数学生完成的不错。 第七题:课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。 第八题:阅读理解。内容不难理解,但仍有一部分出错。 第九题:习作。大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。 三、测试反思 通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
小学五年级语文期末试卷分析 期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查,将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛,题型灵活多样,侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析: 一、试题整体特点 本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 二、学生答题得失分析: 尽管试卷的一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 (一)基础知识积累 1、书法艺术是我国的瑰宝,请用钢笔临写,工整,美观,注意行款。十分较小,大多数学生的书写正确,规范,美观。 2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。 3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是()己见。并且不能
将补充完整的成语恰当运用于语境中,此题失分较大。 4、按要求写句子。 此题分三个小题,分别是原文中的句子,选取的是一个比喻句,一个拟人句,一个发挥想象补充句子,看是简单,但又受要求约束,不能随便瞎写,所以有的学生干脆照抄原句,得分率较低,在百分之七十左右。 5、根据课文内容填空。 整体来看此块学生掌握比较好十分较少,但失分原因主要有以下几点:(1)、错字、粗心掉字。(2)、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》(3)想象力不丰富。月亮像, 不符合。 (二)语言文字运用 此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是:我还学会了阅读的其他方法,比如:————。学生离不开“精读”和“略读”。(三)综合实践园地 此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习,分值不大,题型简单,很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题,学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。 (四)阅读理解感悟
小学二年级语文试卷分析(三篇) 【篇二】小学二年级语文试卷分析 一、试卷分析 本次试卷共九道题。总的来说,试题难易适中,既考察了基础知识的落实,也有适当的拓展能力的考察。 二、学生答题 第一题:识字写字。这部分这部分题主要考察孩子的多音字和拼读写字的掌握情况,由于平时练习的较多,因此出错不多,当然也有个别学生慌、做题不认真。这也真的让我明白了什么叫“细节决定成败!” 第二部分:词语句子。这部分需要细心认真才能拿住分,因为题并不难,所以丢分情况不严重。 第三部分阅读积累。其中第七题中补充句子“读书——-,其义————”一句,在批卷过程中发现丢分情况严重,但由于我在复习中多次强调,我班学生完成情况较好。还有“课文天地”的第1,2小题,个别同学总结得不够好,语言叙述不完整,造成了失分。至于短文阅读,这次的题目倒是不难,因此完成情况比较好。第四部分是看图写话,在平时教学中,学生们最怕的就是写,但这次完成的也还不错,还有与试卷给出的格子数不够,好几个学生写的满满当当,有几个甚至写在了密封线以内,造成失分。这点原因是老师的疏忽,忘记了多提醒孩子。三、改进措施: 从本次考试来看,学生基础知识掌握还可以,可是在实际运用中并不是特别理想,可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我们认为从以下方面进行改进:1、加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺,引导他们学会
看帖,老师要进行写字示范,教会孩子描红,引导孩子开展写字评价。 2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。 3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法,一些练习题的格式要求,以及一些基础的考试技巧。 4、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展; 5、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。 6、各方面都要要求学生有良好的习惯,对任何事情都必须认真、踏实的态度。 7、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与同年级教师联系,从中找出差距,改进不足! 【篇三】小学二年级语文试卷分析 一、试卷分析: 本次小学语文二年级期中试卷主要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照样子写句子、按课文填空、读短文回答问题”八大部分组成。试卷能紧紧围绕教材出题,覆盖面广、试题形式多样、难易适度,既考察学生对基础知识的掌握,又能使学生发挥创造力和潜能,作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题,多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 现对学生答题情况分析、反思如下几点: 二、主要出现问题:
五年级上册科学期末试卷分析这次科学试卷共有五大题.题型覆盖本册4个单元的知识点.份量适中.难易适当.是一份比较合理的试卷.从学生平时考试的成绩看.这份试卷让他们考.平均分可以达到45分左右.但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应.很多孩子考不了高分.导致平均分只有41.95分.当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入.现将本次考试情况具体分析如下: 一、试题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空题、判断题、选择题、连线题和识图、实验题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力;实验题是考察学生的分析、设计和探究能力.因此这份试卷基础中含有灵活.灵活中又考察基础.试题出得符合学生的认知规律. 2.教育的目的在于面对全体学生.面向学生的每一方面.该份试卷试题难易程度适合全体学生.但是其中个别题目比较偏.比如判断题的第五小题.考查的是宇航服一般都是银色的是为了减少辐射.课堂上教师只强调浅色可以吸热慢.没有说过辐射这类知识.所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数. 二、试卷总体情况
1、判断题失分较少. 大部分学生失分在第十小题:考查的是用滑动代替滚动可以较大的减少摩擦力.学生基础知识没有掌握所以错的较多. 反思:学生平时掌握的较好.考试内容是在考试复习题范围之内的.但是对于部分知识点.应该稍加拓展. 2、填空题失分较少 反思:由于这次考试的填空题.都是一些常见的概念.平时复习的到位.孩子们记的比较多.所以这块内容完成的相当不错. 3、简答和连线题失分较多. (1)识图题中.孩子们失分的原因主要是因为没有复习弹簧测力计各部分的名称.所以大部分学生写不上. (2)连线题.考查的是学生对第三单元《地区表面及其变化》知识点的掌握和分析.由于这是道经常做的题目.所以很多孩子都做全对.失分较少. 反思:平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养.部分实验还是让孩子们亲自都手操作.不要因为怕麻烦而采取演示教学.这样让孩子们失去的探究的主观性.导致学生对知识点的模糊认识. 4、实验题失分较多 这次的实验题是考察土壤中的成分.这都是以前做过的题目.但是部分孩子由于审题不清.结果失去了全部分数.好几个优秀生都出现这种情况. 反思:由于五年级这次考试的实验.在书本中都有.在课堂上我也讲到过.还让孩子们都动手操作过.大部分学生印象比较深.但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数.教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做.或者做得不是很成功.有些一般都是老师自己演示.因此学生对实验有些陌生. 四、合理化建议及措施 1.自觉学习新的教育理论.不断提高自己的教育教学水平.同时自觉钻研"课程标准"、新的教材;学习新的知识.不断充实自己. 2.教师在教学过程中要注重知能并重.既要准确传授知识.又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯. 3.注重每位学生的发展与进步.注重后进生的转化. 4.加强教学研究.充分发挥教学研究的功能.研究教材、教法、学法.提高课堂教学效率.在有限的时间内.提高小学科学教学的质量.
中期试卷分析 从卷面上看,本张试卷总体情况较好。本次测试的试卷分析如下: 一、对试卷的总体分析 总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力,题量适中,难易适度,依据课标,尊重教材试卷的特点: 1、突出基础知识,从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及,在本次测试题中部分来自于课本的原题或课本原题的改造。 2、注重能力培养,本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。一是考查学生汉语拼读能力与观察能力。二是培养学生阅读能力和综合运用能力。 二、试题错例分析 1、第一大题补充汉字拼音,而丢分较多的出现在“念”(niàn),部分同学不清楚是“n”还是“l”。 2、第二题积累运用,这道题丢分的孩子微乎其微,因为在词句这块进行了多种方式的练习,所以孩子们在写时更得心应手。 3、第三题是看图连字,此题比较简单,孩子都会做。 4、阅读理解,这道题相比之前的几题还是略有难度的,尤其是找出文中有哪些花灯。“纸糊的金鱼吐泡泡,······”像这类多数同学未找出来。 5、看图写话,这就考察了学生们的观察力和在日常学习时积累生字的情况,认识的字词多,写出的内容相对来说就好。 从这次题型上我认为:以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵,这样可以更加深他们对课文的印象,以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因,应当引起重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆,在平常教学中,我要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养,随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学内容的呈现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的题型,这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决,从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。 总之,本次对学生完成的情况来看总体上看,优秀的孩子还是不错的,这些孩子的基础知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试卷的难度也有一定的关联。
2015---2016第二学期六年级语文月考成绩质量分析 这次六年级语文月考试卷主要针对所学的一、二单元内容进行检测。试卷从基础知识积累与运用、阅读积累与运用、习作三部分对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 一、基本情况 六年级(1)班40人,最高分99,最低分84,人均分,及格率100℅,优秀率92.5℅.六年级(2)班38人,最高分99.5,最低分78,人均分92.3,及格率100℅,优秀率92℅.六年级(3)班最高分99.5,最低分76.5,人均分92.3,及格率100℅,优秀率91.6℅. 二、存在问题: 1、部分学生书写不够规范,不注意个别字的笔画细节。由于粗心出现错误。 2、部分同学的基础知识还欠扎实。例如:语重心长和意味深长不会进行区别,恰当的运用。对于有些修辞方法掌握的不好。例如:暴风雨般的掌声部分学生理解为夸张。部分学困生课文内容掌握不扎实,文言文句子的意思理解的不完整。日积月累默写出现错字。个别学困生课外阅读知识欠缺。例如读万卷书---- 3、学生快速审题的能力较差,有部分同学存在由于审题不认
真或不理解题意而丢分的现象 4、学生语言积累有限,不会灵活运用所学知识 5、学生的阅读能力还有待提高,对短文的理解还不够准确、深入,仅停留在字面上。不能围绕中心把握答题的切入点。 6、学生习作能根据要求去写,欠缺的是句子的生动优美,各种方法的运用。 三、改进措施: 针对在这次月考中所暴露出来的一些问题,在今后的教学工作中我们要从以下几个方面进行改进: 1、重视字词教学,夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。在平时的教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。 2、要严把学困生作业质量关。让他们养成按时交作业的习惯,对课文背诵重点句意理解课堂多提问,每个单元的日积月累进行背诵默写、要一个一个检查过关。 3、加强对学生审题能力的培养,对每次练习册或复习试卷中学生因没读懂题目要求而出现错误的题一定要进行集中指导,让学生掌握一定的审题方法和技巧,以避免今后出现重复性错误。 4、鼓励学生大量进行课外阅读,教给学生一定的阅读方法如:学会精读、略读、浏览等等培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生多背诵名家名篇,让学生获得更多的语言积累。